자화상으로 내 명함 만들기

Ⅰ. 계 획

1. 단원명

□ 대 단 원 : 표현

□ 소 단 원 : 개성 있는 인물 그리기(P. 20)

□ 학습주제 : 자화상으로 내 명함 만들기

2. 교재 영역 분석

국가수준 교육과정			학교수준 교육과정
영역	목표	내용	교과내용		교육 과정 재구성
			쪽수	교과단원	단원 설정 및 내용	시간	학기
표현	느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있다.	□ 주제의 특징과 목적 등을 생각하여 효과적으로 표현하기 □ 주제에 알맞은 재료와 용구를 선택하고 효과적으로 활용하여 나타내기		□ 주변의 사물 표현하기 □ 느낌과 생각을 자유롭게 □ 판의 특징을 살려서 □ 입체의 아름다움 □ 서예의 조형미 □ 정보를 전달하는 디자인	□ 자화상으로 명함 제작하기 □ 인물화 그리기 □ 화면구성(배치) 원리 □ 나비를 주제로 정밀묘사하기 □ 정물 수채화 표현 □ 시와 그림과의 만남 □ 시화전 작품 만들기 □ 안내장 만들기 □ 한지 과일 만들기 □ 조형의 요소 익히기 □ 양감, 질감의 표현 □ 판본체 쓰기 □ 홍보용 캐릭터 디자인 □ 컴퓨터로 포스터 그리기	3 3 3 2 3 3 4 4 4	2 1 1 2 2 2 1 1 2

3. 단원의 개관

미술교육은 생활 속에서 미적 대상을 발견하고 느끼는 경험을 제공한다.  또한 정서를 풍부하게 해 주며, 미술의 생활화에 적극 노력하게 하는데 목적이 있다고 본다.

그러나 요즈음의 편리와 수월만을 선호하는 청소년들에게 과연 구태한 방식의 미술체험 활동이 환영을 받을 수 있을 것인가는 의문이다.  특히 우연의 효과를 얻는 방법이 아닌 대상의 구조와 특징을 파악하는 객관적 묘사력이 요구되는 표현 영역은 더욱더 진부하게 느껴진다.

그래서 표현 과정의 마무리를 컴퓨터로 하게 함으로써 아이들에게는 제작 욕구를 불러일으키고 대량 제작도 가능하게 하는 방안을 연구해 보았다.

본 단원에서는 청소년기가 급성장의 격동 속에서 자아와 감수성이 매우 민감한 상태임을 감안하여 자화상 체험을 통하여 청소년기의 위기를 극복하고 자화상을 자신의 명함에 편집하여 실생활에서 사용함으로서 자아표현을 할 수 있도록 계획하였다.

4. 단원의 학습목표

가. 자신의 모습을 관찰하여 개성 있는 자화상을 그릴 수 있다.

나. 완성된 자화상을 명함에 편집할 수 있다

다. 서로의 작품을 감상하고 느낌을 발표 할 수 있다.

5. 단원 분석

가. 학습 발전 계통

		선수학습(초6)						본시학습(중1)					후속학습(중2)
	□ 친구의 모습 그리기 -그림으로 나타내기 -입체로 나타내기						·자화상으로 명함 제작하기 -자신의 모습을 관찰하며 가족과 자신의 연결 의식과 자아를 찾아 개성 있게 표현한다. -자화상을 명함에 넣어 자신을 표현한다.					□ 미래의 나의 모습 그리기 □ 판화로 나타내기

나. 지도 방향

			자화상으로 내 명함 만들기
자화상의 의미를 알고 자화상 감상 및 구상하기					자화상 그리기					명함에 편집하기
- 자화상의 유래와 의미 알기 - 개성 있는 동·서양의 자화상 감상하기 - 인터넷상의 현대 자화상 감상하기 - 작품 제작 계획 세우기					- 작품 제작 계획서를 토대로 구상 스케치 - 다양한 재료를 활용하여 작품 제작 - 수정 보완하여 완성하기 - 완성 작품 스캔하기					- 한글프로그램에서 명함서식 불러오기 - 명함에 자화상 넣기 - 명함서식에 자신을 알리는 문구 쓰기 - 잘못된 부분이나 보충해야 할 부분을 정리 완성 - 저장하기

다. 지도 방법

(1) 역사적으로 유명한 자화상을 감상함으로써 자아표현에 대한 욕구를 한 단계 높일 수 있도록 유도한다.

