특별 활동

1. 기본 방향

가. 역할 분담과 합리적 의사 결정 능력 배양을 통한 자율적인 인간 육성

나. 자기 문제 해결 능력 배양과 원만한 인간 관계 형성을 통한 사회 적응 능력의 신장

다. 다양한 자기 계발 활동을 통한 창의적인 인간 육성

라. 바람직한 집단 활동으로 공동체 의식과 봉사 정신 함양

2. 중  점

가. 자치 활동은 학급 및 학교 생활에서 분담된 역할의 자율적 실천과 합리적 의사 결정 과정을 통하여 민주 시민의 기본 자질과 태도를 기르게 한다.

나. 적응 활동은 변화하는 환경에 적응하고 자신의 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 길러 즐거운 학교 생활과 올바른 자신의 진로를 설계하게 한다.

다. 계발 활동은 다양하고 특색 있는 부서의 조직과 운영을 통하여 질서 의식과 협동심을 기르고, 취미와 특기를 계발·신장함으로써 자아 실현을 위한 기초를 다지게 한다.

라. 봉사 활동은 남을 이해하고 타인을 돕는 일에 적극 참여하게 하여 봉사의 참된 가치와 더불어 살아가는 삶의 소중함을 체득하게 한다.

마. 행사 활동은 각종 행사의 중요성을 인식하고 자발적으로 참여하여 애교심·애향심·공동체 의식 등 학교와 지역 사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 가지게 한다.

3. 내  용

				특 별 활 동
자치 활동			적응 활동			계발 활동			봉사 활동			행사 활동
□협의 활동 ·학급 조직 운영 -임원 선출 -부서 조직 -생활 계획 및 반성 -학급 전반에 필요한 사항 협의 ·학생회 조직 및 운영 -임원 선출 -학생 의견 수렴 -학교 생활에 필요한 사항 협의 등. □역할 분담 활동 ·일인 일역 활동 ·학급 부서 활동 ·학급 환경 개선 ·학교 환경 개선 ·운영 위원 활동 등. □민주 시민 활동 ·모의 의회 ·토론 마당 ·대화의 광장 ·애향반 활동 ·사제 협의회 등.			□기본 생활 습관 형성 활동 ·예절, 준법, 질서, 절제, 청결, 정리 정돈, 근검 절약 등. □친교 활동 ·축하회 ·위로회 ·친목회 ·사제 동행 ·레크레이션 ·학급 학예 행사 등. □상담 활동 ·성적, 건강, 교우, 교과 학습, 클럽 선택, 여가 활동, 개인적 고민 등. □진로 활동 ·직업 세계 이해 ·진로 인식 ·진로 탐색 ·진로 설계 □정체성 확립 활동 ·자아 발견 ·자기 이해 ·심성 계발 등.			□학술 문예 활동 ·문예, 연극, 방송, 미술, 음악, 전통 예술, 외국어 회화, 과학 탐구, 사회 조사 등. □보건 체육 활동 ·육상, 구기, 수영, 체조, 민속 놀이, 태권도 등. □실습 노작 활동 ·사육, 재배, 조경, 목공, 제도, 설계, 조리, 수예, 재봉 등. □여가 문화 활동 ·등산, 낚시, 영화, 독서, 꽃꽂이, 종이 접기, 서예, 바둑, 기악, 장기 등. □정보 통신 활동 ·컴퓨터 통신, 인터넷, 신문 활용 학습, 국제 이해 활동 등. □청소년 단체 활동 ·소녀 소년단 ·청소년 연맹 ·우주 정보 소년단 ·해양 소년단			□일손 돕기 활동 ·농어촌, 학교 내, 복지 시설, 공공 시설 일손 돕기 등. □위문 활동 ·양로원, 고아원, 장애인, 병약자, 군부대, 무의탁 노인 위문 등. □캠페인 활동 ·학교 주변 정화, 환경 보전, 교통 안전, 공공 질서, 에너지 절약 캠페인 등. □자선 구호 활동 ·불우 이웃 돕기, 재해 구호 활동, 국제 협력과 난민 구호 등. □환경·시설 보전 활동 ·자연 보호, 문화재 보호, 깨끗한 환경 만들기 등.			□의식 행사 활동 ·경축일, 기념식, 조회, 입학식, 졸업식, 시업식, 종업식 등. □학예 행사 활동 ·전시회, 발표회, 경연 대회, 실기 대회 등. □보건 체육 행사 활동 ·신체 검사, 건강 진단, 예방 접종, 체육 대회 등. □수련 활동 ·소풍, 수학 여행, 답사, 견학, 학술 조사, 등산, 하이킹, 야영, 탐사 활동, 극기 훈련 등. □안전 구호 활동 ·안전 생활 훈련, 대피 방호 훈련, 재해 구조 활동 등. □교류 활동 ·자매 결연 활동, 도시·농촌 교류, 지역 간 교류, 국제 교류 등.

