바람직한 소풍을 위하여

언제부터인가 소풍이 본래의 의미를 찾지 못하고  교사나 학생 모두가 그날 하루 공부 안하고 가까운 곳에 가서 점심만 먹고 끝나 버리고,또 교사들은 소풍에 치욕스러울 정도로 무기력하여 교사의 역할이 무언인가에 안절부절못하게 되었는지 모른다.그래서 고민만을 할 것이 아니라 그 해결 방법을 찾는 것 또한 교사의 역할인 듯 싶다.가능하면 원래의 취지에 맞는 소풍이 되었으면 하고 문제점을 지적하여 올바른 소풍 문화의 대안을 모색하고자 한다.

소풍이란 학교에서 경험할 수 없는 자연 환경이나 사적지 등을 직접 가서 보고 느끼는데 그 목적이 있고, 또 함께 할 수 있는 놀이를 통하여 공동체 의식과 소속감을 기를수 있습니다.

그러나 이러한 목적을 가지고 있는 소풍이 갈수록 많은 문제점을 나타내고 있습니다.

□ 기존 소풍 문화의 문제점

첫째,장소 선정에 있습니다.학교 전체가 같이 가는 경우와 학년별로 가는 경우가       있는데 인원이 많다 보니 그 인원을 수용할 수 있고,아이들이 찾아가기 편       리한 곳이 한정되어 있습니다. 그래서 국민학교 때부터 같은 장소를 여러        번 가게 되어 소풍에 대한 기대나 흥미를 잃어버리게 되었습니다. 도 교사       들이 편하기 위해 소풍 장소를 정하는 경우도 있습니다.

둘째,놀이 지도입니다.많은 인원이 한꺼번에 같은 장소로 몰리다 보면 웬만큼 넓       은곳이 아니면 함께 놀이를 할 만한 마땅한 장소를 찾기가 힘들어 한쪽 귀       퉁이에서 장기 자랑으로 노래나 춤을 추는것이 전부인 경우가 많습니다.점       심을 일찍 먹고 자유시간을 갖거나 전체 오락 시간을 갖기도 하는데,그것도       전원이 참여하는 것이 아니라 몇몇 아이들의 장기 자랑에 지나지 않는 것입       니다.

셋째,소풍에 대한 교사들의 올바른 인식이 결여되어 있다는 점입니다.일반적으로       교사들은 소풍을 하루 수업 안하고 놀러 가는 것이라고 생각합니다.아이들       은 아이들끼리 놀고 교사들은 아이들이 가져온 점심을 먹고 이런 저런 이야       기들을 하다가 아이들이 노래라도 한 곡 부탁하면 마지못해 해 주는 게 고       작이었습니다.

소풍에 대하여 교사들이 가지고 있는 인식이 가장 중요하다고 생각한다.

선생님들의 의지에 따라서 소풍이 원래의 목적대로냐,변질되느냐에 가장 큰       영향을 미치기 때문이다.

이러한 여러 가지 문제점을 안고 있는 소풍이 올바르게 자리잡기 위해 본교를 중심으로 대안을 마련해 보고자 한다.

첫째,지금까지의 실시해 왔던 소풍의 형식을 과감히 바꾸어 볼 필요가 있다.다       시 말해서 학급별 소풍을 실시해 보는것이 바람직할 것이다.일반적으로 본교       에서는 봄소풍의 경우는 전체 학년이,가을 소풍의 경우는 학년별로 가는 경       우다.이런 경우 운영의 묘만 잘 살린다면 원래의 목적대로 소귀의 성과를        거둘 수도 있겠지만 이동 문제에 있어서 장소를 고려하지 않을 수 없다.그       러다 보니까 이동하기 편리한 가까운 곳으로 정할 수 밖에 없고,장소가 두       번,세번씩 가게 되어 아이들이 식상해 한다. 학급별 소풍을 실시한다면 이       러한 장소의 문제는 쉽게 해결이 되고 이동에 있어서도 약간은 멀지라도 크       게 문제가 되지 않을 것이다.조금만 신경을 써서 알아보면 소풍을 갈 만한       장소는 많이 있다.(예를 들면 광주 무등산의 증심사,녹차밭,춘설원,서석대,       입석대,,담양 식영정, 소쇄원,반남 고적분,나주 정렬사,다도의 불회사, 화       순 운주사,목포 하구언, 조각 공원 영암 월출산,도갑사,천황사,왕인 박사        유적지 등은 대중 교통 수단을 이용하여 많은 시간을 들이지 않고도 충분히       갈 수 있다)

학급별로 가게 되면 교사들이 처음부터 끝까지 함께 해야 되고 책임의 문제       에 있어서도 부담이 되겠지만 그런 정도는 교사로서 당연히 해야 되는 것이       라고 생각한다.

둘째,장소가 유적지라면 그곳에 대하여 교사(학생이라면 더욱 좋음.그곳의 업무       에 종사하시는 분을 섭외해도 좋음)가 충분히 설명해 줄 수 있어야 하기 때       문에 사전에 만반의 준비가 필요할 것이다.사전 답사도 필요하리라 본다.

셋째,학급이 놀 수 있는 프로그램을 학생들과 교사가 사전에 충분히 준비하여 노       는데 있어서 어색함이 없어야 한다.학급이기 때문에 즉흥적으로도 가능하겠       지만 사전에 어느 정도는 준비가 필요하리라 본다.모듬별로 촌극을 준비하       는 것이 바람직하고 개인 장기 자랑은 즉석에서도 가능하리라고 본다.

촌극을 준비할 때는 T.V의 코메디 프로에서 유행하는것등은 가능하면 자제       하도록 사전 지도가 필요하다.(놀이 프로그램은 뒤에 간단하게 소개한다)

학급 놀이에 있어서 주의 할 점은 학급 전체가 참여할 수 있는 프로그램이       어야 하고 장기 자랑 시간의 경우에는 평소 잘 나서지 않은 아이들을 의도       적으로 시키는 것도 해 봄직하다.

넷째,안전 사고의 문제이다.아무리 좋은 생각을 가지고 소풍에 임했다고 해도 조

그만 사고라도 난다면 문제가 될것이고 그날의 소풍은 즐겁지 못할 것이다.       사전에 충분한 주의를 주고 담임이 계속 같이 있어 준다면 큰 문제는 없을       것이다. 만일을 대비해서 간단한 구급약을 준비하는 것도 바람직하다.

다섯째,아이들로 하여금 반드시 도시락을 준비하여 오게 해야 합니다.

모듬별로 준비해와서 먹는것도 바람직하다.

아무리 좋은 대안이 나오더라도 교사의 인식이 변하지 않으면 의미가 없      는 것입니다. 가장 중요한 것은 교사들의 소풍에 대한 올바른 인식입니다.아이들이 하루를 마음껏 뛰어 놀고,웃을 수 있도록 많이 고민하고 준비 하는 것입니다.