독서교육 지도자료

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
독서-1		독서	전학년			전남일보
자료 제목	독후감쓰기
생각나누기	독후감의 효용성
□한 권의 책이 우리들에게 주는 가치는 문자정보의 전달이라는 단순한 차원을 넘어 어린이들에게 꿈과 희망을 가꾸는 동심의 세계를 열어주고, 청소년들에게는 사춘기의 불안정한 가치관을 정립할 수 있는 길을 제시해 주는 등 우리의 일상 생활 속에 정신적인 풍요로움과 삶의 가치를 더욱 깊이 있고 기름지게 해줍니다.□ 삶을 풍요롭게 해주는 책의 감동과 교훈을 자신의 것으로 완전히 만드는 방법은 독후감의 작성이다. 기왕 시간을 들여 책을 읽었으면 조금 더 기운을 내 독후감을 써보자. 독후감을 쓰기 위해서는 책을 읽으면서 메모하는 습관을 들이는 것이 중요하다. 마음에 남는 말을 그대로 옮기든지 그때 그때 떠오르는 감상을 메모해 놓는 것이 독후감 쓰기의 큰 밑바탕이다. 책을 읽은 후 메모들을 정리만 해도 훌륭한 독후감이 된다. 그런 의미에서 독서카드도 활용도가 높다. 읽은 책의 제목과 간단한 감상을 기록하는 독서카드는 독후감의 기본이자 독서를 체계적으로 할 수 잇도록 도와준다. 독서카드 작성이 습관화되면 독후감은 자연스럽게 이뤄진다. 독후감을 쓸 때는 너무 가식을 부리지 않도록 하자. 진솔하게 자신의 생각과 느낌을 그대로 적자. 특히 학생들에게 꼭 요구되는 사항이다. 대부분 독후감 심사위원들의 심사평에 단골로 등장하는 말이기도 하다. 가슴으로 쓴 글만이 감동을 준다. 조심스레 독후감을 정리했으면 독후감 공모전 등에 응모를 해보자. 자신의 글 수준이 어느 정도인지, 다른 사람은 어떻게 독후감을 정리하는지 시험해 보루 수 잇는 좋은 기회이다.

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독서-2		독서	전학년			엄마와 함께에서 독서지도
자료 제목	정보화시대에 알맞은 독서방법
생각나누기	현대 정보 사회에서의 독서의 중요성
곧 다가올 21세기 미래 사회는 전 세계가 하나의 거대한 정보 사회가 될 것으로 예견되고 있으며, 현재도 통신 위성을 통해서 세계 각국에서 일어나고 있는 정치, 경제, 사회, 문화의 모든 상황을 순식간에 파악할 수 있는 정보화 사회로 진입하고 있다. 바야흐로 우리 교육도 본격적인 정보화 사회의 거대한 방안을 강구해야 할 것이다. 1) 독서를 통한 자아 교육의 실현 청소년 시기는 부모의 보호에서 벗어나 하나의 독립된 개체로 존립하려는 정신적 이유기에 해당된다고 할 수 있다. 이 시기에 중요한 것은 방황하는 정신을 인도해 줄 안내자가 있어야 한다는 것이다. 이에 부모나 선배, 교사가 그 역할을 다 해 주지 못할 때 독서를 통해서 자아의 발견 즉, 자각적인 주체로서 자기 자신을 발견, 자기 교육을 실현하도록 한다. 2) 독서를 통한 창의력 개발 품성이 순수하고 감수성과 지적 호기심이 강한 어린 시절에 좋은 책을 읽음으로써 생각의 폭과 깊이를 넓혀주고, 새로운 세계로의 도전과 의식의 변화를 가져오게 할 수 있다. 3) 정서 순화와 인간성 회복 수 백년간의 유교문화의 바탕 위에 이룩된 농경 사회가 급격하게 산업사회화, 민주화로 치달으면서 파생되는 윤리 도덕성의 상실과 비인간화로 청소년 범죄의 증가와 포악성이 날로 심해지고 있음에 어린 시기에 독서 지도 틀을 잡아주면 정서가 순화되고 건전한 인격자로서 성장 발전할 수 있을 것이다. 4) 컴퓨터 기기의 이용 방법 습득 활용 요즘 날로 발전하고 있는 컴퓨터는 독서에도 큰 변화를 불러일으키고 있으며, 인쇄의 혁명을 가져오고 있다. 12□의 CD롬 1장에 저장할 수 있는 정보량은 순수 문자 정보만 540메가바이트, A4용지 30만장에 달하는 정보를 단 한 장에 담아 놓을 수 있으며, 백과 사전류 20∼30권이 쉽게 들어갈 수 있고, 그 방대한 자료를 순식간(0.7초)에 찾아볼 수 있어, 편리한 컴퓨터 기술의 습득은 필수적이다. 5)첨단적, 세계적 안목의 독서 인구는 많고 부존자원은 빈약하여 국제적으로 불리한 여건을 갖고 있는 나라이므로 우리 국민들의 재능을 개발하여 국제 경쟁력을 키우는 길이 우리 만족이 사는 길이요, 선진국에 진입할 수 있는 수단인 것이다.

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독서-3		독서	전학년			인터넷(독서 정보)
자료 제목	좋은 독서방법은 어떤 것인가?
생각나누기	좋은 독서 방법
좋은 독서 방법은 어떤 것인가? 책은 사람이 살아나가는 데 필요한 것을 밝혀주는 것이 책이고 우리가 책을 읽는 것은 책 속에 담겨 있는 학문에 대한 진리와 사람이 살아가는 데 대한 교훈과 슬기를 얻기 위해서이다. 책을 읽으면 단순하게 학문을 높이고 지식을 쌓고, 상식을 넓힐 뿐만 아니라 마음에 기쁨을 주고 생활이 즐겁고 여유가 있으며 풍부한 마음을 가지고 만족스럽고 흐뭇한 느낌을 가질 수 있습니다. 책을 읽고서 가질 수 있는 보람을 제대로 얻기 위해서는 독서 방법을 제대로 알고 책을 대해야 한다. 똑같이 책을 읽더라도 그냥 목적 없이 아무렇게나 닥치는 대로 읽는 것과 목적을 정하여 책을 가려서 읽는 것은 그 효과 면에서 엄청난 차이가 있다. '독서 삼도'라는 말이 있다. '입으로 딴말하지 말고 눈으로 딴 것을 보지 아니하며 마음을 오로지 독서에 기울여 되풀이하여 깊이 읽으면 그 참뜻을 깨닫게 된다'는 것이다. 바른 몸가짐으로 독서 삼도를 따르고 바른 마음가짐으로 다음과 같은 것들을 지킨다면 아주 효과적인 독서를 할 수 있으리라 생각된다. 첫째, 어려서부터 책을 가까이 한다. 책 읽는 버릇은 쉽게 생기지 않는다. 어려서부터 꾸준히 읽는 습관을 들여가는 것이 좋다. 둘째, 깊이 생각하면서 읽어야 한다. 책 속에 있는 지식을 깊고 정확하게 내 것으로 만들기 위해서는 수박 겉핥기 식으로 책을 읽는 것보다는 차분한 마음으로 깊게 읽어 뜻을 밝혀 읽어야 한다. 셋째, 내용을 이해해야 한다. 책은 한 줄을 읽더라도 내용을 파악하고 읽어야지 내용을 모르면서 그냥 넘어가면 많은 양의 책을 읽었더라도 소용이 없는 일이다. 넷째, 성의 있는 마음가짐으로 책을 읽는다. 책을 읽다가 잘 모르는 내용이 나오면 그 내용이나 말의 뜻을 잘 알도록 관련 서적을 찾아 함께 읽는 자세가 필요하다. 즉 줄을 따라 읽고 관련지어 읽는 범위를 넓혀야 발전적인 독서가 되는 것이다. 다섯째, 나의 생활과 비교하고 관련지으며 읽는다. 책 속의 내용과 나의 생활을 비교하여 읽으면서 본받을 점은 받아들이고 생활 속에서 실천해 가는 것이 바람직한 읽기 태도가 되는 것이다. 여섯째, 옳고 그름을 가려 비판하면서 읽는다. 책 속의 내용이라고 해서 무조건 옳은 것이라고 판단하고 받아들이는 것은 잘못된 것이다. 등장인물을 정확하게 평가하여 자기가 받아들일 것은 받아들이고 옳지 않은 것은 반박해 나가는 정당한 입장을 가지고 책을 읽어가야 한다. 일곱째, 여러 종류의 책을 고루 매일 조금씩 읽는다. 책은 자기가 좋아하는 것만 읽는 것이 아니라 여러 분야의 책을 고루 읽어 지식을 폭을 넓혀 가는 것이 좋다. 흥미 위주의 책만 찾아 읽다보면 전문적인 분야의 책들을 읽기가 싫어지고 제대로 된 책읽기가 되지 않을 것이다. 여덟째, 한 권의 책을 다 읽으면 그 글의 줄거리를 파악하고 전체의 뜻을 파악하는 총정리 하는 단계를 거친다. 책을 읽고 나면 분석하는 태도가 필요하다는 이야기이다. 내용에 대한 충분한 검토가 이루어져서 내 것으로 소화하는 것이 책읽기의 마지막 단계가 되는 것이다.