4. 지도 방법

가. 기본 원칙

(1) 각 학교에서 융통성 있게 시행되는 특별 활동은 관련 법령, 특별 활동 목표, 학생의 발달 단계와 특성에 부합되는 것이어야 한다.

(2) 특별 활동은 본 도 교육의 방향과 각 학교별로 특색 있는 중점 과제를 설정하여 운영함으로써 학교의 독특한 전통을 살릴 수 있도록 한다.

(3) 특별 활동 운영 계획은 학생들의 흥미, 소질, 학교 및 지역 사회의 여건을 고려하여 작성하되, 계획과 운영 과정에서 학생들의 의사와 희망을 최대한 존중한다.

(4) 특별 활동은 영역별로 활용 가능한 지역 사회의 인사와 시설, 기관, 자료 등의 실태를 파악하여 다양하고 특색 있게 운영한다.

(5) 특별 활동은 학교 여건과 필요에 따라 통합하거나 분할하여 융통성 있게 운영할 수 있으며 시간 확보는 다음과 같이 한다.

(가) 특별 활동 기준 시수는 연간 68시간이나 학교의 필요에 따라 더 많은 시간을 확보하여 운영할 수 있다.

(나) 특별 활동의 영역별 시간 배당은 학교의 실정에 맞게 배정하되 영역 간 균형이 유지될 수 있도록 한다.

(다) 시간 수가 배정되지 못한 영역은 별도의 시간을 확보하여 운영하도록 한다.

※ 별도 확보 가능 시간 : 연간 수업 일수 220일 - 교육 과정 시간  배당 기준 주 수 34주(204일) = 16일

(라) 연간 기준 시수 68시간은 가능한 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동에 배정하고 봉사 활동, 행사 활동은 별도로 확보한 시간을 이용하여 운영할 수 있다.

(마) 특별 활동은 창의적 재량 활동과 연계하여 실시할 수 있다.

나. 영역별 지도 방법

(1) 자치 활동

(가) 자치 활동은 기본적으로 학생들의 자발적이고 자율적인 활동이 되도록 하되, 교사는 그 활동이 건전한 방향으로 육성되도록 지도한다.

(나) 다양한 협의 활동을 통하여 합리적 문제 해결 능력을 배양하고 민주적 의사 결정의 기본 원리를 습득하게 한다.

(다) 학생 전원이 학급 및 학교 생활에 필요한 한 가지 이상의 일을 분담하여 자율적으로 실천하게 하되, 필요한 경우 역할을 교체하여 다양한 경험을 가지도록 한다.

(라) 학생회 활동은 학생들의 학교 현안 문제에 대한 자발적 참여와 집단 활동에 협력하는 자세, 공동 사고에 의한 의사 결정 능력 배양 등 민주적 생활 태도를 형성하는 장이 되도록 한다.

(2) 적응 활동

(가) 집단 생활에 원만하게 적응할 수 있는 기본 생활 습관 형성 활동은 관련 교과 및 가정과 연계하여 지속적으로 지도한다.

(나) 학생 간의 축하, 친목, 오락 행사, 학급 학예 행사 등의 친교 활동을 통해 건전한 교우 관계를 형성하게 한다.

(다) 상담 활동은 학생 개개인에 대한 각종 기초 자료를 최대한 활용하여 담임 교사가 하는 것을 원칙으로 하나, 필요에 따라서 전문적 식견을 가진 동료 교사나 학부모 또는 지역 인사와 협조하여 체계적으로 지도한다.

(3) 계발 활동

(가) 학생의 흥미, 취미, 요구, 적성, 능력, 학교 실정, 지역 특성 등에 알맞은 활동 부서를 조직하고, 모든 학생에게 자세히 안내한다.

(나) 활동 부서의 가입에 있어서는 상담 활동을 통해 담임 교사의 도움을 받도록 하나, 학생의 희망이 최대한 존중되도록 한다.

