재량 활동

성  격

재량 활동에서 교과 재량 활동은 중등학교의 선택과목 학습과 국민 공통 기본교과의 심화·보충 학습을 위한 것이며, 창의적 재량활동은 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다.

기준 교육과정의 틀 안에서 다루지 못하는 중요한 경험을 가질 수 있도록 제도적으로 보장해 주며, 학교의 교육적 요구를 수용하여 창의적으로 교육활동을 할 수 있도록 여건을 마련해 준다.

전남 및 순천 지역의 특성과 학생과 학부모의 요구, 학교의 필요를 충분히 반영하여 학교 나름의 특색 있는 교육과정을 운영할 수 있도록 한다.

학생의 흥미와 관심, 적성에 따라 학생 스스로 자기 주도적 학습능력을 발휘할 수 있도록 교육 기회를 제공해 준다.

목  표

국민 공통 기본교과를 심화·보충 학습할 기회로서 재량활동을 설치, 운영한다. 학교의 여건과 학생의 성취수준, 교육적 필요에 따라 더 중점적으로 다룰 수 있고 수준별로 심화·보충할 수 있도록 한다.

기존의 교육과정의 틀 안에서 다루지 못하는 중요한 교육경험을 가질 수 있도록 제도적으로 보장함으로써 학생의 소질과 특기를 신장시키며, 다양한 인성 발달을 촉진시킨다.

학생의 흥미와 관심, 적성에 따라 학습에 대한 의사결정을 할 수 있는 기회를 줌으로써 스스로의 결정에 의해 자기 주도적 학습 능력을 발휘할 수 있게 한다.

한 교과에서 다루기 어렵고 범교과적 접근이 필요한 교육내용을 다룰 수 있도록 제도적으로 보장하여, 폭넓고 종합적인 인지적, 정의적 발달을 이루도록 한다.

학교와 교사에게 교육과정 편성·운영의 재량권과 자율성을 부여하여 교육적 신념하에 교육과정에 대한 전문성을 함양하도록 한다.

영영별 창의적이고 특성 있는 교육과정을 편성·운영할 수 있도록 한다.

방  침

교과 재량 활동은 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심화·보충학습을 위한 것이며, 창의적 재량 활동은 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다.

교과 재량 활동은 연간 102시간(주당 3시간)을 배정하되, 선택 과목 학습에 34시간(주당 1시간), 기본 교과의 심화·보충 학습에 68시간(주당 2시간)을 배정하여 운영한다.

선택 과목은 학년별 복수 과목을 개설하여 운영하여, 학생의 선택권을 보장한다.

창의적 재량 활동에는 연간 34시간(주당 1시간) 이상을 배정하되, 범교과 학습에 배정하고, 자기 주도적 학습 방법과 연계하여 통합 운영한다.

범교과 학습의 주제 및 자기 주도적 학습은 주제 탐구 학습, 소집단 공동 연구, 학습 방법의 학습, 자연 혹은 현장 체험 학습 등 다양한 교육 프로그램을 지역의 특성, 학생과 학부모의 요구, 학교, 교원의 필요에 따라 적절히 편성·운영한다.

각각의 영역에 배정된 수업 시간 수는 이 기간 동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야 할 연간 기준 수업시간이므로 부족하지 않도록 한다.

위의 방침은 2001학년도 1학년에 적용하며, 2, 3학년은 6차 교육과정에 준하되, 2학년은 국어, 3학년은 수학에서 창의적 재량 활동 시간을 1시간씩 확보하여 연간 34시간씩 탄력적으로 운영한다.

편성·운영

교과 재량 활동

교과 재량 활동 편성·운영

선택 과목 학습

학생 요구 분석 결과 컴퓨터와 생활외국어 중 일본어를 크게 선호하고 있었으나, 향후 교과 학습과 일상 생활을 해 나가는데 있어서 한자어가 차지하는 비중을 고려하고, 교사 수급 등 학교 여건 상 컴퓨터와 한문을 복수 선택제로 운영한다.

선택 교과의 수업 시간은 주당 1시간으로 하여 3년간 이수토록 하되, 국민 공통 기본 교과의 수업 시간 배정과 같은 방식으로 시간을 배정한다.

교육 내용 및 교수·학습 활동은 중학교 컴퓨터과와 한문과 교육과정 지침에 의거, 교육과정을 수립하여 운영한다.