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독서-4		독서	전학년			인터넷(청소년들에게)
자료 제목	독서를 생활화합시다.
생각나누기	독서생활화의 실천
" 훌륭한 독서가가 되지 않고는 참다운 지식을 갖출 수 없다. 멀티미디어 시스템이 정보를 전달하기 위해 비디오 영상과 음향을 많이 사용하기 시작했지만 그래도 텍스트는 여전히 세부적인 내용들을 전달하는 최선의 방식으로 꼽히고 있다. " 컴퓨터 소프트웨어계의 거인이라 불리는 마이크로소프트사 빌 게이츠 회장의 말이다. 그는 자신의 독서 습관을 이렇게 소개한다. " 나는 평일에는 매일 밤 1시간, 주말에는 3~4시간의 독서 시간을 가지려고 노력한다. 일상적으로 보는 신문이나 잡지 외에 최소한 한 권의 주간지를 처음부터 끝까지 읽는다. 이런 독서가 나의 안목을 넓혀준다. 나는 이런 독서량을 꼭 지키려고 노력하고 있다. " 세상 정상에 우뚝 섰던 지도자들 치고 독서에 미치지 않은 지도자는 없다. 나폴레옹은 전쟁터에서도 책을 읽은 독서광이었다. 영국의 수상 처칠도 남달리 책을 사랑했으며 책을 읽을 시간이 정 없으면 옆에 두고 만져보기라도 해야 한다고 할 정도였다. 장서가 많기로 역대 미국 대통령 중 으뜸이었던 제3대 대통령 제퍼슨은 " 나는 하루도 책 없이는 못산다."고 하였다. 일본의 전후 복구에 공이 컸던 사토 에이사쿠 총리도 독서광이었다고 한다. 안중근 의사도 하루라도 책을 읽지 않으면 입에서 가시가 돋친다고 했다. 우리나라 교육도 이제는 독서 중심의 교육으로 전환되는 시기에 놓여 있다. 교육부는 책을 많이 읽는 사람이 대학 입시에서 좋은 점수를 얻을 수 있도록 시험 문제를 출제하겠다고 나섰다. 실제로 단답 형만 가지고는 창의적 사고를 훈련할 수 없다. 세계에서 가장 독서를 많이 하는 나라는 일본, 가장 책을 읽지 않기로 유명한 나라로는 스페인을 꼽는다. 일본은 그 명성만큼이나 도서상품권이 다른 상품권보다 월등히 많이 팔린다. 책을 읽지 않기로 소문난 스페인에도 책을 선물하는 날이 있다. <돈키호테>의 작가 세르반테스가 죽은 날을 기념해서 만든 상 조르디 데이가 바로 이 날이다. 이 날, 4월 23일에는 가까운 사람들에게 붉은 장미와 함께 책을 선물한다. 미국은 책과 관련된 별의별 날들이 즐비하다. 15세기 유럽에서 처음으로 인쇄술이 발명된 것을 기념하는 세계 인쇄주간 (1월 셋째주)이 있는가 하면 20세기 영문학을 대표하는 비평가 I.A.리처드의 생일을 기념하는 비평가의 날(2월16일)이 있다. 데카르트의 생일을 기념하여 제정한 철학자의 날(3월31일)이 있고 1805년에 태어난 안데르센의 생일을 기념하는 국제 어린이 도서의 날(4월2일)이 있다. 심지어는 전기작가의 날, 검열자의 날, 빌린 책 돌려주기 주간, 도서관의 날에다 웹스터의 생일을 기념하는 사전의 날(10월16일)까지 독서와 관련된 날들로 가득하다. 세계를 지배하는 힘은 어쩌면 바로 이런 독서 문화에서 비롯된 것인지도 모른다. 일년 내내 책과 함께 하는 미국과 일본을 우리는 영원히 추월할 수 없을 것이다.

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독서-5		독서	전학년			광주서부도서관 홈페이지
자료 제목	행복을 위한 독서
생각나누기	독서와 나의 삷과의 관게
행복을 위한 독서 삶의 목표는 행복함에 있는 것이지 행복한 척 꾸며내는 일에 있는 것이 아닙니다. 가슴 뛰는 행복감을 누리지 못 하고 있으면서 겉으로 행복한 척 모양을 내는 일이야말로 자신과 남을 속이는 거짓행위일 뿐입니다. 돈이나 명 예 또는 지식을 많이 쌓아 겉으로 멋을 부리면서 행복한 척 해도 그것은 행복감의 뜨거운 체험과는 거리가 먼 것입니다. 우리가 행복한 삶을 진정으로 실현하려는 목표를 지니 고 있다면, 독서에 관한 관심을 자연스럽게 드러내게 되 어 있습니다. 독서는 단순히 '책을 읽음'이 아니라, 어려움이 들어 있는 내용의 책을 만나 감동을 체험하는 경 건하고도 숭고한 일입니다. 연예인들의 사생활을 적은 책 따위를 읽거나 시험을 위해 문제집을 들여다보는 일등은 독서가 아닙니다. 독서는 반드시 독서 체험, 즉 책의 깊은 내용과 뜨겁게 만나는 체험을 해야만 합니다. 한마디로 독서는 자신의 영혼과 삶을 변화케 하는 기쁨의 세계입니다. 독서하기 전의 자신과 후의 자신이 새로이 달라지고 있음의 기쁨이 있을 때, 우리는 독서를 통한 행복감을 얻을 수 있습니다. 예를 들어 '갈매기의 꿈'을 읽기 전에는 삶과 행복에 대한 느낌과 생각이 뚜렷하지 않았었는데, 그것을 읽으면서 또는 읽고 난 후에는 놀랍게 도 삶과 행복에 대한 새 개념이 자신 안에서 매우 선명하게 우러나고 있음을 보게 됩니다. 이것이 바로 독서 체험이요 행복 체험입니다 쉽고 편하게 이루어지는 독서는 독서가 아닙니다. 무엇이나 가치있는 것들은 얼마간의 어려움속에서 땀을 흘려야 얻을 수 있는 것임을 명심해야 합니다. 즉 좋은 책을 읽어야 좋은 체험을 할 수 있습니다. 좋은 책이란, 높은 감정과 훌륭한 사상을 감추어 놓은 책을 말합니다. 그런데 제 경험으로는 많은 책을 읽으려고 욕심부리지 않는 것이 중요하지 않을까 싶습니다. 몇권의 좋은 책을 반복해서 읽음으로써 깊은 내용에까지 감동적으로 닿게 하는 일이 무엇보다 좋으리라 생각합니다. 예를 들어 '갈매기의 꿈'을 오십번 넘게 읽었다는 어느 주부는 하루의 삶이 갈매기 '조나단' 과 더불어 하늘 높이 날고 있는 듯한 기쁨을 지니게 되었다고 합니다. 만약 한번쯤 읽고 말았다면 그 같은 기쁨이 늘 우러날 수 있겠습니까. 독서는 얼마간의 줄거리를 알기 위한 것이 아니라 책속에 녹아 있는 훌륭한 감정과 사상을 충격적으로 만나는 일 그것임을 잊지 말아야 합니다. 우리가 독서다운 독서를 통해 남이 지니지 않고 있는 기쁨의 세계를 확보하고 있을때, 우리는 행복다운 행복을 마련할 수 있습니다.

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인성-독서-6		독서	전학년			꿈으로 영그는 마을에서 작가와의 좋은 만남
자료 제목	내 모든 상상력의 뿌리는 책에 있다.
생각나누기	나와 독서와의 인연은 어느 정도인가.
이어령 - " 내 모든 상상력의 뿌리는 책에 있다." 사람들이 가끔 묻곤 합니다. "당신은 대학교수고 또 문인이고 문학평론가고 어떤 때는 시나리오도 썼는가 하면, 서울올림픽, 대전 엑스포, 최근에는 무주 유니버시아드까지. 그러한 이벤트를 기획하기도 한다. 도대체 그 많은 일을, 그 많은 서로 다른 상상력을 어디에서 끌어오느냐" 라고 얘기합니다. 저는 그 이러한 질문이 부끄럽게 들립니다만은 한편, 이런 분들에게 꼭 들려주는 얘기가 있지요. '내 모든 상상력의 뿌리에는 책이 있다. 사람들은 어머니로부터 탯줄로 이어져서 이 세상에 태어나지만, 내 의식은 책이라는 것에 의한 하나의 탯줄을 가지고 있었다.' 이것은 단순한 수사학이 아닙니다. 저는 어렸을 때 많은 형제들 틈에서 자랐습니다만은 형들은 다 서울에 계셨고 저는 시골에서 외롭게 혼자 지냈습니다. 형들이 대학생도 있고, 고등학교 또 무슨 중학교, 여러 누이도 여학교에 다니고 그랬는데, 그때 그 방학 때마다 어려운 책들을 읽으려고 가져왔다가 그냥들 상경 서울로 올라가는 거예요. 저는 읽을 책이 없어서 눈에 보이는 거 손에 잡히는 책을 마구잡이로 읽었습니다. 사람들은 대단히 염려했지요. 그 어려운 책을, 네 정도에 넘치는 책을 왜 읽느냐하고 꾸짓는 선생도 계셨습니다. 이렇게 저는, 내 자랑 같습니다만은 초등학교 6학년이전에 세계문학전집 36권, 그 당시 일제시대입니다. 신쪼사에서 나온 것을 다 읽었습니다. 그것이 오늘날 남보다 뛰어나게 머리가 좋은 것도 아니고, 건강한 것도 아니고, 그렇다고 무슨 특별한 교육을 받은 것도 아닌데도 불구하고 국제무대에서 또는 다른 문학 이외의 것을 하나 무언가 어디에서 솟아나는 힘의 원천을 찾아보면 어렸을 때 읽었던 이 책 한 권 한 권에 영상이 떠오르는 것입니다.