(다) 학생 중심의 흥미 있는 운영이 되도록 장소, 시설, 지역의 인적·물적 자원 등을 고려하여 정일제, 격주제, 전일제 등 융통성 있게 운영한다.

(라) 학생의 개성과 소질을 지속적, 집중적으로 최대한 신장하기 위하여 방과후 프로그램이나 상설반을 운영하여 지도한다.

(4) 봉사 활동

(가) 봉사 활동의 내용은 학교나 지역 사회의 여건을 고려하되, 중학생에게 적절한 영역을 선정하고 다양한 내용의 활동이 균형 있게 이루어지도록 한다.

(나) 적극적이고 능동적으로 참여하는 진정한 봉사 활동이 되도록 철저한 사전 교육, 충분한 정보 제공, 면밀한 계획 수립을 통하여 추진하도록 한다.

(다) 효율적인 봉사 활동을 위하여 개인별, 소집단별, 집단별 활동 등 다양한 방법으로 운영한다.

(라) 봉사 활동 과정에 학생들의 생각이나 문제 해결 방법, 참가하는 학생들의 주체성과 자율성이 중시되도록 한다.

(마) 활동의 전 과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 과정 및 결과에 대한 사후 평가를 실시하고 이를 반영하도록 한다.

(5) 행사 활동

(가) 행사 활동은 계획에서 평가에 이르기까지 학생들의 자주성과 자율성이 최대한 발휘되도록 지도하여 협동심과 책임감, 그리고 연대 의식을 기르게 한다.

(나) 학교 간, 도·농 간, 지역 간 교류 활동은 서로간의 문화적 차이점을 사전에 충분히 이해하도록 지도한다.

(다) 학교 행사는 항상 지역 사회와의 연계성을 고려하고, 지역 사회의 요청에 의한 학교 행사는 그 교육적 가치를 검토하여 애교심과 애향심을 발휘할 수 있는 활동이 되게 한다.

(라) 모든 행사는 교육적 효과를 높이고 각종 안전 사고의 방지를 위해 사전에 면밀한 계획과 돌발 상황에 따른 대비책을 철저히 수립하여 실시한다.

5. 평 가

가. 기본 원칙

(1) 특별 활동의 평가는 담당 교사 한 사람에게만 맡길 것이 아니라, 가능한 한 그 활동과 관련된 모든 교사들에 의해서 이루어져야 하며, 담임 교사가 그 결과를 종합적으로 정리한다.

(2) 평가 방법은 다음과 같은 점에 유의하여 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 비추어 적합하도록 고안하여 실시한다.

(가) 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호 평가를 고려하여 교사가 평가한다.

(나) 관찰 기록과 질문지 활용, 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등과 같은 다양한 수행 평가 방법을 활용한다.

(다) 각 영역별로 평가의 준거가 될 평가 척도 또는 평가 관점을 마련하여 실시한다.

(라) 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등을 골고루 반영한다.

(마) 교육 목표의 설정, 평가 장면의 선정, 평가 도구의 제작, 평가의 실시 및 결과 처리, 평가 결과의 해석 및 활용의 절차를 고려한다.

(3) 특별 활동의 평가는 학생을 비교하는 상대 평가가 아닌 학생 각자의 성취도나 변화를 진단하는 절대 평가가 되도록 하고, 총괄 평가적 성격보다는 형성 평가적 성격을 지녀야 한다.

(4) 특별 활동 평가는 가능한 한 지속적이며 계획적으로 이루어져야 하고, 학생 개개인의 성장, 발달뿐만 아니라, 집단의 성장, 발달 과정을 함께 평가할 수 있어야 한다.

(5) 평가의 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록하고, 학생의 계속적 진보와 발전의 자료로 활용한다.

(6) 평가 문장의 진술은 □소극적□, □적극적□, □양호함□, □부족함□ 등 비교적 추상적인 표현보다 활동 영역의 참여도, 활동 과정, 성취 의욕, 소질, 취미, 관심도 등을 구체적으로 기술하도록 한다.

나. 영역별 평가

(1) 자치 활동

(가) 활동 영역별 특성을 고려하여 담임 교사 및 담당 교사의 관찰과 학생들의 자기 평가와 상호 평가 등 다양한 평가 주체의 견해를 종합하여 평가한다.

(나) 자치 활동을 통해 학생들에게 길러 주어야 하는 자주성, 근면성, 책임감, 협동성, 지도성 등과 같은 행동 특성별 평가 기준과 척도를 마련하여 평가한다.

