시범주제 : 쓰레기 줄이기 교육을 통한 환경보전의 생활화

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지정기관      :   포항교육청

종별          :         시범

시범영역      :     환경교육

시범기관      : 죽도초등학교

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Ⅰ. 운영의 개요

1. 운영의 필요성

급속한 산업 발달과 인구의 도시집중, 대량생산, 소비의 증가로 환경오염이 가속화되어 우리 국토는 몸살을 앓고 있으며 특히 폐기물의 양적 증가는 단기적으로 물, 공기, 흙등 환경문제를 일으키며, 장기적으로 볼 때 자원 고갈을 부채질하고 있다. 그런데 우리의 생활 태도가 이미 버리기에 길들여져 있어 일회용 나무젓가락으로부터 대형 가전제품에 이르기까지 쓰고 난 후에는 생각 없이 버려왔고 물자를 재활용해서 사용하는 생활양식에는 익숙하지 못하기 때문에 우리 나라는 1인당 쓰레기 배출량이 선진국의 2배나 되어 세계 제1의 쓰레기 발생국이라는 오명을 받을 만큼 쓰레기를 너무 많이 배출하고 있다.

아울러 본교는 지역 중심학교에 자리잡고 있으며 지역 주민의 활발한 학교이용으로 인해 방과후 혹은 휴일에는 많은 양의 쓰레기가 발생하므로 이에 본교에서는 어린이들과 지역주민의 환경보전에 대한 인식을 제고하여 쓰레기를 줄이고 버리지 않으며 발생된 쓰레기를 재활용하는 생활습관을 갖도록 지속적으로 지도할 필요성을 느꼈다.

2. 운영의 목적

본 시범운영은 쓰레기 줄이기가 습관화될 수 있도록 반복 지도함으로써 어린이의 환경보전 의식을 내면화하여 생활습관으로 정착되도록 하는 데 목적이 있다.

3. 운영의 과제

가. 교과 관련지도를 통하여 환경보전의식을 드높인다.

나. 특별활동과 가정홍보를 통하여 쓰레기 줄이기를 습관화한다.

다. 쓰레기 줄이기와 재활용의 여건을 조성한다.

Ⅱ. 교육실천 사례

1. 교과 관련지도를 통하여 환경보전의식을 드높인다.

가. 환경 보전 관련교과 및 단원 분석표 작성

현행 교육과정에서 환경보전과 관련이 깊은 교과의 단원을 추출하여 환경보전 관련교과 단원분석표를 작성하였다.

환경보전 관련교과 단원 분석표

(예시1)                                                       제4학년

학년학기	교과	단원명	학 습 주 제	교 과 서 쪽수	환경개념			환경문제					자연정화				자연 보존
					자연환경	생태계	인간관환경	인구문제	대기오염	수질오염	토양오염	식품오염	폐기물	자연훼손	국토개발	산림녹화	자연자원보존	환경자원보존
1	경상북도 (사회)	2.경북의 산업과 생활	자연환경의 관계	64∼ 68	○
		□	환경과 공업 발달관계	67∼ 68					○
		3.발전하는 경상북도	재해방지와 환경오염예방	138∼ 140							○

나. 환경보전 관련교과 연간지도계획 수립

환경보전 관련 교과 단원 분석표에 의거하여 연간지도 계획을 수립하여 지도하였다.

환경보전 관련교과 연간지도계획

(예시2)                                                       제4학년

월	주	교과	단 원	차시	학 습 주 제	영 역	지도요소	지 도 내 용
6	4	도덕	8.아낌없이 주는 나무	1/2	자연의 아름다움	자연보전	환경자원보존	좋은 환경을 위해 우리의 할일
7	1	□	□	2/2	환경보호	자연보전	□	환경오염 방지를 위하는 일
6	3	국어	13.본대로 느낀대로	4/6	묘사부분	환경개념	생태계	지은이가 동물을 사랑하는 마음 알기

다. 교수 - 학습 자료수집 활용

선행된 연구자료를 분석하여 교수 - 학습활동에 활용할 자료(교사용 지도자료, VTR, 환경단체 자료, 환경처 홍보자료, 포스터 그림파일 자료)를 수집 활용하였다.

2. 특별활동과 가정홍보를 통하여 쓰레기 줄이기를 습관화한다.

가. 쓰레기 줄이기 생활 수칙 제정 활용

쓰레기 줄이기가 일상생활에서 습관화 되도록 하기 위하여 학교 실태와 아동 실태를 분석하여 환경보전에 전이도가 가장 높은 12개항목의 실천과제를 선정, 이에 따른 생활 수칙( 이것만은 지키자.)을 정하였다.

(예시3)                  쓰레기 줄이기 생활 수칙

◈이것만은 지키자.◈

1. 쓰레기를 버릴 때는 병, 캔, 신문지, 종이, 일반 쓰레기 등을 꼭분류해서 버립시다.

2. 일회용품(일회용 컵이나 일회용 그릇에 든 식품)은 되도록 쓰지 않는다.

3. 뽑기나 한 번 쓰고 버릴 조잡한 장난감은 사지 않는다.(한 번 쓰고 버리는 장난감도 일회용이나 마찬가지이고 대개 플라스틱으로 만들어 땅에 묻어도 썩지 않고 태우면 독이 든 가스가 나온다.

나. 환경 탐구 학습장 기록하기

쓰레기 줄이기의 필요성을 깨닫고, 실천태도를 기르기 위하여 환경실천사례,환경도서 독후감, 환경보전 방송 청취록, 환경보전 사진 그림모우기, 환경보전 탐구활동 등을 기록하는 환경탐구 학습장을 만들어 활용하였다.