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인성-독서-7		독서	전학년			북러브
자료 제목	난 이런 책이 싫어요
생각나누기	양서는 어떻게 선별해야 할까?
난 이런 책이 싫어요 계간지『서강』이 서울시내대형서점에서 중학생 50명을 대상으로 한 여론조사에서 요즘 학생들은 다음과 같은 책을 싫어한다고 대답했다. 이 응답이 반드시 옳다고만은 할 수 없으나 충분히 참고할 만한 내용이라고 여겨진다. □ 공부와 관련이 있는 책은 싫다. 지루하고 흥미가 없기 때문이다. □ 주인공이 죽는 책은 읽기가 싫다. □ 우리나라 얘기만 있는 책도 싫다. 여러나라 사람들의 사는 모습과 생각이 나와 어떻게 다른지 알 수 있는 책이 훨씬 흥미롭다. □ 다른 사람들도 다 아는 얘기는 재미 없다. □ 위인들의 이야기는 읽지 않더라도 텔레비전이나 학교에서 다 배운다. □ 어머니가 강제로 읽으라고 사주는 책도 읽기 싫다. 거의가 공부에 관한 것이고 너무 교훈적이다. □ 너무 착한 사람만 나오는 책도 싫다. 장난치고 공부도 잘 못하고 별로 예쁘지도 않는 그건 친구가 주인공 이었으면 좋겠다, 똑똑한 애가 주인공이면 약이 오른다.

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인성-독서-8		독서	전학년			북러브
자료 제목	전국민 책읽기 운동 전개
생각나누기	책읽기 운동에 있어 우리는 어떤 역할을 할 수 있을까?
전국민 책읽기 운동 전개 새마을문고중앙회는 농어촌지역의 삶의 질과 독서능력을 향상시키기 위해 내년 2월까지 전국 농어촌지역을 중심으로 『전국민 책읽기운동』을 전개한다. 전국 9개 도지역 농어촌 1천9백36개 마을문고를 중심으로 추진되는 이번 사업은 학생, 학부모,직장인등 농어촌지역의 모든 문고조직과 각계각층이 폭넓게 참여함으로써 일상생활과 연계된 독서문화운동으로 추진된다. 새마을문고중앙회는 이번 사업을 전개함에 있어 각 지역의 독서관련단체, 출판계등과 연계해 실질적으로 많은 독서인구를 창출할 수 있는 다양한 이벤트사업도 마련할 방침이다. 이번 『전국민 책읽기 운동』의 주요사업으로는 □ 마을문고에 양서보내기 □ 사랑의 양서수집 및 나누기 □ 알뜰 도서교환 행사 □ 향토사랑 독서문화 글짓기 대회 □ 학부모 독서지도 순회강좌 □ 마을문고 설치육성 등이 추진된다. 우선 농어촌 마을문고 양서보내기를 통해 전국 9백68개 문고에 도서를 지원, 마을문고 활성화를 꾀하게 된다. 특히 이 사업은 오는 2003년까지 5개년 중장기 계획을 세워 지속적으로 도서를 지원한다.

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인성-독서-9		독서	전학년			북러브
자료 제목	T V 와 독 서
생각나누기	방과 후 나의 독서 실태를 생각한다. T V 와 독서와의 관계는?
T V 와 독 서 자녀의 독서생활을 지도하면서 부딪치는 문제가 TV시청이다. 학교공부와 학원수강이 어린이의 독서생활을 가로막는 가장 큰 요인이겠지만 그 다음으로 우리는 TV와 비디오 시청을 떠올릴 수 있다. 평소 TV앞에 앉아 있는 어린이를 쉽게 볼 수 있고 심지어는 밥 먹는 것보다도 TV시청이 더 좋다고 할 정도로 넋을 잃을 듯이 TV를 보고있는 어린이들 보면 부모들의 TV의 폐해에 대해 우려를 하지 않을 수 없다. 중앙대학교 이정춘출판연구원장의 발표에 의하면 우리 신세들의 생체리듬은 "15분 주의"라고 했습니다. 신문도 15분, 잡지도 15분, 그래서인지 15분 내외의 짧은 에세이류가 높은 선호도를 보인다고 주장하였다. 그 까닭은 유아기때부터 단칼에 자르듯이 전개되는 TV의 상업성 광고에 놀란 듯이 집중하는데 길들어져 아무것도 오래 집중하지 못하고, 긴장을 지속시킬 줄도 모르는 단순하고 성급하고 나약한 정신력의 소유자로 자라나 즉각적이고도 쾌락적인 만족만을 추구하며 어려움을 참고 이겨내는 의연함과 인내심 지구력이 절대적으로 부족하다는 것이다. 따라서 TV시청의 빈도가 높을수록, 독서력은 급속도로 떨어지며 동시에 지식수준은 낮게 나타난다는 사실이다. 재미와 즐거움에 치우친 TV시청은 어린이들의 사고력과 끈기력을 감퇴시키는 결과를 초래하고 「청소년, 어린이 TV시청 형태」를 보면 코미디, TV연예, 만화 영화등 오락프로를 많이 보고 다큐멘터리등 교양프로는 자주 보지 않는 것으로 나타났다. 오락프로를 자주 접하는 어린이들은 사고력과 끈기의 감퇴를 가져와 심각한 청소년 문제를 낳기도 한다. 전문가들은 TV는 시청태동에 따라서는 독서에서 얻을 수 없는 넓은 지식과 감명을 얻기도 하지만, 지나친 TV시청은 시력약화, 비만 등을 불러 일으킬 수 있을 뿐만 아니라 일방적인 메시지 전달로 사고력과 창의력을 앗아가 수동적인 인간을 만들 수 있다고 경고하고 있다. 그러면 TV시청을 줄이기 위해 가정에서 할 수 있는 일을 무엇일까요? 어떻게 하면 TV를 적게 보게 하고 책을 읽게 할 수 있을까? 이것은 모든 부모의 공통 관심사이기도하다. 올바른 TV시청을 위해 부모와 자녀가 함께 TV시청 시간표를 짜보는 것이 바람직하다고 본다. TV시청 시간표를 짜면 어린이들은 TV를 선별해서 볼 수 있는 능력이 생기고 TV시청시간도 자연히 줄일수 있게 된다. 프로그램 안내란에 자신이 보고싶은 프로그램을 표시한 뒤 그 시간이 끝나면 부모부터 TV를 끄는 모범을 보이는 것이 좋다. 결국 TV를 시청하는 시간이 줄어들므로써 어린이들은 책과 함께 하는 시간도 그 만큼 늘게 된다. 여하튼 책을 통해 어린이의 좁은 시야를 조금이라도 넓게 해 줄 필요가 있습니다. 가정에서 가족이나 형제간의 잡담속에서 어린이들이 독서에 대해서 눈을 뜨게 된다고 일률적으로 말 할 수는 없다. 그리고 어디에서든 간에 독서에 대해 눈을 뜨게 할 수 있는 가능성은 항상 잠재해 있다고 할 수 있다. 그리고 이런 어린이에게는 독서능력은 있기 때문에 무엇인가 계기만 마련해주면 자기 스스로 독서영역을 넓혀 나갈수 있다. 그렇기 때문에 다급하게 치료할 생각을 버리고 느긋한 마음으로 독서치료를 해야할 것이다. 부모님께서 시간을 갖고 꾸준히 관찰하며 지도해 나가신다면 반드시 성과를 얻을 수 있을 것이다.

