컴퓨터과 교육과정

1. 실태분석 및 시사점

가. 실태분석

분 석 요 소	실 태 분 석	해 결 과 제
1. 학생의 특성 및 요구	1) 컴퓨터에 흥미는 있으나, 기초능력이 부족 2) 컴퓨터를 정보처리기라는 개념보다는 오락기라는 인식이 강하다.	-.실습 위주의 교육으로 기본능력 향상시킨다. -.Software의 시범 운영으로 개념을 인식 시킨다.
2. 학교의 특성 및 요구	1) 1시간 (45분)으로는 실습시간 부족 2) 개별실습시간이 부족	-.월별 시간 조정으로 실습이 많을시 2시간 연속실습 방과후 컴퓨터실 효과적 운영안 마련
3. 학부모의 특성 및 요구	1) 관심은 많으나 구체적 지원이 부족. 2) 3학년의 경우 입시중압 때문에컴퓨터자격증 취득에 다소 비협조적	-.개인별 컴퓨터 구입 유도. -. 기능적인 측면의 중요성을 인식시킴
4. 지역사회의 특성 및 요구	1) 컴퓨터로 응용된 시설물의 견학지가 적음. 2) 도시처럼 실생활화된 컴퓨터 업무가 적어 인식이 아직 부족	-.견학유도 -VTR,교육방송등으로 홍보
5. 순천 교육청의 중점 사항	1) 학생정보화 마인드 확산 2) 응용소프트웨어 활용능력 강조 3) 소프트웨어 부문 장려. 4) 학생정보화 경진대회 추진

나. 시사점

가. 실습실과 컴퓨터 확보의 필요성

나. 시기에 맞는 시간표의 유동적 운영

다. 방과후의 개방된 전산실 운영에 따른 지원이 필요

라. 학생들의 정보화 마인드 확산에 따른 자격증 취득반 운영

2. 성 격

정보 사회는 정보 유통이 확산되고 자신에게 필요한 정보를 검색하여 활용하는 능력이 중시되며, 컴퓨터가 전문적인 정보 처리 요원에 의해서 운영되던 시기와는 그 기본 개념이 바뀌게 된다. 즉, 필요한 처리를 전문가에게 위탁하고 그 결과만 활용하던 때와는 달리 일상 생활에서 문서의 작성, 필요한 정보의 습득 및 교환, 전자 상거래 등 각종 업무 처리에 컴퓨터를 이용하고 있다. 오늘날 이러한 정보 기술의 이용 분야는 점점 확대되고 있으며, 그 기술도 매우 다양해짐에 따라 컴퓨터를 스스로 조작할 수 없으면 사회 생활에 있어 경쟁력을 잃게 된다. 컴퓨터 과목은 이러한 정보 사회의 특징과 성격을 바로 이해하고 능동적으로 적응하기 위한 능력과 태도를 기르도록 하기 위하여 컴퓨터에 대한 기본 상식과 일상 생활에서 활동 빈도가 높은 워드 프로세서, PC 통신과 인터넷, 멀티미디어를 독립된 영역으로 확장하여 실습을 통해 효과적으로 익힐 수 있도록 교육할 필요가 있다.

정보화 사회에서 정보의 검색과 활용이 더 많은 비중을 차지함에 따라 컴퓨터 기술과 정보 통신 기술은 보다 편리하고 쉽게 정보를 획득하고 정보 교환이 이루어지게 한다.

인트라넷을 응용하여 가정에서 개인용 컴퓨터로 회사의 업무를 수행할 수 있으므로 재택 근무가 가능하고, 전자 상거래 시스템의 활성화로 컴퓨터 정보 통신망을 통한 각종 거래 행위가 가능하도록 하며, 인트라넷을 통한 가상 교육은 국경을 구별하지 않고 어느 나라의 강의도 들을 수 있게 한다.

따라서, 교수·학습에 있어서도 생활의 일부를 체험적으로 학습할 수 있도록 생활 주변에서 접할 수 있는 친근한 과제로 직접 실습을 통해 해결하도록 함으로써 학습 내용을 직접 실생활에 활용할 수 있도록 유도한다. 또, 평가에서도 결과만 평가하는 단순한 방법을 지양하고 처리 과정을 함께 평가하여 응용력과 창의력이 향상될 수 있도록 한다.

3. 목 표

컴퓨터와 그 활용에 대한 기초 지시고가 생활에 필요한 정보 활동을 스스로 행할 수 있는 기본 정보 소양을 갖추어 컴퓨터를 생활의 도구로 사용하기 위한 실질적 기능을 기르도록 한다.

가. 컴퓨터와 인간 생활과의 관계를 이해하고, 정보화 사회에서의 킴퓨터 역할과 사용에 따른 윤리관을 확립하여 올바르게 생활할 수 있다.

나. 컴퓨터의 구성을 이해하고 다양한 소프트웨어를 사용할 수 있다.

다. 문서를 작성하고 편집하는 방법을 익히며, 그림과 표를 작성하여 생활에 활용할 수 있다.

라. 소리와 영상을 포함한 멀티미디어 자료를 처리하는 방법을 익혀서 활용할 수있다.

마. PC 통신과 인터넷에서 필요한 정보를 찾을 수 있고, 전자 우편을 사용하여 정보를 교환할 수 있다.

3. 내 용

가. 국가 수준의 내용

중학교 컴퓨터 교과 내용은 인간과 컴퓨터, 컴퓨터의 기초, 워드로세서, PC 통신과 인터넷, 멀티미디어로 구성되어 있으며 그 구체적인 내용은 다음과 같다.

