대영역	4. 디자인		중영역	42. 여러 가지 생활용품을 주제에 맞게 구성하여 독창적으로 표현한다.
성취기준	42-2 디자인 요소와 원리를 이해하고, 이를 생활용품에 적용하여 표현할 수 있다.
평가기준	42-2	상	·생활용품의 목적과 기능이 나타나며 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 효과적으로 적용하여 독창적으로 표현한다.
		중	·생활용품의 목적과 기능이 나타나도록 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 적용하여 표현한다.
		하	·생활용품의 목적과 기능이 나타나지 않으며, 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법의 적용이 미흡하다.
문항형태	서술형		수준구분		상/중/하

문항내용

도자기를 제작 할 때에 점토를 제일 먼저 아래 그림과 같은 국화모양의 꼬박으로 만들어 사용하는 이유를 열거하시오.

국화꼬 박 만 들 기	①적당량점토준비	②점토윗부분잡기	③오른손에 힘주고	④국화모양만들기	⑤반죽완성모양

예시답안

① 불순물이나 유해물을 제거한다.

② 점토속에 남아 있는 기포를 반죽을 하면서 제거시킨다.

③ 점토를 반죽함으로 점토 사이의 점력을 증진시킨다.

④ 점토속의 수분을 고르게 만든다.

⑤ 점토는 만지고 사용할수록 좋다.

⑥ 점토는 새로운 흙보다 오래된 흙이 더좋다.

수준	채 점 기 준
상	·4∼6개의 항목을 정확하게 기록하였다.
중	·2∼3개 항목을 정확하게 기록하였다.
하	·0∼1개 항목을 정확하게 기록하였다.

대영역	6. 감상		중영역		62. 다양한 미술 문화의 변천과 특성을 이해한다.
성취기준	62-1. 우리 나라 미술의 형성과 흐름, 시대별 특징을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	62-1	상		·우리 나라 미술과 다른 나라 미술의 형성과 흐름, 교류를 이해하고 시대별 특징을 사회 문화적 배경과 관련지어 이해하고 설명한다.
		중		·우리 나라 미술과 다른 나라 미술의 형성과 흐름, 교류를 이해하고 설명한다.
		하		·우리 나라 미술과 다른 나라 미술의 형성과 흐름, 교류에 대한 이해가 부족하다.
문항형태	서술형		수준구분			상/중/하

문항내용

아래 도자기 작품은 우리나라의 과거와 현대, 일본의 현대 도자기 작품을 나열하였다. 일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜 잡아간 많은 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었다. 이때만 해도 우리나라에서 도자공들의 위치는 매우 천하기 그지없었다. 조선의 수많은 도공들을 일본으로 잡아간 가장 큰 이유가 있었는데 이러한 이유을 아는데로 열거하시오

구분		도 자 기 작 품 감 상
한국	고 려 . 이 조 시 대
	현대
일본	현대

설명

한때 유럽의 군주들은 태피스트리를 권위의 상징으로 소유하였으며 귀부인들은 유리거울이나 금, 진주를 그와 같이 여겼다. 그러나 도자기는 그 어느 것과도 비교할 수 없는 인기를 구가해왔다. 따라서 향신료와 실크, 차와 도자기를 수입했던 유럽은 그때까지 권위의 상징으로 여겼던 금, 은, 보화를 지불하고 동양에서 도자기를 가져와야 했다.

과거의 아름다운 우리의 도자기가 잠자고 있을 무렵 우리가 알지 못하는 세계에서 도자기의 흐름은 격렬하게 요동치고 있었고 일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜잡아간 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었으며 조선의 국운과도 깊은 관련이 있는 중국의 명, 청과의 전쟁이 진행되는 동안 일본은 자국내에 진출한 네덜란드의 동인도회사를 통하여 중국내 전쟁의 어부지리를 잘 활용하여 큰 경제적 수익을 올리면서 도자기 산업의 기초를 굳게 다진 반면 일본 국익을 튼튼히 하게된 근본적인 원인이 되었다.

한국인은 도자 공예 기술이 남달리 뛰어난 민족임에 틀림이 없으며 고려시대는 상감청자, 조선시대에는 분청사기와 백자를 만들어 오늘날 일본 문화의 정신적인 모체가 된 것은 주지의 사실이다.

예시답안

① 당시 일본은 유럽과의 일차산업 위주의 통상을 하고 있었는데 부가가치가 높은 상품이 필요했다.

② 일본이 조선을 침략한 이유중의 하나로 16세기 일본은 자기를 구워낼 만한 기술을 보유하지 못했다. 오직 중국·한국만이 세계에서 독보적인 도자기 기술 보유국이었던 것이다. 일본은 조선에서 이러한 도자기 제작 기술을 배우고 싶어했다. 16세기 토요토미히데오시는 일본을 통일하게 되었고 가장 먼저 착수한 일이 조선과의 테크노 전쟁이었다. 이 전쟁은 도자기 제조 기술과 문화를 탈취하는 전쟁이었다.

③ 일본은 잡아간 조선 도공들로 인해 흙을 찾아내고 곧 고급 도자기를 생산할 수 있었으며 유럽에 일본의 도자기가 소개되자 인기는 최고를 기록하였다.