국민 공통 기본 교과 심화·보충 학습

연간 68시간(주당 2시간)을 학년 단위로 매월 제1주와 제3주째 토요일에 2시간씩 블록 탐임으로 편성하여 운영하며, 학습 집단은 학생의 요구와 교사의 판단에 의해 구성하되 수준별 이동식 반편성을 원칙으로 한다.

학생 희망 부서와 교사의 수급 및 교사별 수업시수를 고려하여 2001학년도(1학년 대상)에는 단계형 수준별 교육과정 적용 교과 영어와 심화 보충형 수준별 교육과정 적용 교과 사회 과목을 주당 1시간씩 편성 운영하되, 점진적으로 학생의 희망에 따라 국민 공통 기본 교육 과정 전 교과로 폭을 넓혀 간다.

학년별, 능력별 소집단을 조직하여 열린 수업의 형태로 다양하게 운영하되, 교과의 성격과 지도 내용의 특성에 따라 적합한 교수·학습 방법을 구안하여 다양한 방법으로 지도한다.

교과 특성과 학생의 의견 및 학습 수준을 고려하여 학습 주제를 선정하되, 교과별 세부 계획을 수립하여 추진하며, 보충반은 주로 교과서에서 다루는 학습 내용을 보충하는데 주안점을 두며, 심화반의 경우에는 교과서의 내용을 더 심화하거나 교과서 외의 학습 활동을 다양하게 전개한다.

교과 재량 활동 편성표(1학년)

교과 재량 활동(102시간)				비고
영역	과목명	구분
선택 교과 (34시간)	한문	학생 희망별 1과목 선택	교과 시간으로 편성 운영	3년 과정
	컴퓨터
국민 공통 기본 교과 (68시간)	국 어	2개 교과 선택 (※ 2001학년도 비선택 과학, 영어 2개 교과, 차후 학생 희망에 의한 선택폭 확대)	학생 희망별(또는 수준별) 반편성 이동 수업	학기별 편성
	도 덕
	사 회
	수 학
	과 학
	기술·가정
	체 육
	음 악
	미 술
	영 어

교과 재량 활동 시간 운영(1학년) - 매월 1, 3주째 영어, 사회 블록 타임제

반 교시	1반	2반	3반	4반	5반	6반	7반	8반
1	영-	영-	영+	영+	과+	과+	과-	과-
2	영-	영-	영+	영+	과+	과+	과-	과-
3	과-	과-	과+	과+	영+	영+	영-	영-
4	과-	과-	과+	과+	영+	영+	영-	영-

선택 교과의 운영 - 교과에 편성(한문, 컴퓨터)

창의적 재량 활동

창의적 재량 활동의 편성·운영

창의적 재량 활동에는 연간 34시간 이상을 배정한다.

창의적 재량 활동은 매월 4주째 토요일 4시간을 집중 운영함을 원칙으로 하되, 활동 영역이나 주제에 따라 학교 실정, 학교 실태, 교육 여건 등을 고려하여 융통성 있게 운영한다.

창의적 재량 활동의 내용은 범교과 학습으로 방법은 자기 주도적 학습 방법으로 운영하되, 관련되는 교과와 특별 활동, 학교 행사 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고 지역사회 및 가정과의 연계 지도에 힘쓴다.

학급별, 학년별, 전학년 단위로 학습 집단을 조직하여 다양하게 운영한다.

창의적 재량 활동의 담당 교사는 영역관련 교사, 수업시수나 업무 부담이 적은 교사로 하며, 필요시 외래강사를 확보, 운영할 수 있다.

2001학년도 창의적 재량 활동은 윤리사회교육부(사회과 중심)에서 담당하며, 교과협의회를 통하여 주제별 교육 활동 프로그램을 개발하여 지도한다.

창의적 재량 활동의 내용

범교과 학습 담당 교사 조직 - 범교과 학습 영역과 가장 유관한 교과를 선정하여 지도 내용과 학습 활동을 학년별로 지도하며, 범교과 학습 지도를 위하여 지도 내용을 선정하고 탐구 활동을 중심으로 교수·학습 과정안을 작성하여 활용하되, 2001학년도에는 교과별 교원 수급의 불가피성을 감안하여(중학교 7차 교육과정이 완성되는 2003학년도까지의 교과별 필요 인원 실태 조사에 의함) 사회과에서 담당하며, 수업시수가 적은 교사가 지원한다.

