대영역	2. 회화		중영역	22. 경험한 것, 생각한 것의 느낌과 상상 등의 주제를 독창적으로 표현한다.
성취기준	22-1. 여러 가지 조형 요소와 원리, 표현 방법 등을 생각하여 나타내기
평가기준	21-1	상	·구상 표현의 특징을 이해하고 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 관련지어 종합적으로 이해한다.
		중	·구상 표현의 특징과 관련된 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 이해한다.
		하	·구상 표현과 다른 표현과의 차이를 이해하지 못하고 조형요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법의 이해가 부족하다.
문항형태	선택형		수준구분		중/하

문항내용

다음 그림과 같은 우리나라의 전통적인 창문 문양에서 가장 강하게 느낄 수 있는 조형미의 요소는?

① 강조, 대비

② 변형, 율동

③ 점증 ,통일

④ 균형, 변화

⑤ 비례, 대칭

예시답안

⑤

대영역	2. 회화		중영역	22. 경험한 것, 생각한 것의 느낌과 상상 등의 주제를 독창적으로 표현한다.
성취기준	22-2. 여러 가지 재료와 용구의 특성을 이해하고 그 활용법을 생각하여 나타내기
평가기준	21-1	상	·회화 작품의 주제와 표현 양식을 비교 감상하여 설명한다.
		중	·회화 작품의 주제와 표현 양식을 감상하고 설명한다.
		하	·회화 작품의 주제와 표현 양식에 대한 설명이 미흡하다.
문항형태	토론형		수준구분		중/하

미술과 수행평가 자료집

문항내용

다음 그림을 보고 그림의 특징과 조형의 요소, 재료와 표현 방법에 대해 정해진 조별로 자유롭게 토론한 후 정리하여 발표하여라.(발표 시간 5분)

예시답안

박수근의 <풍경0>그림으로 화면을 꽉 차게 구성하여 균형과 통일감을 느끼며 채색 재료는 유화의 두꺼운 재질감을 이용하여 화면 위에 마티에르의 효과를 주었다.

채점기준

평가 요소	채 점 기 준
	상	중	하
내용 발표	·주제의 특징과 조형의 요소와 원리 재료에서 유채화의 내용이 서술되었다.	·주제의 특징과 조형의 요소 및 재료 사용 인식도가 부분적으로 미흡하다.	·인식도가 부족하다.

문항형태	서술형	수준구분	중/하

문항내용

미술과 수행평가 자료집

아래 그림은 쇠라의 작품이다. 이 그림을 보고 작품의 느낌을 150자 내외로 서술하시오

예시답안

< Georges Pierre Seurat >(1859.12.2~1891.3.29)

① 신인상주의미술을 대표하는 프랑스의 화가. 파리 출생. 색채학과 광학이론을 연구하였으며, 점묘화법에 의한 최초의 대작 《아니에르에서의 물놀이》(1883∼84)를 완성하였다.

② 85년 《그랑드 자트섬의 일요일 오후》를 제작하여 다음해에 열린 인상파 최후의 전람회에 발표하였다. 이것은 전작의 수법을 한층 더 발전시켜 순수색의 분할과 그것의 색채대비에 의하여 신인상주의의 확립을 보여준 작품이었다.

③인상파의 색채원리를 과학적으로 체계화하고 인상파가 무시한 화면의 조형질서를 다시 구축한 점에서 매우 의의가 있다.

채점기준

평 가 내 용	점 수
조형의 요소와 원리에 대해 설명한다.	상	·3가지 이상을 제시하여 설명하였다.
	중	·2가지 이상을 선택하여 제시하였다.
	하	·1가지를 제시하여 선택하였다.
자신의 느낌과 생각을 설명한다.
	상	·설명의 근거가 타당하다.
	중	·설명의 근거가 부족하다.
	하	·근거를 제시하지 못하였다.