(2) 현대 자화상들을 감상함으로써 재료의 다양성과 사용 기법을 찾아내는 미적인 안목을 기를 수 있도록 한다.

(3) 조상과 가족의 소중함, 나 자신의 정체성 등을 강조하여 제작에 임하도록 한다.

(4) 능동적으로 자신에 대한 개성 있는 이미지를 발견하도록 유도한다.

6. 수업 실천 계획

영역	학습 주제	차시	지도 내용	지도상의 유의점	자료
표현	자화상으로 내 명함 만들기	1/3	-단원 설정의 배경 설명 -역사적으로 유명한 동서양의 자화상 감상 -자아 발견에 대한 명상 -작품 제작 계획 세우기	-자화상의 유래와 자화상을 그린 작가의 내면성 알기 -조상과 가족 그리고 자신에 대한 자존심을 갖도록 유도	-참고자료 -컴퓨터 -T.V -명상 자료 -작품 제작 계획서
		과제	-다양한 종류의 자화상에 대한 감상- 인터넷 검색 -작품제작 계획서 완성	-재료와 기법상의 다양함과 개성 표현에 관점을 맞추어 검색한다.	-작품제작 계획서 -참고자료
		2/3	-작품제작 계획서를토대로 작품 구상 및 스케치 -다양한 재료를 활용하여 작품 제작 및 완성 -완성작 스캔하기	-다양한 재료를 사용하여 창의적 표현 활동이 되도록 한다.	-다양한 채색 도구 -색싸인펜, 색지, 크레파스, 색지, 샐로판지, 실, 색모래, 기타
		과제	-문서에 그림 편집하기 -문서에 포함창 채크	-반드시 스스로 실험 해 보도록 한다.
		3/3	-명함서식에 자화상 편집하기 -자기소개 문구넣기 -완성된 명함 저장하기 -작품감상 및 평가 -교사의 지도 조언 및 종합평가	-그림 넣기 (문서에 포 함) 기능에 유의한다. -교사 컴퓨터 공유	-작품제작 계획서 -명함 완성 작품

1. 용어의 정의

자화상 이란?

자화상이란 자신을 그린 초상화이다.

자화상은 르네상스 초기인 15세기경부터 나타났는데 개성적 자각이 강해진 르네상스 이후에 많이 그려졌다. 특히 17세기의 렘브란트는, 그때 그때의 심리상태를 표현한 수많은 자화상을 그린 것으로 유명하다. 19세기에 들어서면, 평생 50여 점의 자화상을 그린 고흐가 유명하다. 이것은 가난하여 모델을 고용할 수가 없었던 때문이기도 했지만, 자기 그림의 수법을 연구함과 동시에, 화면에 자기 자신의 내심(內心)을 표현함으로써 반성하고 고독을 달래기 위한 것이기도 했다. 같은 시대의 고갱이나 세잔도 많은 자화상이 있고, 그 밖의 화가도 거의 모두가 자화상을 그렸는데, 어느 것이나 자기를 닮고 안 닮고를 불문하고, 자아 표현을 목적으로 했으며 배경에 그려진 가구 집기 등과 함께 당시의 화가들의 생활 환경을 아는 데 귀중한 자료가 된다.