주제별 학습 내용 및 방법

학습 영역	지 도 내 용	담당자	학습 방법	주무 부서
인성 교육	기본 생활 습관 함양	사회A	자기주도적학습	윤리사회부
환경 교육	물·토양·공기 오염 인식, 청소 및 쓰레기 처리, 환경 보호	사회B
통일 교육	북한에 대한 이해, 통일대비, 민족의 동질성 회복	사회C
국제 이해 교육	외국의 역사·지리·문화 이해, 한국 바로 알리기	사회D
소비자(경제) 교육	합리적인 소비생활, 에너지 절약	사회E
향토 문화 교육	내 고장의 지형 및 역사, 팔마의 얼, 문화유적, 특산물 등	사회F
정보화 윤리 교육	네티즌의 예절 교육, 유해 정보 예방	사회G
성교육	양성 평등 인식, 순결 생활, 가정 생활의 역할	관련교과

범교과 학습 활동의 시간 구성

○ 매월 4주째 토요일을 재량 활동의 날로 4시간 집중 운영한다.

○ 학년별 단위이며, 매월 반별 프로그램(학습 영역)을 순환하는 형식으로 구성하며, 순환제 시간표를 작성 활용한다.

○ 학습 영역별로 주제를 설정하여 주제 탐구 학습이나 소집단 공동 연구, 현장 체험 학습 등 자기 주도적 학습 방법으로 진행한다.

○ 가급적 주제별 4시간을 단위로 편성하되, 주제에 따라 융통성 있게 운영한다.

창의적 재량 활동의 시간 배정

월 구분	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	학교 행사	시간 누계
범교과 학습	오리 엔테 이션	4	4	4	4	·	4	4	4	4	2	34
자기 주도적 학습		주제 탐구 학습, 소집단 공동 연구, 현장 체험, 관찰·노작 활동									예술제	·
시간수		4	4	4	4	·	4	4	4	4	2	34

예시 : 범교과 학습(소비자 교육) 교수·학습 과정안

○ 주제 설정의 의의

오늘날 경제 발전과 함께 소비자 문제도 점차 확산되고 있는 상황에서  소비자 문제의 근본적인 대처를 위한 관건은 소비자의 권리 및 책임 의식을 함양하고 소비자의 합리적인 의사 결정 능력 함양일 것이다. 이에 이 프로그램에서는 일상생활에서의 소비 활동과 관련하여 불만이나 문제에 부딪친 경우 어떠한 방법으로 바람직하게 해결하고, 소비자의 권리를 주장할 수 있는가를 역할 놀이를 통해서 경험해 봄으로써 소비자의 불만이나 피해를 능동적으로 해결할 수 있는 능력을 기르는데 있다.

○ 운영상의 유의점

일부 소수의 학생들만이 학습 과제를 독점하여 수행하지 않고, 집단 성원들이 모두 참여하여 공동으로 주어진 학습 과제를 수행하도록 지도하며, 수업을 효과적으로 하기 위해서는 적당한 사람 수를 고려하여 나눌 필요가 있다.

○ 전개 계획

영역	학 년	주 제	활 동
			차 시	학 습 내 용
소비자 교육	1	현명한 소비자의 문제해결 (역할놀이)	1	소비자의 권리
			2	소비생활 관련 용어의 이해
			3	소비자 불만 편지 쓰기
			4	소비자 불만의 해결