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인성-독서-10		국어				http://booklove.ce.ro
자료 제목	일생동안 얼마나 읽을 수 있나?
생각나누기	내가 일생동안 읽을 수 있는 도서량을 생각하며 독서 생활을 점검한다.
일생동안 얼마나 읽을 수 있나? 인간은 일생동안 어느 만큼의 책을 앍을 수 있는가. 어떤 작가는 어느날 자기가 일생동안에 얼마 정도의 책을 읽을 수 있을까를 계산하여 보고 몇천권에 지나지 않는다는 사실을 알고 몹시 실망하였다고 한다. 인생 70년, 독서연령을 15∼70세까지로 보고 55년, 하루 평균 5시간밖에 책을 읽지 못한다. 평균적으로 책 한권을 3시간에서 5시간에 읽어 낼 수 있다면 많은 사람은 일생에 3만3천권, 적은사람은 2천권이라는 계산이 나온다. 미국의 어떤 경제학자 부인이 가사시간 틈틈이 수백페이지짜리 소설을 하루 두권 쯤 간단하게도&#34881;파한다고하여 화제를 일으켰고, 이 속도로 나간다면 1년에 7백권, 55년동안에 3만8천권을 읽을 수 있게 되고 그야말로 『초독서인』이란 명성을 떨쳤는데 어떤 작가는 한달에 1만페이지라는 업청난 독서기록을 남신사람도 있다. 4백페이지짜리 책으로 친다면 25권에 해당된다. 책은 반드시 많이 읽어야만 좋은 것도 아니다. 러스킨은「 인생은 짧고 조용한 시간은 얼마든지 있으니까 하찮은 책을 읽는 데 결코 귀중한 시간을 낭비해서는 안된다」고 말했으며 다독가인 헨리 밀러는 60세가 되어서 지금까지 읽을 필요가 없었다는 것을 깨닫고 "되도록 적게 읽으라"고 충고했다. 우선 많이 읽고 독서체험을 쌓아서 그 속에서 자기에게 가치있는 책은 어느 것인가를 찾아내는 일이 중요할 것이다.

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인성-독서-11		국어				http://booklove.ce.ro
자료 제목	62년만에 쓴 책
생각나누기	한 권의 책이 완성되기까지 작가의 노력에 대해 생각하고 그 가치를 판단한다.
62년만에 쓴 책 세기적인 대문호로 전해 내려오고있는 괴테는『파우스트』란 작품을 쓰는데 62년이나 걸렸다고 한다. 『파우스트』는 괴테가 대학을 다닐 당시 하교주변에 유행했던 전설이었다. 이에 관심을 갖게된 괴테는 끝내 그것을 하나의 작품으로 써보겠다고 결심하고 치밀한 구성을 하기 시작했다. 이때 그의 나이 20세, 4년동안의 구상을 거쳐 붓을든 것은 24세때였다. 그리고 이 작품을 탈고할 때는 그가 83세로 죽기전 1년전이었다. 이렇게 보면 그가 『파우스트』 한권을 쓰는데 62년의세월이 걸렸다는 계산이 쉽게 나온다. 원고지 2천여매 남짓한 이 한권의 책을 쓰기위해 60여년의 세월을 보냈다면 이 작품은 틀림없는 명작이 아닐 수 없다. 물론 오랜 세월을 두고 쓴 글이 반드시 명작이라고 말할 수는 없다. 그러나 그 만큼의 오랜 세월을 생각하고 신중을 기했다면 거기에는 분명히 의미있는 진리가 담겨져 있을 것이다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-12		독서	전학년
자료 제목	어느 농부의 독서 운동
생각나누기	글의 주인공이 한 활동은 어떠한 가치를 가지는가.
어느 농부의 독서 운동 "책 읽기운동은 숨쉬기운동이다"라는 독서철학을 지니고 20여년동안 농촌마을에서 경운기 이동도서관을 운영하는 독서운동가 서재환(농부, 43세)를 소개하고자 한다. 전남 광양군 광양읍 소재지에서 동쪽으로 20km정도 떨어져있는 진상면을 찾아들면 면소재지 초입에 아담하고 깨끗하게 서 있는 진상새마을문고 회관이 첫 눈에 들어온다. 붉은 벽돌로 치장한 2층건물(31평)내에는 열람실과 휴게실까지 갖추어진 농촌소도서관을 발견할 수 있다. 이 농촌 소도서관에는 5천8백&#34881;여권의 장서가 서가에 빽빽하게 차 있고 난방시설을 완비한 열람실과 자료이용을 돕기 위하여 복사기, 최신형 컴퓨터 등을 갖추어져 있으며 ,영어와 일어등 회화를 배울 수 있는 어학용 비디오 시설까지 갖춘 50석의 열람석을 갖춘 명실상부한 농촌소도서관은 독거운동가 서재환씨가 일구어 놓은 농촌마을 주민들의 문화공간이다. 80년초부터 진상새마을문고 서재환회장는 마을 청장년 22명을 규합하여 "굶어 죽어도 종자자루는 베고 죽는다"는 농부의 마음처럼 " 하루 세끼 끼니는 굶어도 도서관 문을 닫을 수 없다"는 신념으로 무보수로 오늘도 도서관을 운영하고 있다. 서재환독서운동가는 본인이 소장하고 있는 낡은 도서 150권을 서가도 없이 자기집 사랑방에 쌓아두고 이용하는 원시적인 형태에서부터 시작하여 어였한 공공도서관 규모를 갖춘 농촌 소도서관으로 성장시킨 장본인이다. 또한 전국적으로 불어닥친 이농현상으로 이마을에도 빈집들이 늘어나고 노인들만이 외롭게 사는 집이 많아지면서 청소년이나 아이들의 숫자는 눈에 띄게 줄어들어 마을문고 이용인원도 자동적으로 줄어들 수밖에 없었고, 인근마을에 마을문고가 없어 문화혜택을 받지 못하는 청소년들에게 독서할 수 있는 기회를 줄 수 있는 방법을 모색하는 것이 바로 세계 최초의 경운기 이동도서관을 운영하게된 계기였다. 전형적인 농부인 서재환씨는 매주 토요일 오후와 일요일이면 모든일을 제쳐두고 경운기 이동도서관을 몰고 넓은 들녘을 가로질러 흥겨운 동요를 소리 높이 울리며, 이 마을 저 마을로 책을 실어 날랐고 노래소리만 들리면 아이들은 책을 챙겨들고 동구밖으로 모여들곤 한다. 코스모스 한들거리는 가을길을 달리노라면 풍성한 오곡백과가 몸을 살찌우듯이 경운기에 실려있는 책으로 청소년들의 마음을 살찌울 수 있기를 바라는 마음으로 오늘도 경운기 이동도서관은 인근 농촌마을을 힘차게 향하고 있다. 서재환회장은 대통령기 국민독서경진대회에서 최우수상과 새마을훈장 노력장도 수상하기도 했으며, 91년 5월부터는 "바구리봉"이란 자체 문예지를 발간하여 전국에 흩어져있는 출향인들에게까지 우송하여 고향을 잊지 않고 고향에 대하여 긍지를 가질수 있도록 하는 역할까지 하고 있는 살아 쉼쉬는 상록수인 것만은 틀림이 없어 소개했다.

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인성-독서-13		독서	전학년			이영호 - 독서교육
자료 제목	장르별 책 읽는 방법
생각나누기	장르별 책 읽는 방법을 알고 이를 활용할 수 있다.
장르별 책 읽는 방법 1. 소설을 읽을 때 (1) 중심 인물과 주변 인물은 누구인가? (2) 주인공의 심정은 어떻게 변화되어 가고 있는가? (3) 가장 재미있는 부분은 어디인가? (4) 왜 재미있는가? (5) 주인공은 어떤 성격을 가졌는가? (6) 내 생각이나 현실에 맞지 않은 점은 무엇인가? 2. 위인전기를 읽을 때 (1) 인물은 어린 시절에 어떻게 자랐는가? (2) 인물이 활동한 시대적 배경은? (3)인물이 어려움에 부딪혔을 때 어떻게 이겨냈는가? 나는 이제부터 어떻게 생각 하고 살아야 하겠는가? (4) 왜 재미있는가? (5) 주인공은 어떤 성격을 가졌는가? (6) 주인공에게서 본받을 점은 무엇인가? 3. 과학문고를 읽을 때 (1) 중심 내용은 무엇인가? (2) 새롭게 알게 된 사실은 무엇인가? (3) 더 알고 싶거나 의문난 점은 무엇인가? (4) 생활에 적용하고 싶은 점은 무엇인가? (5) 과학의 발달이 사람들의 생활을 어떻게 변화시켜왔나? 4.극본을 읽을 때 (1) 때, 곳, 등장인물은? (2) 극본의 절정은 어떤 내용인가? (3) 주요 등장인물의 성격은? (4) 이 극본의 중심 생각은? (5) 이 극본을 읽고 느낀 점은 무엇인가? 5. 고전 (1) 이야기에 대한 대충의 줄거리를 찾아서 지은이가 어째서 이러한 짜임을 선택 했으며 왜 그런 인물을 등장시켰는지 살펴본다. (2) 오늘날 우리 생활과 특별히 다른 점은 무엇이며 결국 무엇을 겨냥하고 쓴 이야기인지를 파악한다.