한국의 경우 조선시대에는 자화상이 거의 없는 것으로 알려져 있으나, 지금까지 알려진 바로는 공재(恭齋) 윤두서(尹斗緖:1668∼1715)의 자화상(20.5×38.5 cm, 尹泳善 소장)을 가장 걸작으로 친다. 강세황(姜世晃:1713∼91)의 소품 자화상이 있기는 하나, 공재의 것에는 미치지 못한다. 공재의 자화상은 이성을 성찰(省察)하는 철학적인 짙은 훈기를 느끼게 하고, 그 털끝 하나 소홀히 하지 않은 정기(精氣)어린 그의 선묘(線描)된 모습에는 사실(寫實)을 초월한 인간 본연의 자신을 드러내고 있다.

Ⅲ. 지도의 실제

1. 기본학습 내용

명함을 만들기 위한 한글 문서꾸러미 사용 방법 익히기

1. 프로그램 실행하기(메뉴줄, 툴바의 기능)

□한글 메뉴 <파일>→ <문서마당>→ <패션명함 만들기>

2. 자화상 파일 불러오기

□<그림넣기>→ <문서에 포함 선택하기>→ 적당한 위치에 크기를               고려하여 편집

3. 자기 소개문 편집하기

□형태 : 형태 및 문자의 수정 및 바꾸기(컴퓨터 문자)

□크기 : 글자체 및 형태의 크기 변경

□위치 : 문자 및 형태의 위치(배치) 변경

4. 작품의 저장(공유하기)

□<파일>→<새이름으로>→<네트워크 환경>→<교사 컴퓨터>

□학번 이름 쓰고 저장

2. 가정학습 문제

문서에 그림을 편집할 때 반드시 문서에 포함 창을 체크한 경우와 체크하지 않은 경우의 차이를 실험하시오.

〈가정학습의 요점〉

문서에 포함 창을 체크하게 되면 한글 문서 파일속에 그림파일 자체를 포함시키게 되므로 이렇게 한 경우에는 외부 그림파일과의 관계는 없어짐.

3. 본시 교수·학습 지도안
대 단 원	표현	소 단 원	개성있는 인물 그리기
학습주제	자화상으로 내 명함 만들기			차 시	3 / 3
학습목표	1. 자화상을 명함 서식에 편집할 수 있다. 2. 서로의 작품을 감상 발표 할 수 있다.				학습형태	컴퓨터 활용 개별학습

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
준 비 및 발 상 (8□)	□학습 환경 조성 □본시학습 계획 발표 □학습 목표 설정	□인사 및 출석 점검 □컴퓨터 1인1대 좌석 배치 이상 유무 확인 및 학습 분위기 조성 □준비물 점검 □본시의 학습활동 내용을 간략하게 안내한다. ♤본시 계획 발표 1.명함서식에자화상 편집하기 2.저장하기 3.감상하기 ♤학습목표의 설명 및 제시	□인사 및 출석 확인 □본인의 컴퓨터 부팅 상태 이상 유무를 확인한다. □작품제작계획서와 디스켓을 점검한다. □본시의 학습활동 내용을 숙지한다. ▷본시학습(명함만들기) 에 대한 인지 ▷학습 목표를 확인하고 학습 활동 내용을 파악한다.	□출석부 □교과서 □컴퓨터 □프로잭션 T.V □3.5인치 플로피디스켓 □작품 제작 계획서 □학습목표 파워포인트