대영역	2. 회화		중 영 역		22. 경험한 것, 생각한 것의 느낌과 상상 등의 주제를 독창적으로 표현한다.
성취기준	22-3 재료와 용구의 특성을 이해하고, 이를 활용하여 표현할 수 있다. 22-5 학습 준비와 제작을 성실히 하고 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수있다.
평가기준	22-3	상		·느낌과 상상의 주제가 나타나도록 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 효과적으로 적용하여 독창적으로 표현한다.
		중		·느낌과 상상의 주제가 나타나도록 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 적용하여 표현한다.
		하		·조형 요소와 원리의 이해가 부족하고, 이를 느낌과 상상 등의 표현에 적용하는 능력이 미흡하다.
	22-5	상		·학습 준비와 제작을 철저히 하고, 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 한다.
		중		·학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리에서 한 가지를 소홀히 한다.
		하		·학습 준비, 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리 중 두 가지 이상을 소홀히 한다.
문항형태	실기평가도구			수준 구분		상/중/하

문항내용

미술과 수행평가 자료집

제  재

여러 가지 기법으로 표현하기

평가내용

○ 다양한 회화의 조형 요소와 조형 원리를 이해하고 주제가 잘 드러나도록 개성적으로 표현한다.

○ 재료의 선택과 표현을 자유롭게 하여 개성적인 화면 구상과 독창적인 표현을 한다.

○ 다양한 학습 재료와 용구를 잘 준비하여 성실하게 제작하고 작품을 소중히 여긴다.

준비물

○ 교사 : 교과서, 학습 지도 계획서, 참고 작품, 예시 작품, 기타 관련 자료.

○ 학생 : 교과서, 노트, 심상 표현에 필요한 다양한 재료와 용구, 연필, 기타 관련 재료.

수업과정

가. 시간 : 100분

나. 수업 진행

○ 도입 : 학습목표를 제시한다.

-회화의 여러 가지 표현 기법에 대하여 설명하고 이에 관한 예시 작품을 보여준다.

○ 전개 : 한 가지 주제를 선정하여 밑그림을 구상하도록 한다.

-회화의 조형 원리를 고려하여 밑그림을 그리게 한다.

-여러 가지 표현 기법 중에서 주제에 가장 알맞은 표현 기법을 선택하여 제작한다.

-주제가 개성 있게 표현되면서 전체적인 조화를 생각하며 완성한다.

○ 정리 : 완성된 작품을 전시하고, 학습목표가 달성되었는가 확인하고, 작품을 감상한 후에 발표한다.

다. 유의사항

· 여러 가지 표현 기법을 이해하고 이를 잘 활용하도록 지도한다.

· 형태와 색채, 다양한 재료에 대한 설명으로 주제의 분위기에 따라 주관적이 표현이 되도록 한다.

· 화면의 짜임새, 색채의 조화와 강조, 생략의 효과를 표현할 수 있도록 지도한다.

실기평가 채점 기준표

평가요소	채 점 기 준
	상	중	하
주제 표현력	·여러 가지 재료의 특성을 살려 다양한 표현과 주제를 설정하는 능력이 양호하며 개성 있게 표현하였다.	·여러 가지 재료의 특성을 살렸으나 주제를 설정하는 면이 미약하여 주제 표현력이 평범한 수준에서 나타났다.	·여러 가지 재료의 특성을 잘 살리지 못하고 주제를 설정하는 면이 산만하여 난잡하게 표현하였다.
화면구성	·화면 구성에서 변화, 통일, 균형, 대비, 공간감이 잘 조화되었다.	·화면 구성은 잘 적용하였으나 객관적인 원리로만 적용하여 부분적인 효과는 있으나 전체적인 조화가 다소 미흡하다.	·전체적으로 조화 있게 구성하지 못하고 산만한 느낌을 준다.
재료와 표현방법	·다양한 표현 기법과 방법을 선택하여 주제 표현에 잘 활용하였고 여러 가지 용구를 능숙하게 활용하였다.	·다양한 기법과 방법은 이해하고 있으나 활용이 평범한 수준에 있으며 표현 방법이 부분적으로 미숙하다.	·아주 단편적이면서 수동적으로 활용하였고 표현의 효과가 산만하게 활용되었다.
태도	·학습 재료와 용구를 잘 준비하여 제작에서는 성실하고 연구하는 자세를 갖고 작품을 소중히 여긴다.	·학습 재료와 용구를 준비하여 성실하게 제작에 임하고 작품을 소중히 여긴다.	·학습 재료와 용구를 수동적으로 준비하고 제작에 임한다.