다. 환경보전 관련 행사 실시

환경보전의 생활화를 위하여, 환경오염현장 체험활동, 환경에 관한 그림 글짓기, 교내 알뜰시장 열기, 폐품 재활용 만들기, 환경 노래부르기 등의 행사를 실시하였다.

라. 가정과 지역사회에 홍보하기

(1) 환경 가정통신문 발송하기

(2) 학부모 참여 학교 행사 실시( 알뜰시장 및 도서바자회 개최)

(3) 학교 주변 아파트 주변 청소 및  환경보전 캠페인 실시

(4) 형산간, 쓰레기 매립지 등에 가서 현장체험활동을 하고 쓰레기의 심각함을 체험했다.

마. 음식물 쓰레기 줄이기

학반에서의 급식 지도시 주 1회 이상 잔반 없는 날을 정하고 자율 배식을 유도하여 음식물 쓰레기를 줄이고 음식 조리중 나오는 기름을 무공해 비누를 만들어 재활용하도록 하였다.

3. 쓰레기 줄이기와 재활용의 여건을 조성한다.

가. 내가 만든 쓰레기 되가져가기

아동들에게 쓰레기에 대한 경각심을 고취하기 위해 자기가 만든 쓰레기는 되가져가고 교실의 쓰레기를 최소화하고 나아가 교실 쓰레기통을 없애기로 했다.

나.  쓰레기 분리 수거함 설치 운영

일반쓰레기, 빈병류, 캔류, 재활용 종이류 등으로 분리 수거할 수 있는 쓰레기통을 구비하고 실내 층마다 2곳을 비치·활용하였다.

다. 실외 쓰레기 분리 수거함 및 재활용품 수집장 설치

실내에서 1차 분리된 쓰레기를 다시 세분하여 분리할 수 있도록 실외에 대형 분리 수거함을 설치하였다.

라. □푸른 포항실□ 설치 운영

환경 보전의 각종 행사 활동과 실적물, 환경도서, 환경관련 자료 등을 비치 아름답고 깨끗한 우리고장 푸른 포항을 만드는 일에 우리가 해야 할 일들을 아동들에게 알릴 수 있는 자리로 활용 하였다.

Ⅲ. 운영의 결과

1. 과제 1의 실행결과

가. 환경 보전 관련된 교과 단원을 분석하고 연간지도 계획을 수립하여 환경관련 내용을 체계적으로 지도하고 환경에 대한 관심도를 높혔다.

나. 환경 교육에 필요한 다양한 학습자료를 수집·활용함으로써 교수 - 학습과정에 효율화를 기할 수 있었다.

다. 환경 문제에 대한 관심도는 설문지를 통한 조사에 의하면 학년초에 비해 23%의 향상을 보였다.

라. 환경보전에 대한 실천의지(실천한다.)는 학년초에 비해 25%정도 증가했다.

2. 과제 2의 실행결과

가.  쓰레기 줄이기 생활 수칙을 제정하여 교실 출입문에 게시하고 주기적으로 반성하게 함으로써 쓰레기 줄이기에 대한 실천력이 강화되고 환경보전 생활습관 형성에 도움이 되었다.

나. 환경 탐구 학습장을 기록함으로써 쓰레기 줄이기와 환경 보전의 필요성을 깨닫고 실천태도가 차츰 향상되어 가고 있다.

다. 환경보전에 대한 특별활동과 관련행사를 통하여 지도한 결과 학급에서의 쓰레기 발생량이 감소하였고 분리 수거하는 습관형성도 차츰 향상되었다.

라. 학부모 교실과 각종 행사와  환경 가정통신문의 발송으로 인하여 학부모들의 환경보전에 대한 인 지도와 관심도가 바람직하게 인식되고 있으며, 가정에서의 쓰레기 줄이기, 분리수거하기, 음식물 쓰레기 줄이기 등에 대한 인식도 나아지고 있다.

3. 과제3의 실행 결과

가. 각층마다 분리 수거함을 설치함으로써 실내에서의  쓰레기 분리수거가 편리하게 되었고 생활습관 형성에도 이바지하였으며 환경미화에도 좋은 영향을 주었다.

나. 실외에 분리 수거함 및 수집장을 설치한 결과 1차 실내에서 분리한 쓰레기를 재활용품으로 분리하기가 용이하고 쓰레기 줄이기에 도움이 되었다.

다. 각종 환경에 관련된 자료를 □푸른 포항실□에 수합 비치함으로써 활용에 용이하였고 지역 환경에 대한 관심을 높혔다.

Ⅳ. 결론

이상의 시범운영 과정을 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

가. 환경보전 교육자료를 수집·활용함으로써 환경에 관한 학습흥미를 유발하고, 교수-학습 과정의 효율화를 기하여 환경보전의 이해를 더욱 심화시킬 수 있었다.

나. 특별활동을 통하여 활동의 장을 폭 넓게 마련하고, 다양한 실천의 기회를 부여함으로써 어린이들의 자주적 실천력이 강화되어 학교에서의 쓰레기 발생량의 감소와 분리수거가 생활화되기까지는 교사들이 지속적인 임장 지도가 필요하였다.

다. 가정홍보와 학부모 교육을 통하여 가정과의 연계지도가 이루어져 환경보전의식 및 실천의지가 지역사회에 파급되는 효과를 거두었으나. 지역 주민들의 완벽한 습관화를 이루기까지는 계속적인 교육적 홍보계도가 요망된다.

라. 쓰레기 줄이기의 여건조성으로  분리수거함이 설치되어 분리수거가 용이하게 되었으나 재활용에 어려움이 있다.