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
표 현 (33□)	□ 학습 동기 유발 □학습목표1,2에 대한 실천	♤자화상으로 편집된 명함 감상 ♤자화상 및 명함에 대한 질문 및 부연 ♤작업순서도 게시 및 설명 ♤한글프로그램에서 문서마당/생활꾸러미/패션명함만들기 불러오기 ♤자화상 편집 -실행시키지 못하는 학생은 수시로 도우미의 도움을 받는다.(도우미 소개) ♤자기소개 문구 넣기 ♤수정, 편집 ♤저장 ♤서로의 작품 감상 -교사컴퓨터의 (1-3) 파일을 공유하여 각자 감상한다.	▷제시된 자화상을 감상하며 동기유발한다 ▷바른 자세로 듣고 발표한다. ▷설명을 잘 듣고 시작한다. 1. 디스켓을 넣는다. 2. 한글/문서마당/생활꾸러미/패션명함만들기(명함선택) 3. 도구모음에서 그림 넣기/A드라이브 선택/문서에 포함을 체크 4. 원하는 위치에 원하는 크기로 넣는다. 5. 이름, 전화번호, 이메일 등을 넣는다. ▷틀린 곳 수정 보완 ▷교사 컴퓨터에 저장한다.(공유) -새 이름으로 /네트워크환경/교사용/1-3/저장 ▷작품감상 - 느낌 발표 준비	□출석부 □교과서 □컴퓨터 □프로잭션 T.V □3.5인치플로 피디스켓 □작품제작 계획서 □참고작품 □작업순서도 (화면캡쳐) □그림 편집시 그림이 사라지는 경우를 대비하여 크기가 정해지면 고치기/일반글자처럼 취급에 체크한다. □명함이 먼저 완성된 학생에게는 다른 양식의 명함을 제작해 보도록 한다. □저장시 파일 이름을 학년 반 번호로 쓴다 □저장순서도 (화면캡쳐)

단계	학습요소 및 절차	학 습 활 동		지도자료 및 유의사항
		교 사	학 생
표 현 및 감 상 (33□)	□학습 내용 정리	♤본시 학습 내용을 정리-각자 작품에 대한 감상을 제작계획서에 기록하게 한다. ♤학생의 느낀점을 발표하게 한다. ♤교사의 지도 조언-수업 과정중 가장 잘된 명함을 골라 칭찬한다.(좋은 점은 칭찬하고 고칠 점은 지적하나 가능한 한 장양할 점을 돋보이도록 한다.) ♤심화·보충과제제시 -그림이나 문자의 위치나 크기에 따라 느낌이 달라짐에 대한 연구는 계속 되어져야하며 윈도우즈 그림판 프로그램에서는 더욱 자유로운 그래픽활동이 가능함을 제시한다.	▷메모(작품 제작계획서) ▷자신을 존중하는 마음으로 그린 자화상을 명함에 편집을 통해 가족애와 생활속의 예술을 발견한다. ▷3∼4명이 발표한다.( 수업을 통해 느낀 점 말하기) ▷발표 학생에게 박수로서 격려한다. ▷제시 내용을 인지한다.	□작품제작계획 서의 소감란 에 작품감상 이나 제작후 의 소감을 반 드시 작성하 도록 유도한 다. □작품제작계획서 □참고작품 □작업순서도 □심화보충 설명용 파워포인트
정 리 (4□)		♤정리-완성된 명함은 평가 후에 각자에게 나누어 줄 것임을 예고하여 기대감을 갖도록 안내한다. ♤프로그램과 컴퓨터를 종료하고 주변을 정돈한다. ♤차시예고-윈도우즈 그림판에서포스터 제작하기 ♤인사하기	▷작품제작계획서 제출 ▷차시 학습내용을 인지하고 준비물과 과제를 확인한다. (과제:인터넷으로 포스터 검색하고 참고작품수집해오기) ▷인사하기

4. 참 고 자 료

※자화상을 스캔하여 컴퓨터에서 명함으로 완성한 작품

스캔한 자화상

명함에 자화상과 문구를 편집한 예

재미를 더하기 위하여 자화상을 두 개 넣은 예

Ⅳ. 발 전

1. 보 충 학 습

1. 명함의 문자. 그림의 크기, 위치, 색채 등의 구성에 따른 여러 가지 변화

자화상을 가운데 편집   자화상을 아래에 편집  자화상을 위에 편집

2. 화면 구성의 요소

□통일 (unity)

화면에 중심이 있고 객체가 있어야 통일성이 있게 되며, 통일성이 있어야 질서가 잡히고, 혼란을 방지 할 수 있다. (주와 종과의 관계)

□변화 (variety)

화면을 구성하고 있는 구성요소들의 크기나 형, 색채 등이 같지 않은 것을 말하며,

움직임과 흥미를 느끼게 해 준다.