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인성-독서-14		독서				독서치료 홈페이지
자료 제목	독서 치료
생각나누기	독서의 적용 능력은 무한대이다. 우리는 어떻게 해야 하는가?
독서치료는 책을 통해 사람의 정서적 사회적 정신적 부적응 문제를 치료하고자 하는 임상 상담의 한 분야이다. 여러세기 동안 책은 헤아릴 수 없을 만큼 조용한 상담 자로서 역할을 해왔다. 책을 통하여 독자들은 새로운 역할로 완전히 빨려들어 갈 수 있다. 즉 그들은 다양하게 삶과 삶의 스타일들을 접하게 되는 것이다. 좋은 소설은 독자들이 직면한 문제들을 다루는데 도움이 되는 모델들을 제공한다. 양질의 비소설 들, 특히 자기-조력 서적들(self-help books)은 독자들이 직면한 문제들을 다룰 수 있는 구체적인 제안들과 조언을 제공할 수 있다. 처방에 있어서 책을 사용하는 기술을 독서요법이라고 정의한다. 독서치료는 많은 이름들로 알려졌는데, 독서상담(bibliocounceling)과 독서교육(biblioeducation), 독서심리(bibliopsychology), 개인 그룹 치료(tutorial group therapy), 도서관 치료학(library therapeutics), 비블리오 프로피랙시스(biblioprophylaxis), 문학치료(literatherapy)등이 그것이다(Rubin, 1978). 웹스터 사전은 독서치료를 "직접적인 독서를 통한 개인적 문제의 해결을 안내하는 것"이라고 정의한다. Berry(1987)는 "문학작품을 서로 나누는데 기초하여 ... 촉진자와 참여자 사이에 상호작용을 구성하기 위한 일련의 기술들"이라고 규정한다. 최근 몇 년 이상 독서치료는 상담가, 심리치료자, 정신과의사, 그리고 교육가를 포함한 다양한 전문가들이 다양하게 활용해 왔다. 단지 사회사업사들이 최근에 임상적 활동에 사용했을 뿐이다. 최근에 바커에 의해 출판된 [사회사업 사전]에 다음과 같은 납득할만한 독서치료의 정의를 포함시켰다. "정서적 문제들과 정신적 질환을 가진 사람들을 치료하는데 문학과 시를 사용하는 것. 독서치료는 흔히 사회적 그룹워크와 그룹 치료에 사용되고, 모든 연령에 효과가 있다고 보고되고 있으며, 기관에 있는 사람들뿐만 아니라 외래 환자들과 개인적인 성장과 발전의 수단으로 문학작품을 나누기 원하는 건강한 사람들에게도 효과가 있다고 보고된다." 루빈(1978)은 현장에서 독서요법을 사용하는 전문가들은 이 기술을 사용하기 위해 최소한도는 준비를 한다고 보고한다. 파르덱(1987)은 결론짓기를 사회사업가가 가장 적게 독서요법을 사용하고 있으며 정규적인 임상 훈련에서는 사회적 치료에서 거의 책이 사용되고 있지 않는다고 한다. Baruth와 Burggraf(1984)와 Griffin(1984), 그리고 파르덱 모두독서치료의 주된 목표가 다음과 같다고 한다: 1) 문제들에 관한 정보를 제공하는 것, 2) 문제들에 관한 통찰을 제공하는 것, 3)문제들에 관해서 토론을 자극하는 것, 4) 새로운 가치들과 태도들을 나누는 것, 5)비슷한 문제들을 경험한 다른 사람들이 있음을 자각케 하는 것, 그리고 6) 문제들에 대한 해결책을 제시하는 것 등이다. 많은 정보가 독서를 통해 전달될 수 있다. 독서요법은 새로운 사실을 배우고 문제들에 접근하는 다른 방법들을 깨닫고 문제들에 관하여 다르게 생각하는 방법을 배우도록 돕는다(Griffin, 1984). 대부분의 환자들은 직면한 문제에 대해서 선 지식이나 개인적인 경험에 한계가 있기 때문에 독서요법은 문제를 취급하는데 있어서 유용한 통찰력을 제공할 수 있다. 자기 이해와 통찰은 독서요법의 중요한 목표이다. 치료자가 독서요법에서 문학을 사용할 때 환자들은 그들 자신과 비슷한 문제에 직면한 인물들에 관하여 읽게 된다. 즉 그들은 그 인물과 자신을 동일시하여 그렇게 하는 가운데 그들 자신들의 동기와 느낌들, 그리고 생각들을 깨닫게 되는 것이다. 이야기의 등장인물의 갈등들과 지각, 그리고 정서적인 반응들을 읽음으로써 환자들은 그들의 문제되는 상황에 대한 통찰을 얻게된다. 독서요법은 두려움과 죄책감, 혹은 수치심 때문에 토론되지 않을 지도 모르는 문제에 관하여 이야기하도록 자극하는데 탁월한 기술이다. 문학 작품 속에서 자신과 비슷한 문제를 겪는 인물들을 읽는 것은 문제에 대한 느낌들을 입으로 상담 자에게 표현하는데 도움을 줄 수 있다. 독서치료는 환자들에게 그들과 비슷한 문제를 성공적으로 극복한 작중 인물들을 읽을 때 그들에게 현존하는 문제들을 해결하고 직면하는데 도움을 줄 수 있다. 예를 들면 신체적으로 장애가 있는 사람은 그러한 신체적 조건을 성공적으로 극복한 사람의 이야기를 읽을 수 있다. 장애인들은 같은 문제에 직면한 다른 사람들이 그들과 비슷한 실패를 경험했지만 어느 정도 성공하는 길을 발견하고, 장애에 대하여 자신을 개발한 사람들의 이야기를 배울 수 있을 것이다.