실기평가 체크리스트

평가요소 비율 번호 성명		주제 표현력	표현 방법 의 개성	화면구성	재료와 용구의 활용	태도	비고	계
1
2
3
4
5
6
7

문항형태	단답형	수준구분	중/하

문항내용

다음 그림의 표현 재료를 쓰시오

예시답안

유화물감,  수묵

대영역	2. 회화		중영역	21. 대상을 관찰하여 여러 가지 특징을 독창적으로 표현한다.
성취기준	21-1. 여러 가지 조형 요소와 원리, 표현 방법 등을 생각하여 나타내기
평가기준	21-1	상	·대상의 특징과 느낌이 나타나도록 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 적용하여 독창적으로 표현한다.
		중	·대상의 특징이 나타나도록 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법을 적용하여 표현한다.
		하	·대상의 특징이 나타나지 않으며, 조형 요소와 원리, 재료와 용구, 표현 방법에 대한 적용이 미흡하다.
문항형태	구술시험		수준구분		상/중/하

문항내용

아래 작품에서 한 종류를 선택하여 특징과 표현 방법 및 그 제작과정을 말해보시오.

1)                                             2)

· 정물(연필)학생작품              ·합창단(대리석,100×94□),로비아,이탈리아

예시답안

(1) 연필로 그린 정물 소묘 작품으로 소묘는 표현 방법에 따라 크록키, 스케치, 드로잉, 정밀묘사 등으로 분류하며 재료로는 연필, 콘테, 목탄, 펜 등이 있다. 재료의 활용에 따라 강하고 약함, 부드럽고 딱딱함 등의 느낌을 표현할 수 있다. 정물을 표현할 때는 대상이 움직임이 없으므로 마음대로 배치하여 균형이나 변화를 중점으로 표현해야 한다.

(2) 대리석으로 제작된 석조 작품으로 제작된 고부조 작품으로 부조란 한쪽 방향에서만 감상할 수 있게 만든 반입체적인 표현 방법으로, 살붙임의 정도에 따라 저부조, 중부조, 고부조 등으로 나눈다.

평가관점

구술 시험에서는 교사의 질문에 대하여 학생들이 핵심에 대답하는가를 평가한다. 질문에 대한 이해력 이해한 것을 표현하는 능력, 의사 소통 능력을 평가하며 학생들의 발표 태도를 함께 평가한다.

구술시험의 체제

□ 수행 과제 : 수업 목표의 달성과 연계된 수행 평가 방법을 기술함.

□ 단원 : 학년, 학기, 관련 단원, 영역 등을 기술함.

□ 수행(평가) 목표 : 단원의 수업 목표를 구술 시험과 연계하여 상세하게 진술함.

□ 평가 문제(과제, 문항) : 창의력과 문제 해결 능력을 묻는 열린 문제를 명료하게 제시하고, 응답의 조건과 한계도 분명히 제시한다.

□ 준비물 : 교사와 학생의 준비물 - 질문지, 채점 기준표, 관련 자료

□ 평가 과정(절차) 및 방법 : 구술 시험의 진행 과정이나 진행 방식을 기술함.