□조화 (Harmony)

둘 이상의 요소가 서로 긴밀한 관계를 갖고 어울렸을 때 느낄 수 있는 아름다움을 말한다.

□균형 (balance)

모양과 크기가  다른 두 개가 어느 한쪽으로 기울리지 않고 어울리는 관계를 말한다.

□대비 (contrast)

서로 반대되는 요소가  인접해 있을 때의 강한 효과를 말하는 것으로, 서로 상대편을 강조한다. 크고 작은 물체를 동시에 놓았을 때 큰 것은 작은 것 때문에 커 보이고, 작은 것은 큰 것 때문에 더욱 작아 보이는 현상을 말한다.

□강조 (emphasis)

특정부분을 강하게 함으로서 변화 있게 하는 요소이다.

2. 심 화 학 습

※그림판 프로그램을 이용하여 포스터 디자인하기

□자신이 직접 밑그림을 그리고 스캔한 후 그림판에서 채색하는 방법으로 완성할 수 있다.

□그림판에서 직접 포스터를 제작할 수 있다.

1학년 송주현          1학년 장대광           1학년 정정현

1학년 손경석            1학년 임병규            1학년 지제윤

Ⅴ. 평 가

1. 평 가 과 제

<자화상 명함> 자화상을 명함에 편집하고, 작품제작 계획서를 완성한 후 그

감상을 소감란에 작성하시오.

□평가 관점 및 기준

평가 관점	평 가 기 준			비 고
	상	중	하
구상, 스케치	자신의 느낌과 생각을 구체화하여 인물의 특징을 창의적으로 표현한다.	자신의 느낌과 생각을 구체화하여 인물의 특징을 효과적으로 표현한다.	자신의 느낌과 생각을 구체화하지 못하여 인물을 표현하는데 미흡하다.	20/18/16
화면 구성	문자 및 그림의 배치 및 크기가 알맞고 조화있게 의도적으로 표현되었다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 부분적으로 조화를 이루지 못했다.	문자와 그림의 배치 및 크기가 조화를 이루지 못했다.	20/18/16
배색	색의 특성을 알고 배색효과가 전체적으로 선명하게 나타났다.	색의 특성을 알고 있으나 배색효과가 부분적으로 나타났다.	색의 특성을 알지 못하며 배색효과가 나타나지 않았다.	20/18/16
전달 효과	모든 과정이 의도적이며 전달력이 높다	모든 과정이 평범하고 주제의 전달 효과가 부분적으로 나타났다.	모든 과정에서 주제의 표현이 분명하지 않아 전달력이 낮다.	20/18/16
컴퓨터 활용면	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 잘 활용하였으며 표현이 창의적이다.	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 활용하여 표현이 효과적이다.	컴퓨터그래픽의 특성과 기법을 알지 못하여 표현이 미흡하다.	10/9/8
태도	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.	학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.	10/9/8
계				100

명함 만들기 계획서
학년 반 번호 이름
명함에 넣을 자화상의 모습 (간단하게)		명함에 넣을 자기소개 내용 (이름, 이메일, 별명 등)
		① ② ③ ④ ⑤
자화상의 색칠 계획		예상되는 명함의 모습
색칠재료		·(명함1)
색칠방법
완성후 소감
		·(명함2)
교사확인