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인성-독서-15		독서				책 읽는 즐거움을 아는 사람들
자료 제목	서울 청게천 헌 책방거리
생각나누기	과거와 현재의 독서 실태 및 도서 활용 여건을 비교하여 보고 현재의 나를 반성해 본다.
서울 청계천로 헌책방거리 어둠의 시대, 책이라도 실컷 읽었으면 하는 시절이 있었다. 그래서 주머니에 쩔렁거리는 동전 몇닢만 있어도 옛 서울 문리대 뒷산인 낙산 아래 창신동 판자촌을 휘돌아 나와 청계천으로 가는 길은 늘 한줄기 희망이었다. 어느덧 40을 넘은 중년에다 좀 배운 사람들이라면 한번쯤은 찾아봤을 법한 곳. 서울 중구 청계로 청계5가에서 8가까지 자리잡고 있는 ‘헌책방거리’가 바로 그곳이다. 이곳에는 백열등 불빛 아래 먼지 수북한 헌책들을 찾아내고는 누렇게 바랜 책갈피를 넘기면서 깡그리 짓밟힌 희망을 되살려보고자 했던 아련한 추억들이 묻어 있다. 고서적과 헌책들을 취급하는 서점들이 생기기 시작한 것은 40여년전인 60년대 초반. 전국 각지에서 청운의 뜻을 품고 상경하는 젊은이들이 동대문터미널 지척에 위치한 이곳을 즐겨 찾으면서 명소로 자리잡았다. 80년대초만 해도 평화시장에서 황학동 벼룩시장에 이르는 길가에 130여곳의 헌책방들이 밀집해 있어 글줄이나 읽었던 지식인들의 눈길을 사로잡았다. 그래서 지금도 ‘그때 그시절’을 기억하는 사람들에게 이곳은 여전히 소중한 명물거리다. 휴일인 지난 1일 이곳을 찾은 이원락(41·경남 양산군 영산대 교수)씨는 “돈 없던 학창시절 만큼은 아니더라도 1년에 몇번씩은 오게 된다”고 말했다. 이 곳의 책값은 예나 지금이나 대부분 시중의 절반 값이다. 정가 2만7000원인 영한사전의 경우 신간은 2만원선이고 헌 사전은 1만원이면 살 수 있다. 유아용 전집류도 시중가의 50% 이하가 태반이며, 외국 전문서적도 신간 가격의 70% 정도이다. 70년대는 고학생들의 대학교재, 80년대는 사회과학 서적, 90년대는 전집류와 해외여행 관련서적 등으로 호황을 누리기도 했다. 또 ‘태백산맥’, ‘토지’, ‘혼불’ 등 대하 소설들은 아직도 잘 팔리는 편이라고 한다. 하지만 요즘엔 옛 덕수중학교와 동대문운동장 일대에 대형 패션몰이 잇따라 들어서면서 책방들이 50여곳만 남았다. 청계7가에서 22년째 책방을 운영하는 최광정(희망서적)씨는 “불과 몇년 전만 해도 헌책을 사려는 학생과 잡지 창간호를 찾는 사람들이 많았으나 요즘은 거의 찾아볼 수 없다”며 “이제는 임대료도 점점 오르고 손님도 많지 않아 운영이 제대로 안된다”고 한숨지었다. 국제통화기금(IMF) 한파 직후 재활용 열풍과 절약 붐이 일어나면서 한때 반짝경기가 일어나기도 했지만, 지난 98년부터 들어서기 시작한 패션타워 설립 붐으로 다시 찬서리를 맞았다는 게 이곳 사람들의 얘기다. 한 책방 주인은 “헌 교재나 고서적들을 사러 왔던 학생과 노신사들 대신에 노랑·빨강머리를 한 젊은이들이 이 거리를 활보하고 다니는 것을 보니 시대가 달라져도 한참 달라진 것 같다”며 깊은 한숨을 내쉬었다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
독서-인성-16		독서	전학년			법정,□서 있는 사람들□(샘터,1978)에서
자료 제목	독서와 실천
생각나누기	올바른 독서 방법을 생각하고 실천할 수 있다.
독서와 실천 그리 많지도 않은 책이 부담스러울 때가 있다. 책에 길이 있다는 걸 모르는 바는 아니지만, 자꾸만 쌓이는 부피를 치다꺼리하다 보면 정말 짐스럽게 느껴진다. 지난 가을, 방을 수리하는 김에 5백여 권이나 되는 책을 친구들의 서가로 흩어 버린 까닭도 그 부피 때문이었다. 근래 책이 탐탁치 않게 느껴지는 둘째 이유는, 그 안에 담긴 내용들이 더러는 시시콜콜한 소음으로 들리어 내 안에서 우러나오려는 생생한 못소리와 맑은 사유(思惟)의 길을 가로막는 것 같아서다. 사람이 살아가는 데에 그토록 많은 분량의 정보와 지식이 꼭 필요한 것인가에 대해서 나는 적잖은 회의를 느낀다. 예전의 선비들은 아는 것만큼 행동하려고 했었다. 지(知)와 행(行)의 일치를 꾀하면서 자신의 인격을 갈고 닦았던 것이다. 그러기 때문에 양심에 거슬리는 일에는 아예 발을 적시지 않았고, 의롭지 못한 것을 보았을 때에는 그대로 있을 수가 없었던 것이다. 그러나 오늘날 거개의 학자나 지식인들은 지식과 행동 양식 간의 균형을 잃고 있으면서도 홍수처럼 밀려드는 정보와 지식의 물결에만 급급히 매달리려고 한다. 입만 벌리면 누구의 학설이 어떻고 아무개의 이론이 어떻다고 할 뿐, 자신의 말이나 창의력은 일깨우려고 하지 않는다. 이렇듯 자기 체험이 없이 밖에서 얻어 들은 공허한 지식에는 아무래도 신용이 가질 않는다. 언젠가 행각하던 길에 날씨가 궂어 남도(南道)의 한 포교당에서 며칠을 묵고 있을 때였다. 그 절 주지 스님은 노령인데도 새벽 예불이 끝나면 자기 방에 돌아가 '원각경(圓覺經)'을 독송하는 것이 일과처럼 되어 있었다. 그 때 들은 몇 구절은 아직도 기억의 귓전에 쟁쟁하게 묻어 있다. "心淸淨故로 見魔가 淸淨하고 見淸淨苦로 眼根.이 淸淨하고 眼根淸淨苦로 眼識이 淸淨하고……"(마음이 맑으므로 보이는 것마다 맑고, 보이는 것이 맑으므로 눈이 맑으며, 눈이 맑으므로 눈의 작용이 맑다는 뜻이다.). 노장님은 몇십 년째 '원각경'을 독송한다고 했었다. 낭랑한 독경 소리를 객실에 앉아 들을 때 아무렇게나 자세를 흐트러뜨릴 수가 없었다. 그런데 하루 아침에는 독송의 일과에 이변이 생겼다. 갑자기 독경 소리가 멈추더니 "이놈, 이 버릇없는 이 고얀 놈 같으니……". 하는 노장님의 노기에 섞이어 "이놈의 노장, 눈을 떠 !" 하는 카랑카랑한 목소리가 객실에까지 크게 들려 왔다. 무슨 일인가 해서 급히 주지실로 가보았더니, 그 전날 새로 온 젊은 객승이 주지 노장과 마주 앉아 서로 고함을 치고 있었다. 노장님은 화가 잔뜩 나 어쩔 바를 몰랐다. 그도 그럴 것이, 그렇게 소중하게 여기던 경전을 낯선 나그네는 한 손에 말아 쥔 채 웃음기마저 띠면서 노장의 이마를 톡톡 치고 있었던 것이다. 노장님은 오랜 세월 그저 경을 읽고 있을 따름이지 그 경전의 내용대로 살 줄은 몰랐다. 마음의 맑음을 입으로는 줄줄 외우면서 정작 자기 자신의 마음을 맑힐 줄은 몰랐던 것이다. 젊은 선승(禪僧)은 지묵(紙墨)의 경전에 얽매어 헤어나지 못하고 있는 노장을 풀어주고 싶었던 것이다. 노장의 마음 속에 있는 노장 자신의 경전을 읽히고 싶었던 것이다. 그러나 노장은 지묵의 경전에만 팔려 경전으로 머리를 치던 그 뜻을 끝내 알아채지 못하고 화만 내었다. 책에 가려 자신의 눈을 뜨지 못한 것이다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-17		독서				꿈으로 영그는 나무
자료 제목	독서는 인간을 인간으로 만드는 가장 중요한 역할을 합니다
생각나누기	독서의 중요성에 대해 이야기 나누기
노명완 - " 독서는 인간을 인간으로 만드는 가장 중요한 역할을 합니다." 학생 여러분 안녕하세요, 선생님 이름은 노명완입니다. 지금 고려대학교 사범대학 국어교육과 교수로 있지요. 교수로 오기 전에는 전에 중학교에서 국어를 가르쳤던 중학교 선생님이었습니다. 선생님의 전공은 독서입니다. 혹시 중학교 2학년 국어책에 있는 '어떻게 읽을까?'라는 제목의 글, 그게 선생님의 쓴 글인데 그거 읽어본 학생 있나요? 좀 부끄러운 글인데 그걸 가지고 공부했다고 생각하니 반갑기도 하고 또 부족한 글을 읽어줘서 고맙기도 하고 그렇습니다. 여러분들 우리가 지금 얼굴을 서로 주고 받고 볼 수는 없지만 목소리를 통해 만났으니 반가운 얘기를 서로 나누지요. 선생님이 학교 다닐 때에 선생님은 책읽기를 참 좋아했어요, 그래서 책을 많이 읽었어요. 저는 선생님은 시골에서 중학교를 다녔는데. 학교에서 끝나면은 도서관에서 책을 한 권 빌려 가지고 집에서 아무도 없는 뒷방에서 많이 읽었습니다. 그리고 상상의 날개를 많이 폈지요. '알프스의 소녀', 소녀가 나오는 글이지만 남자인 선생님이 중학교 1학년때 읽으면서 얼마나 그 알프스를 그립게 상상해 봤고 거기 가서 돌아다녀 봤으면 하는 꿈을 꾸기도 했습니다. 고등학교 때는 '데미안'이라는 책을 읽었는데 겨울에 이불 속에 들어가서 근데 어찌나 땀을 많이 흘리면서 읽었는지 몰라요. '데미안' 속에 나오는 내용도 정말로 고민하는 모습들이 있는데, 실제로 내가 글을 읽으면서 땀을 많이 흘렸어요. 그렇게 중학교 때 고등학교 때 책을 읽으면서 죽 학창시절을 보냈는데 그게 나중에 대학공부를 하는데도 그리고 지금에 사회생활에서도 상당히 큰 도움이 됩니다. 오늘은 학생 여러분에게 독서의 중요성에 대해 간단히 얘기 좀 하겠습니다. 독서란 책을 읽는 행위지요? 글로 되어있는 것은 책 아닌 다른 것도 다 마찬가지입니다. 독서는 인간이 인간으로 되는 가장 중요한 역할을 하는 것입니다. 아주 간단히 인간이란 동물과 어떻게 차이가 나는가? 아마 가장 큰 차이점은 인간은 언어를 사용하고 동물은 언어를 사용하지 못한다는 점이지요? 바로 언어가, 여기서 얘기하는 언어는 음성언어입니다. 언어가 인간을 동물로부터 구별지은 가장 중요한 전환점을 만든 것입니다. 그런데 같은 인간 중에 어떤 인간은 문명사회를 이루고 어떤 인간은 문명사회를 이루지 못했어요. 아프리카에 있는 부족들은 우리가 볼 때 미개족이라고 얘기하죠? 이렇게 문명사회와 비문명사회를 구별짓는 가장 중요한 차이점은 바로 문자입니다. 기록으로 남길 수 있는 도구인 문자, 그것이 있으면 문명사회로 발전이 됐고, 그것이 없으면 아직까지 그 부족은 비문명사회로 남아 있습니다. 우리가 학교에서 책을 가지고 공부할 때에 읽는 그 행위, 독서는 문자를 읽는 것이지요. 문자를 읽는 것은 우리의 지적 사고과정에서 우리의 생각을 높은 수준으로 끌어주는 중요한 수단이 됩니다. 말을 주고받을 때에는 기억하기가 힘들어서 얼마 못 가서 우리의 내용을 제대로 정리 못합니다. 그리고 말하는 사람들을 보면은 이 얘기했다 저 얘기했다해서 방향이 분명하지 않은 경우가 참 많아요. 그런데 글을 쓰는 사람, 글을 읽는 사람은 상당히 많은 정보, 페이지로 따져서 5페이지, 10페이지 이렇게 많은 양도 일관되게 분석해 낼 수 있고, 구조 파악할 수 있고 앞뒤를 연결 지어 생각할 수 있습니다. 이것은 우리의 생각이 글이라는 형태로 기억이 되어있기 때문에 가능한 것입니다. TV를 보는 것과 책을 읽는 것을 비교해 보지요. TV를 볼 때에는 영상과 소리가 쉴 새없이 우리에게 들어옵니다. 우리는 그 영상과 소리를 막을 수가 없어요. 멈출 수가 없습니다. 그냥 들어오는 대로 받아들이기만 해야 합니다. 그래서 상당히 수동적이 되지요. 그런데 독서는 어떻습니까? 책을 읽다가 생각을 하고 싶으면 상상을 해서 얼마든지 할 수 있어요. 또 지루하다고 하면 놓을 수가 있습니다. 재미없다 하면 겅중겅중 띠어 가면서 읽을 수 있고, 어렵다하면 깊이 분석해가면서 책을 읽을 수가 있어요. 책은 우리가 조절할 수 있는 정보처리입니다. 그런데 우리가 TV를 보는 것은 내가 조절할 수 없는 정보처리예요. 이렇게 책과 TV를 보는 것은 크게 다릅니다. 책을 읽는 것은 우리의 지력 훈련에서 --(빠짐)-- 방법입니다. 책을 많이 읽고, 이보다 더 좋은 것은 생각을 많이 글로 쓰고 하는 그러한 일, 중학교 국어책에서도 상당히 강조하지요? 시험으로도 많이 나오지 않습니까? 독해력 검사, 작문력 검사, 책을 읽고 또 글로 자기 생각을 써내고 하는 그 일. 훌륭한 사람, 머리 좋은 사람, 분석력이 강한 사람, 이런 사람에게는 가장 중요한 도구입니다. 힘들지만 한번 열심히 해보세요. 소설책 많이 읽으세요. 그것이 여러분의 머리를 훌륭하게 키워주는 첩경이 됩니다. 글 많이 쓰세요. 일기도 좋습니다. 거기서 여러분의 하루하루의 성장이 놀랍게 나올 것입니다. 문자는 동물로부터 사람을, 그리고 미개에서부터 문명을 만들어 준 도구거든요. 여러분은 문명사회에서 문명의 이기를 사용하는 가장 문명화된 사람입니다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-18		독서				꿈으로 영그는 나무