○ 교수□학습 과정안

소비자교육		주 제 : 소비자 불만의 해결		학습유형	TGT학습	차시 4/4	지도 교사 ○ ○ ○
		학습목표: 소비자 불만을 해결하기 위한 방법과 처리 절차를 안다
지도 단계	교 수 - 학 습 활 동					시간	자료 및 유의점
	교 사		학 생
준비	♠소비자 문제에 대한 설명		♠소비자 문제에 대한 설명을 듣는다 ♠자신의 소비자 불만 경험을 이야기한다			3＋
소집단 활동	♠소비자 불만을 해결하는 한 방법 중 상담기관 이용을 상기시키고 학습과제가 될 역할 놀이의 성격에 대해 설명한다. ♠역할놀이의 준비 ♠평소 학습 활동에 수동적인 학생이 참여할 수 있도록 유도 ♠역할놀이 수행 ♠교사는 되도록 개입하지 않고 관찰자적 자세를 취한다 ♠평가 및 소감 쓰기		♠학습활동 과제를 토의한다 ♠배역을 자원한다 ♠배역의 역할 및 역할놀이 내용을 받아 읽고, 각자의 수행 역할을 정확히 안다 ♠무대 준비를 한다 ♠놀이에 직접 참여하지 않는 학생도 배역의 역할 지침 및 역할 놀이 평가 표를 받아 읽고, 각자의 역할을 정확히 안다 ♠각자 맡은 역할을 중심으로 역할 놀이 수행 ♠직접 배역을 맡지 않은 학생들도 관찰자로서의 역할에 능동적으로 참여하도록 한다 ♠역할놀이 평가 표 작성 및 소감 쓰기			37＋	소비자불만 예시(참고 자료 1) 역할놀이 내용(참고 자료 2) 역할놀이 평가표(참고 자료 3) 역할놀이의 전반적인 진행은 학생의 자발적인 참여를 중심으로 한다 교사는 되 도록 개입 하지 않는다
평가 게임	♠역할놀이의 실연이 끝나고 이를 분석, 평가, 소감 정리		♠역할놀이 평가 표를 중심으로 각자의 생각을 토로하고 배역자들의 자기 소감을 들어보도록 한다			5＋

참고 자료 1 : 소비자의 불만 사례

※ 다음 사례를 읽고 역할놀이를 구상해 보자.

어느 일요일, 하임이의 집에 판매사원이 방문하여 총 40만원 하는 역사 전집물을 내놓으며 온갖 이야기로 설득하며 하도 강하게 권유하는 바람에 혼자 집을 보던 하임이는 솔깃하여 그만 이를 할부구입 하였다. 그러나 하임이의 부모님이 이 사실을 알고 구입을 반대하여 해약하고자 그 이튿날 업자에게 계약해제를 요청했더니 계약해약에 따른 위약금을 요구하면서 응할 수 없다고 거절하였다. 그리하여 하임이는 학교에서 배운 소비자 상담기관에 이 문제의 해결을 의뢰할 생각을 하게 되었다.

참고 자료 2 : 역할놀이에 필요한 배역과 역할

배역	역 할
하 임	어느 날 혼자 집을 지키던 중 뜻하지 않은 방문 판매 사원으로부터 설득 당하여 역사 전집물을 구입하고 부모님께 꾸중을 듣는다
어머니	딸의 경솔한 행동에 화를 내며 전집물을 해약하고자 애쓰다가 소비자 상담기관을 방문한다
아버지	어린 청소년에게 물건을 판매한 외판 사원의 상술에 씁쓸해 한다
외판 사원	자신의 목적을 달성하기 위해서 어린 하임에게 온갖 이야기로 설득하여 물건을 판매하고 , 하임이 어머니 해약 전화에 위약금을 물어야 한다고 한다.
소비자 상담원	걱정을 하며 상담기관을 찾은 하임이와 어머니를 안심시키고, 미성년자가 물건을 계약했을 때 그것의 인정 유무에 대한 상담을 자세히 해 준다.

참고 자료 3 : 역할놀이 평가표

◇ 역할놀이 대한 의견을 적어 보자.

배 역	역할 수행에 대한 평가 의견
하 임
외 판 사 원
어 머 니
아 버 지
소비자 상담원

◇ 역할놀이를 하고 나서 느낀 점을 정리하여 보자.

학급별 재량 활동 시간 편성 운영

※ 토요일 전일제 재량활동(심화보충 : 2과목, 범교과 : 34시간) 및 계발활동 운영 모형

학년반 요일			1-1	1-2	1-3	1-4	1-5	1-6	1-7	1-8
토	1주	1, 2	영	영	영	영	과	과	과	과
		3, 4	과	과	과	과	영	영	영	영
	2주	1, 2	계 발 활 동
		3, 4
	3주	1, 2	영	영	영	영	과	과	과	과
		3, 4	과	과	과	과	영	영	영	영
	4주	1, 2	창의적 재량 활동
		3, 4
* 이 시간표는 1학년에 준하며, 2, 3학년은 6차 교육과정에 의해 편성 운영함