자화상 관련 인터넷 싸이트 모음

⊙ 개성 있는 동서양의 자화상 감상자료(1차시 활용)

http://hansolart.co.kr/html/cyber%20gallery/lee,qoe-dae/lee,qoe-dae-04.htm

http://artfond.co.kr/leeqd4.htm

http://gogh21.new21.net/sitemap/sitemap.htm

http://www.moca.go.kr/kor/publication/study11/study11_03.html

http://koreaart.co.kr/html/event/internet/sub02/htm2/c305-06.htm

http://www.artpe.com/poem/non/bos.htm

http://www.inoon.co.kr/data/act/act02.htm

http://koreaart.co.kr/html/event/internet/sub02/htm2/c109-22.htm

http://my.netian.com/~keptman/portrait.html

http://www.edunet4u.net/~youth/rs/rs0801.htm

⊙ 그 외 참고 자료

http://youth.co.kr/rs/rs2206.htm

http://youth.co.kr/rs/rs1116.htm

http://my.netian.com/~ahhhha/work1.html

http://my.netian.com/~INSUK/Juensi/in07.htm

http://www.axisoft.co.kr/arts/bc00295.htm

http://myhome.netsgo.com/hokisimbox/main3/artbook/selfpotrait.htm

http://www.hapchon.ms.kr/art/ppt/g-09/sld046.htm

http://my.netian.com/~com16/a6.htm

http://gogh.play.co.kr/portraits/portraits_main/po_main.htm

http://www.art2me.org/images/gamsang/KoreanArt/gangsehwang.htm

http://my.dreamwiz.com/ithink/god.htm

http://youlhwadang.co.kr/modernart/pioneer/kyjface.htm

http://www.towooart.com/cgi-bin/oekaki_vote/week_best.htm

http://human.chonnam.ac.kr/~kasong/Selbstbild.htm

http://www.hapchon.ms.kr/art/ppt/b-03/sld040.htm

http://www.hapchon.ms.kr/art/ppt/n-03/sld001.htm

http://enterprise.kunsan.ac.kr/~daeokim/picture.htm

http://my.dreamwiz.com/ithink/cec.htm

http://my.netian.com/~gogh1853/write/critic019.html

http://my.netian.com/%7Egogh1853/work/self_dedicated_gauguin.html

http://www.axisoft.co.kr/arts/gallery/kk015005.htm

http://kr.encycl.yahoo.com/final.html?id=132121

http://cinema.sangji.ac.kr/PAINT/paint/pnt00072.htm

http://user.chollian.net/~ywoosok/gallery-2-10.htm

http://daechonnet.co.kr/068.htm

자화상관련 인터넷 싸이트 모음

http://user.chollian.net/~mactong/fineart/17me1.htm

http://my.dreamwiz.com/jingu00/gallery%20html/%C0%DA%C8%AD%BB%F31.htm

http://my.dreamwiz.com/moogi007/p11.htm

http://www.towooart.com/OLDART/raffaello/Raffaello-9.htm

http://myhome.netsgo.com/siena/mygallery/baconself.htm

http://www.cjpask.or.kr/cjevent/co14/1412.htm

http://www.towooart.com/Intergallery/parkwk.htm

http://my.netian.com/%7Egogh1853/write/critic010.html

http://my.dreamwiz.com/junsacho/more/p7.htm

http://soback.kornet.nm.kr/~cymoon/ed/edc1131.htm

http://members.tripod.lycos.co.kr/hanjin17/

http://netart.co.kr/simsung/1989-1994/s33.htm

http://my.netian.com/~vnl1873/artist1.htm

http://gogh21.new21.net/gallery/Paris/portrait2.htm

http://www.bybrid.com/board.htm

http://my.dreamwiz.com/jabcho89/ko-data/add-image/kht-01/651/6008.jpg

http://my.dreamwiz.com/jingu00/my%20portfolio.htm

http://alazyday.withyou.net/

http://www.hapchon.ms.kr/art/ppt/g-08/sld048.htm

http://www.aks.ac.kr/~kimbs/selfportrait.htm

http://user.chollian.net/~rprpkim/youth/gong_608.html

http://netart.co.kr/ku/2000art/2k-8.htm

http://www.hapchon.ms.kr/art/ppt/g-08/sld039.htm

http://www.chugye.ac.kr/gallery/artists/koc/chugye/eybang/4.html

http://myhome.shinbiro.com/~qorrkf/ho14.htm