자료 제목	독서일화
생각나누기	독서 일화를 읽고 자신을 되돌아 본다.
고 은 - "책이 많다는 것은 탐욕일 수 있습니다. 그러나 그 책에서 우리는 끊임없이 지식을 제공받습니다. " 장엄하게 서 있는 고궁을 찾아가면 옛 사람들의 흔적을 느낄 수 있다. 그 흔적들이 우리들의 가슴속에 모여들면 역사가 된다. 오늘을 살아가는 우리들은 내일의 역사가 될 것이니 우리들의 역사를 시로 노래하자. 만 명의 사람들을 불러모아 강물처럼 흐르게 하자. 작가 고은의 '만인보'는 우리들의 기억 속에 안치되어 있는 신화 속의 영웅들에서부터 근 현대를 살아간 근현대사의 크고 작은 인생살이까지를 그려내는 작가 특유의 생생한 문체로 그려내는 만인들의 호적부다. 오랜 풍파에 다듬어진 품계석 하나 하나에서도 선인들의 사연과 의미들을 찾아내기 위해 작가는 스쳐 지나가는 옷자락이나 머릿결하나도 소중히 보아오고 기억속에 짙게 남겨 왔었다. 86년 만인보 일 권이 처음 세상에 소개되고 난 뒤 12권이 나오기까지 11년이란 세월이 흘렸으며 12권의 만인보를 통해 작가는 1300여명을 노래한다. 가슴속에 남아있는 고향 사람들의 추억에서부터 역사적 인물들의 신화적인 삶까지 만인보에서 다루는 사람들은 역사를 훌쩍 뛰어넘고 있다. 혼란스러웠던 80년도 벽두에 작가 고은은 만인보의 연작을 구상하였고, 서시에서 작가는 사람이 사람을 만나 세계를 형성한다는 이야기를 하고 있다. - 서 시 - 너와 나 사이 태어나는 순간이어 거기에 가장 먼 별이 뜬다. 부여땅 몇 천리 마한 쉰 네 나라 마을 마다 만남이여 그 일에 하나의 조국인 만남이여 이 오랜 땅에서 서로 헤어진다는 것은 확대이다. 어느 누구도 저 혼자일수 없는 끝없는 삶의 행렬이여 내일이여. 오 사람은 사람속에서만 사람이다. 세계이다. 1933년 전북 군산에서 출생한 작가 고은은 1958년 현대문학에서 시 '봄밤의 말씀', '눈길' '천은사운' 등을 추천 받아 문단에 등단하게 된다. 1960년 첫 시집 "피안감성"을 간행하기 시작하여 현재까지 100여 권에 가까운 시 소설 수필 등을 발표하고 있다. 수많은 문학상을 수상한 바 있으며, 문학을 통해 올바른 역사 의식을 펼치겠다는 작가관을 갖고 있다. 고은의 만인보는 그 방대한 양과 독특한 형식으로 세계 최초로 사람만을 노래한 시로 알려져 있다. (백낙청 교수(문학평론가)의 논평) 만인보는 고은씨의 다양한 시세계 가운데서도 독특한 업적이라고 볼 수 있고, 또 그 덩어리로서나 그 양으로 보나, 그 수준으로 보나 저는 최고의 업적 가운데 하나라고 생각합니다. 무엇보다도 시의 미덕 , 시집에서 한마디로 한다면 그 미덕이 우리가 흔히 말하듯이 소설 읽듯이 재밌게 읽을 수 있는 시들이예요. 그것이 저는 개개인이 인상이 한 편 한 편 딱 두드러지게 한편의 시로 정리되면서 또 무슨 연작 단편이나 이런 것 읽듯이 쭉 이어진단 말이지요. 그러다 보니까 시집을 여러 권의 시집을 마치 우리가 재미있는 소설을 손에 잡으면 놓지 못하고 계속 읽듯 이렇게 읽을 수 있는 것이 미덕이라고 생각합니다. 방대한 자료들을 모아 짧은 시로 다시 만들어 내기 위한 작가의 노력과 정성은 신문이나 원고지를 간추려 놓은 매무새 하나 하나에서 엿볼 수 있다. 만인보에서 시인은 특정 사물이 아니라 그 속에 살아 숨쉬고 역동적으로 삶을 지키고 있는 사람들을 시로 쓰고 있다. 심지어 신화 속에 존재하는 인물에게도 생명력을 불어넣어 만인 중의 하나로 노래하고 있다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-19		독서				김임태 -중학독서교실
자료 제목	청소년 독서 지도의 어려움
생각나누기	왜 책을 읽지 않을까?
청소년 독서지도의 어려움 (1) 학생들의 흥미를 불러일으키기가 어렵다. 교육은 고기를 잡아 주는 것이 아니라 고기 잡는 방법을 가르치는 것이라 한다. 그러나 그 보다 더 중요한 것은 □왜 고기를 잡아야 하는지□를 깨닫는 것이다. 독서도 마찬가지다. 왜 독서를 해야 하는지를 학생들이 깨닫는다면 누가 시키지 않아도 스스로 독서를 할 것이다. 그러나 영상세대라 일컬어지는 요즘의 학생들에게 책은 더 이상 매력을 주지 못한다. 순간적으로 바뀌는 장면, 단순한 즐거움의 추구, 가벼운 사고 등으로 학생들은 생각하는 행위를 싫어하는 학생들은 독서에 흥미를 느끼지 못한다. 독서는 사고를 요하는 활동이기 때문이다. 또한 청소년들이 읽을 만한 책이 그리 많지 않다. 특히 중학생의 경우는 매우 심각하다. 초등학생이나 고등학생을 위한 도서는 그런 대로 많으나 중학생을 위한 도서는 충분하지 못해 독서 흥미를 떨어뜨리고 있다. 읽고 싶어도 읽을 책이 없다는 것은 심각한 문제가 아닐 수 없다. 그리고 학교는 체계적인 독서교육을 제대로 하지 못하고 있다. 미국의 경우는 유치원 때부터 독서 교육이 이루어진다고 한다. 1주일에 한 번 도서관을 방문하여 필요한 책을 대출하고 반납하는 교육이 이루어지고 이런 활동은 상급학교로 연계되어 지도하고 있다고 한다. 이에 반해 우리나라는 어릴 때부터 독서지도가 지속적으로 이루어지지 못하고 고등학교에 가서야 □독서□ 과목이 있어 독서교육을 받는다. 그리고 학생들에게 책을 읽히기 위해서는 좋은 책을 많이 구입하여 많이 마련하면 할수록 독서 분위기를 조성하는 데에 효과적인데, 학교 도서구입비는 턱없이 모자라다. 투자는 하지 않으면서 막연히 □책은 좋은 것이니까 책을 읽어라,□ 하는 것은 학생들의 흥미를 끌지 못하고 있다. 그래서 □책읽어라.□ 는 소리는 많지만 실제 책을 읽는 학생들은 그리 많지 않다. (2) 책 읽을 시간 확보가 어렵다. 우리학교에서는 주 3 시간씩 자율독서 시간을 설정하여 운영하고 있다. 이 시간만큼은 다른 활동보다는 독서나 독서관련 활동을 하도록 권장하고 있다. 그러나 실제로 책을 읽는 학생은 반 정도이고 나머지 학생들은 과제를 해결하는 시간이 되고 만다. 올해 들어 수행평가가 실시되면서 학생들에게 많은 과제가 주어지고 있어 자율독서 시간이 제대로 운영되는 데에 장애가 된다. 독서는 모든 교과 학습의 바탕이 되므로 학생들이 이 시간만이라도 독서를 해주기를 바라지만 지도가 쉽지 않다. 이 시간마저 책을 읽지 않는 학생들이 집에서는 독서를 하고 있는지 의문이다. (3) 1인 3역, 한 몸으로는 부족하다 학교마다 사정이야 조금씩 다르겠지만 보통 독서지도 담당 교사는 담임으로서의 업무도 겸하는 경우가 많다. 담임 업무도 많은데, 독서지도도 제대로 하려면 그 일이 아주 많아 모두 잘 해내기는 힘이 든다. □나의 독서록□ 검사를 예로 들어보자. 한 반 40명, 하나하나 읽어줘야 하므로 학급당 4시간이 소요된다. 현재 담당하고 있는 학급 수가 3학급, 총 12시간이 소요된다. 그것도 짬짬이 시간을 내어 해야 하므로 그 부담은 무척 크다. 그렇다고 설렁설렁 검사를 해 버리면 학생들은 금방 알아 대충대충 독서 기록을 하므로 그럴 수도 없다. 어디 그뿐이랴. 학급 학생들 관리해야지, 도서실로 가야지, 정말 한 몸으로는 역부족이다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-20		독서				독서감상문의 여러 가지 형식
자료 제목	독서 감상문 쓰는 방법
생각나누기	독서 감상문 쓰는 방법을 알고 활용할 수 있다.
독서 감상문 쓰는 방법 처음 부분 쓰기 ① 책을 읽은 동기는 특별한 경우만 적습니다. ② 책 전체의 내용이나 특징을 한마디로 요약해서 소개해 준다거나 지은이나 주인공에 대한 소개로 처음 을 시작합니다. ③ 책의 종류나 역사적 의의, 주위의 평판 등 느낌보다는 객관적 사실들에 대해 아는 것이 있으면 소개해 주는 것도 글을 읽는 사람에게 기대감과 함께 흥미를 유발시켜 줍니다. ④ 책에서 가장 인상 깊은 장면이나 말 등을 소개하면서 이야기를 전개해 나가는 것도 좋습니다. ⑤ 책을 읽고 난 후 가장 선명하게 남아 있는 생각이나 느낌을 자세히 표현하는 것도 독서 감상문의 시작 으로 좋은 방법입니다. ⑥ 책표지 그림이나 글씨에서 느꼈던 점이나 평소에 들었던 책에 대한 인식 등도 동기 대신에 적으면 자 연스러운 시작이 될 수 있습니다. 가운데 부분 쓰기 가운데 부분에는 이야기 전체 내용을 짐작할 수 있는 중심 내용이 들어가는 것이 보통입니다. 대개 줄거리 요약이 대부분을 차지하고 있습니다. 그러나 줄거리 요약은 자신의 느낌이나 감동을 설명하는데 필요한 일부분일 뿐이지 독후감 전체가 되어서는 안 됩니다. ① 주인공의 처지가 되어서 생각이나 느낌을 정리해 봅니다. ② 감동을 받은 장면이나 재미있고 놀라운 장면을 찾아 봅니다. ③ 자기만의 느낌이나 교훈을 발견하려고 노력합니다. ④ 별도의 요약문을 넣은 후에 느낌이나 생각을 서술해 가거나 느낌과 생각을 쓰면서 그 때 필요한 장면 과 내용을 소개합니다. 끝 부분 쓰기 ① 느낌이나 감동을 정리하고 주인공들의 행동이나 성격과 그로 인한 결과에 대한 평가를 내려봅니다. ② 작가가 왜 이런 글을 썼는지에 대해 스스로 질문해 보고 그에 대한 자신의 생각을 정리합니다.