④ 17세기 중국에서 명·청의 내전으로 인하여 일본은 좋은 기회를 맞이하게 되었다. 유럽으로 도자기의 수출이 막히자 중국을 대신하여 자기의 물량을 댈 수 있는 나라는 일본뿐이었다. 이때 일본은 잡아간 조선 도공들의 기술로 제작된 도자기를 유럽으로 수출하여 막대한 어부지리를 활용하여 큰 경제적인 수익을 올린다.

⑤ 유럽의 귀족들은 신분을 나타내는 상징으로 좋은 집 한 채와 맞먹는 도자기를 선호하였다.

⑥ 일본은 조선을 유린한 대가로 유럽에서는 문화 민족으로 각인될 수 있었다.

수준	채 점 기 준
상	·토요토미히데오시가 조선을 침략한 이유를 정확하게 이해하고 예시 답안 항목 중 2가지 이상 쓴다.
중	·토요토미히데오시가 조선을 침략한 이유를 예시 답안 항목 중 1∼2가지 포함되게 쓴다.
하	·토요토미히데오시가 조선을 침략한 이유를 예시 답안 항목 중 0∼1가지 포함되게 쓴다.

대영역	4. 디자인		중영역	42. 여러 가지 생활용품을 주제에 맞게 구성하여 독창적으로 표현한다.
성취기준	42-1 생활용품의 목적과 기능을 이해하고 용도에 알맞는 제작 방법으로 표현 할 수 있다.
평가기준	42-1	상	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 관련지어 종합적으로 이해한다.
		중	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 이해한다.
		하	·생활용품 제작의 특징은 이해하지만, 표현 방법에 대한 이해가 부족하다.
문항형태	선택형		수준구분		상/중

문항내용

예시답안

①

대영역	4. 디자인		중영역	42. 여러 가지 생활용품을 주제에 맞게 구성하여 독창적으로 표현한다.
성취기준	42-1 생활용품의 목적과 기능을 이해하고 용도에 알맞는 제작 방법으로 표현 할 수 있다.
평가기준	42-1	상	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 관련지어 종합적으로 이해한다.
		중	·생활용품 제작의 특징을 이해하고 디자인 요소와 원리, 재료와 용구, 제작 방법을 이해한다.
		하	·생활용품 제작의 특징은 이해하지만, 표현 방법에 대한 이해가 부족하다.
문항형태	선택형		수준구분		중/하

문항내용

예시답안

②

수준	채 점 기 준
상	·A문항과 B문항을 모두 맞게 썼다.
중	·A문항과 B문항 두가지 중 하나만 맞게 썼다.
하	·A문항과 B문항 두가지를 모두 틀렸다.

수업 전략

영광염산전자공업고등학교   교사   이    세    중

1. 단원 : 디자인     2. 차시 : 3/3

3. 본시주제 : 도예 현장 체험 결과물 활용을 통한 환경도자물 설치의 설계

4. 학습목표

·환경디자인의 개념과 조건을 알고, 지역사회 자료 활용에 대해 발표할 수 있다.

·조별로 현장 체험 내용을 비교 감상할 수 있다.

시간	학습의 흐름	교 수·학 습 활 동(내용)	자료 및 유의점
5		1. 출석 및 준비물 확인 2. 전시 체험 과제물 및 보고서 점검 3. 문제 인식 □선행학습 피이드백(환경디자인의 요건) □자료활용 계획 및 설정(환경도자물 설치) □체험 활동 결과물(점토판) 응용의 환경도자 물 설치에 대한 구상안 및 전개 과정 설명 4. 문제탐구-조별로 도예 체험 활동의 완성된 작품을 비교 감상한다.(주제, 아이디어, 구상안, 작품 제작과정, 작품 일반화, 소요예산, 우수한 점, 미흡한 점, 반성 등) 5. 조별 협의 및 개별 작품 발표에 대한 평가 6. 토론(질의 응답) □도예 체험 활동 작품에 대한 이모저모 (개성 있고 창의적인 작품, 전통+현대적인 이미지가 잘 표현된 작품, 도예 구성력이 우수한 작품, 심미성·기능성·양질성 등 이 잘 표현된 작품) 7. 교내 환경도자물 설치구상안에 대한 협의 □화단에 200×120□의 구상 전개도 구성 □작품명제 : 古 + 現 □도예 체험 학습 결과물(점토판) 전면 부착 8. 형성평가 □환경디자인의 요건 □슈퍼그래픽의 의의 □환경도자물의 의의 9. 심충) 10. 학습정리 및 입체 환경도자물 설치 예고	□출석부 □참고 도판 □PPT 영상 자료 □도예학습 소성작품 □작품활동 보고서 □학습목표 확인 □학습 전개 과정을 명확히 한다.
			□각 조별 발표자(체험학습 소감 및 제작과정 설명) □도예 소성작품 완성의 비교 감상을 통해 자신감과 성취감을 갖게 한다. □묻고자 하는 핵심을 정확히 한다(간단 명료-각조 1명) □평가 도구 □전시학습 확인 후 보충 설명으로 본 시 학습을 인지하 도록 한다. □환경도자물 전개도 □환경도자물 설치안
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