(2) 적응 활동

(가) 집단 적응력과 원만한 인간 관계 형성에 필요한 행동 특성 및 실천 덕목별 평가 척도를 마련하여 다양한 방법으로 실시한다.

(나) 교사의 상담과 관찰을 통한 평가, 학생의 자기 평가, 학생 상호 간의 평가를 종합적으로 실시하고, 그 결과는 학생의 행동 변화와 발전, 올바른 진로 탐색의 자료로 삼는다.

(3) 계발 활동

(가) 부서별 특성에 맞는 다양한 방법으로 평가하되, 활동에의 참여도, 열성도, 협력도 등이 중시되어야 한다.

(나) 활동 목표에 부합되는 영역별 평가 항목과 기준을 구체적으로 설정하여 객관적이고 신뢰성 높은 평가가 되게 한다.

(다) 종합 발표회나 전시회와 같은 행사 활동을 통하여 개인과 부서별 활동의 질적 향상도를 종합적으로 평가할 수 있다.

(4) 봉사 활동

(가) 봉사 활동은 자기 활동 평가를 스스로 하도록 하여, 활동에 대한 반성과 함께, 그 결과를 앞으로의 계획 및 실천에 반영하도록 한다.

(나) 활동 영역과 성격에 따라 다양한 평가 방법을 적용하되, 준비성, 참여성, 성실성, 협동성, 희생성 등 봉사 활동이 공통으로 요구하는 행동 특성을 중시하여 개인은 물론 집단의 활동 상황도 평가한다.

(다) 봉사 활동의 결과는 실시 근거 자료를 바탕으로 활동 내용과 실시 횟수 및 시간을 누가 기록한다.

(5) 행사 활동

(가) 행사 담당 교사와 관련 교사가 학생들의 활동 상황을 관찰하여 누가 기록한 자료를 토대로 종합적으로 평가한다.

(나) 행사의 계획, 운영 및 성과에 대해 교사는 물론 행사에 참여한 학생들도 평가회를 가지게 함으로써 행사 운영의 질적 개선을 도모한다.

6. 관련 활동

가. 1인 1역 분담하기

나. 학급 신문, 학교 신문, 동아리 신문 및 문집, 교지 만들기

다. 학생회 위원 활동

라. 토론 마당, 대화의 광장 운영

마. 학생 자유 발언대 운영

바.「나눔의 3 운동」실천 - □장점 칭찬하기□, □기쁜 일 축하하기□, □어려운 일 도와주기□

사.「3 무(無) 운동」을 통한 즐거운 학교 만들기 - □체벌□, □폭력□, □따돌림□ 없는 학교

아.「정직 생활 3 운동」실천 - □참말하기□, □차례 지키기□, □약속 지키기□

자. 나의 신문(자서전) 만들기

차. 진로 체험 학습 전개 - □산업 현장 체험 학습□ 활동

카. 신지식인 초청 진로 좌담회 개최

타. 진로 상담의 날 운영

파. 다양한 특기·적성 교육 활동 - 상설 예체능 아카데미 운영, 아트 타운 참가

하. 상설 과학 교실 및 발명반 조직 운영

거. 학생 특기 교실 운영 - 논술 특기 교실, 수학 특기 교실 등

너. 다양한 경시 대회 개최- 과학 경시 대회, 과학 전람회, 학생 과학 발명품 대회, 논술 경시 대회, 수학 경시 대회, 외국어 경시 대회, 컴퓨터 경진 대회 등

더. 또래(동아리) 활동의 상시 운영 - 시화, 미술, 서예, 공예, 사진, 주제별 탐구, 탐사, 독서, 교지, 신문 등

러. 현장 체험 학습 활동 - 체험 학습의 날 운영, 가족 체험 학습 활동

머. 봉사 단체 조직 운영 - 1학생 1봉사 그룹 가입

버. 학생 축제 행사(문예, 미술, 서예, 음악, 연극, 무용, 사진, 신문 등)

서. 지역 특산물 전시회

어. 푸른 학교 가꾸기 - □맑고 깨끗한 그린 경북□ 운동 참여

저. 다양한 수련 활동 - 화랑 교육원 수련, 학생 야영장 수련, 청소년 단체 수련, 학교 자체 수련, 야영식 수학 여행

처. 다양한 교류 활동 - 도·농 간, 학교 간, 지역 간, 국가 간 등