자료 번호	자료제작	관련과목	관련학기	관련단원	인성관련덕목	자료출처(구체적)
인성-독서-21		독서				독서감상문의 여러 가지 형식
자료 제목	독서지도의 필요성
생각나누기	독서 지도는 어떻게 할 것인가?
① 독서지도의 필요성 다가오는 미래는 여러 가지 면에서 지금의 모습과는 많이 다릅니다. 변화의 속도도 우리가 생각하는 것보다 훨씬 빨라서 당혹해 하는 사람들도 많아질 것입니다. 이런 21세기에 주역으로 살아가야 할 이들이 있습니다. 바로 우리의 아이들입니다. 따라서 아이들을 21세기에 맞는 인간으로 교육시키는 것은 어른들의 의무이자 우리의 밝은 미래를 보장받는 길이기도 합니다. 많은 사람들이 21세기가 요구하는 인간형으로 창의적인 인간을 꼽는 데 주저하지 않습니다. 창의적인 인간만이 21세기를 이끌어 나갈 수 있기 때문입니다. 지금까지의 교육은 지식 암기 위주의 교육이었습니다. 많은 지식을 잘 외우고 다른 사람들보다 먼저 문제를 풀 수 있는 사람들이 사회를 이끌어 가는 원동력이 되었습니다. 하지만 앞으로는 이런 일들을 컴퓨터가 맡아 하게 됩니다. 인간의 암기 능력은 컴퓨터를 따라갈 수 없습니다. 공식에 맞게 문제를 푸는 일도 컴퓨터가 훨씬 더 빨리 정확하게 해냅니다. 정보를 저장하는 능력이야 말할 것도 없습니다. 앉은자리에서 전세계의 정보를 단 몇 초 만에 찾아 쓸 수 있습니다. 이런 시대에 인간이 할 일은 무엇이겠습니까? 컴퓨터가 해 낼 수 없는 인간의 고유한 영역인 창조적인 사고 활동에 관심이 모아지는 것은 바로 이러한 이유 때문입니다. 컴퓨터의 능력을 최대한 활용할 수 있는 사람, 무궁무진한 정보를 취합하고 분석하여 새로운 창조물을 만들어 내는 사람, 이것이 바로 21세기가 요구하는 인간이며 우리의 미래를 이끌어 나갈 인간인 것입니다. 그렇다면 창의력은 어떻게 길러지는 것일까요? 창의력이란 말에서 떠올려지는 엉뚱함, 기발함, 독특함 같은 생각들 때문인지 아무런 준비도 되지 않은 상태에서 우연히 길러지는 것이란 생각이 들기도 합니다. 하지만 창의력이야말로 튼튼한 기초 위에서 생겨나는 것입니다. 창의적인 생각이 나올 수 있는 여러 가지 기초적인 정보를 풍부하게 가지고 있어야 그것들을 뛰어넘는 새로운 생각이 나올 수 있습니다. 아이들의 기초적인 밑바탕을 튼튼하게 해 주는 것은 다양한 경험과 체험입니다. 요즘 들어 체험 학습이 중요하게 부각되고 있는 것도 같은 맥락이지요. 하지만 세상의 모든 것들을 직접 체험할 수는 없습니다. 이런 부족한 부분들을 채워 줄 수 있는 것이 간접 경험입니다. 독서는 짧은 시간 안에 다양하고 광범위한 경험을 할 수 있는 아주 좋은 방법이지요. 글쓰기는 자신의 생각을 표현하는 한 방법입니다. 요즘 아이들은 이 부분을 몹시 어려워합니다. 글쓰기가 주는 창작의 고통과 지루함 때문일 것입니다. 하지만 글쓰기가 단순한 생각의 표현 활동에서 그치는 것은 아닙니다. 글을 쓰기 위해서는 반드시 엄청난 사고력 활동이 따릅니다. 즉 글을 쓰면서 생각이 더 깊어질 수 있고 자신의 생각을 매끄럽게 정리할 수 있는 것입니다. 대학 입시를 비롯한 우리 나라 학교 교육의 방향도 답을 선택하는 객관식 유형에서 벗어나 점차 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 데 중점이 맞추어지고 있습니다. 스스로 생각해서 문제를 해결해 나갈 수 있는 사람을 필요로 하는 것입니다. 글쓰기는 스스로 자신의 생각을 정리하는 계기가 될 뿐만 아니라 다른 사람에게 자신의 생각을 명확하게 전달할 수 있는 유용한 방법입니다. 독서 교육과 글쓰기 교육은 따로 분리되는 것이 아니라 같이 이루어져야 합니다. 독서 교육을 통해 창의력과 사고력을 키우고, 각 개인의 머릿속에서 걸러지고 내면화된 생각을 글로 표현할 수 있어야 합니다. 글쓰기가 따르지 않는 독서 교육이나 단순한 기교만 가르치는 글쓰기 교육은 바람직하다고 볼 수 없습니다. 21세기를 이끌어 나갈 창의적이고 독창적인 인재가 절실히 필요한 이 시점에서 바람직한 독서, 글쓰기 교육은 그 기초를 튼튼히 하기 위한 첫걸음이라고 할 수 있습니다.