평가 및 채점 기준표

	교 사 (평정자)	학 생 (응시자)
시험전	·구술시험을 준비한다.	·10분의 답안 준비 시간이 주어지며, 답안 골격과 주요사항 및 목록을 메모하는 정도로 한다. ·관련 자료를 교사에게 개별적으로 가져가서 보인다.
시험과정	·5분간씩 시행된다. 답도 좋지만, 시간을 넘기면 중단시킨다 ·답의 특정 부분에 관한 보충 설명(상세화나 근거 제시)을 요구할 수 있으며, 보완적 성격의 질문을 할 수 있다. ·학생의 답변이 일단 끝난 후에 간단한 토론을 벌일 수도 있다.	·텍스트를 이미 알고 있는 경우, 감상 기준·근거·참고·인용을 밝히고 결론을 유도한다. ·텍스트를 모르는 경우, 아는 바를 바탕으로 융통성을 발휘하여 간단한 기준을 도입하고 일반적 문제를 중심으로 풀어 나가도록 한다. ·종합적 질문에서는 분석·인용하고자 하는 자료를 분명하게 이용하고 상호 관련시키도록 한다.
유의점	·텍스트의 내용을 요약 제시 하거나다른 말로 반복하는 답안은 용납되지 않는다.	·답변 시 너무 자신 있거나 꾸미거나 암송하는 말투는 피하여 자연스럽게 말하도록 한다. ·말을 하다가 멈추지 말고 반드시 끝을 맺도록 한다.

다음 표에서 평가 상황에 따라 각 평가 요소들간의 가중치를 다르게 줄 수도 있을 것이며, 각 평가 요소의 상·중·하 수준에 대해서 그 내용을 구체적이고 관찰 가능한 용어로 진술함으로써 보다 타당하고 공정한 평가를 유도할 수 있을 것이다.

구술시험 평가기준표1

평 가 요 소	점 수			비 고
	상	중	하
준 비 도
이 해 력
조 직 력
표 현 력
판 단 력
의사소통 능력
발표 태도
계

채점기준표

번호	성 명	평 가 요 소 ( 배점% )							계 ( )
		1.자료를 준비하여 인용하는가?( )	2.설명 내용이타당한가?( )	3.조리 있게 말하는가? ( )	4.설명이 명료 한가? ( )	5.질문에 적극대응하는가?( )	6.적절한 예를 들고 있는가?( )	7.자신 있게 설명하는가?( )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

구술시험 평가 기준표

평가요소	평 가 기 준			비고
	상 (5점)	중 (4점)	하 (3점)
준비도	·관련 자료나 정보를 다양하게 수집하였다. ·발표 준비에 충분한 노력을 기울였다.	·관련 자료나 정보를 수집 하였으나 발표준비에 노력이 충분치 못했다.	·관련 자료 수집도 없었고 발표 준비도 소홀했다.
이해력	·질의나 주제와 관련된 내용에 대하여 바르고 폭넓게 알고 있다.	·발표 내용이 주제나 질문에 일치한다.	·발표 내용이 주제나 질문에 다소 벗어났다.
조직력	·발표할 내용을 제대로 조직하여 체계적으로 발표한다.	·서론·본론·결론의 연계성이 매끄럽지 못하다.	·발표 내용이 일관성이 없고 짜임새가 없다.
표현력	·자신의 의견을 유창하면서도 자연스럽게 표현한다.	·자신의 의견을 표현하는 데 가끔 말이 중단된다.	·자신의 의견을 제대로 표현하지 못하고 자주 말을 중단한다.
판단력	·설명하고자 하는 핵심을 제대로 파악하여 주어진 시간 안에 적절히 발표한다.	·발표 내용의 핵심은 파악하고 있으나 주어진 시간 안에 겨우 결론을 내린다.	·내용의 핵심을 파악하지 못하고 질문에 적절하게 응답하지 못하여 주어진 시간 안에 발표를 못한다.
의사소통 능력	·자신의 생각이나 의견을 다른 사람에게 설득력 있게 전달한다.	·다른 사람들의 시선은 끌지만 설득력은 다소 떨어진다.	·관련된 개념을 명백하게 사용하지 못하여 정확한 의사 전달이 안된다.
발표 태도	·다른 사람 앞에서 성실하게 발표한다.	·다른 사람 앞에서 대충 발표한다.	·다른 사람들 앞에서 아주 무성의하게 발표한다.
계