영 역	내 용
1. 인간과 컴퓨터	·컴퓨터의 발달 ·컴퓨터와 인간 생활 ·컴퓨터와 일
2. 컴퓨터의 기초	·컴퓨터의 구성과 조작 ·소프트웨어의 구성
3. 워드프로세서	·문서의 작성 및 편집 ·그림도구를 이용하여 그림 그리기 ·표만들기와 편집하기
4. PC 통신과 인터넷	·PC 통신의 개념과 통신 예절, 정보 찾기, 전자 우편 ·인터넷의 개념, 정보찾기와 활용, 가족 홈페이지 만들기
5. 멀티미디어	·소리의 녹음과 재생 및 편집, 효과음 발생 ·그림 자료 입력과 저장, 그림 그리기와 편집 ·명함 만들기와 학급 신문 만들기

나. 학교 수준의 내용

구분 영역	국가교육과정	학 교 교 육 과 정
	영역별 목표 및 내용	지 도 목 표	학 습 내 용	지도상 유의점
1.인간과 컴퓨터	1) 컴퓨터의 발달 2) 컴퓨터와 인간 생활 3) 컴퓨터와 일	·컴퓨터의 변천 과정과 구성 이해할 수 있다. ·컴퓨터의 역할 이해할 수 있다. ·정보 산업에 종사하는 직업과 직업의 이동을 이해하고, 자신의 진로 선택에 활용할 수 있다.	1)컴퓨터의 탄생 2)컴퓨터의 변천과정 3)컴퓨터 시스템의 구성 4)사회발달과 정보처리 5)정보사회와 컴퓨터 6)컴퓨터와 윤리 7)정보산업과 직업 8)컴퓨터의 활용	학습용 CD 및 프로젝트 사용하여 이론적 학습
2.컴퓨터기초	1) 컴퓨터의 구성과 조작 2) 소프트웨어의 구성	·컴퓨터의 구성을 이해하고 기본조작을 할 수 있다 ·소프트웨어의 구성을 이해하고 필요한 소프트웨어를 선정할 수 있다.	1)하드웨어 구성과 기능 2)소프트웨어 구성과 종류 3)자판의 구성 4)한글/영문 자판 익히기 4)운영체제 다루기 -파일과 폴더 만들기 -복사/이동/삭제 -제어판 사용하기	각조별 실습.

구분 영역	국가교육과정	학 교 교 육 과 정
	영역별 목표 및 내용	지 도 목 표	학 습 내 용	지도상 유의점
3. 워드 프로세서	1)문서의 작성 2)문서의 편집 3)그림 그리기 4)표 작성	·메뉴와 도구를 사용하여 문서를 작성하고 저장할 수 있다. ·작성된 문서를 수정하고 편집하며, 모양을 꾸밀 수 있다 ·직선과 곡선 및 도형을 그리고, 객체를 편집할 수 있다 ·표를 만들고 만들어진 표를 편집하며, 합계나 평균을 계산할 수 있다	1)메뉴와 도구의 사용방법 2)문서의 입출력과 저장 3)문서의 수정 4)복사와 오려붙이기 5)문서의 꾸밈 6)그림도구의 사용 7)직선과 도형 그리기 8)객체 편집 9)표만들기 10)표의 편집 11)표에서 합계구하기 12)표에서 평균구하기	수준별 실습
4.PC통신과 인터넷	1)PC 통신 활용 2)인터넷의 활용	·PC 통신으로 정보를 찾고, 전자우편을 사용하여 정보를 교환할 수 있다. ·인터넷에서 정보를 찾고, 전자우편을 사용하여 정보를 교환할 수 있다. ·홈페이지를 만들 수 있다	1)PC 통신의 개념 2)통신 예절 3)PC 통신망에서 정보찾기 4)압축하기/풀기 5)파일 업/다운로드 방법 6)PC 통신망에서 전자우편 7)인터넷의 개념 8)인터넷 정보찾기와 활용 9)인터넷에서 전자 우편 10)홈페이지 만들기	수준별 실습
5. 멀티 미디어	1)소리 자료 만들기 2)그림 자료 만들기 3)멀티미디어 제작	·소리 자료를 녹음하고 재생하며, 편집할 수 있다 ·그림 자료의 입력과 저장 및 편집을 할 수 있다 ·자신의 명합을 만들고, 학급 신문 편집등을 할 수 있다	1)소리의 녹음과 재생 2)소리 자료의 편집 3)효과음 발생 4)그림자료 입력과 저장 5)그래픽 프로그램 6)그림 그리기와 편집 7)명함 만들기 8)학급 신문 만들기	수준별 실습

4. 교수·학습 방법

가. 교수 학습의 원칙

① 주 1시간을 운영을 원칙으로 한다.

② 컴퓨터로 실제로 조작, 이용하게(1인 1대)하여 컴퓨터에 대한 두려움을 없애고,         친숙감을 형성할 수 있도록 한다.

③ 컴퓨터와 주변기기를 다루는 기본적 기능이 숙달되도록 지도하고, 안전하게 관리하는 태도를 가지도록 지도한다.

④ 수업 진행은 실기를 위주로 학습하며, 반드시 스스로 컴퓨터를 조작하여 자신의 과제를 직접 해결할 수 있도록 지도한다.

⑤ 학생 개인적인 능력을 세밀하게 관찰하여 각자의 능력에 맞는 수준의 과제를 줄 수 있도록 준비한다.

⑥ 실습 시 잘하는 학생과 못하는 학생을 한 조로 만들어 서로 보안 교육이 되도록 한다.

⑦ 불건전 정보 유통으로 인한 피해 사례, 정보 통신 예절 등을 지속적으로 학생들에 알려주어 건전한 정보 교환이 이루어지도록 지도한다.

나. 영역별 지도 방법

(1) 인간과 컴퓨터

가) 기본적인 상식을 다루도록 하여 컴퓨터에 대한 흥미를 가지도록 한다.

나) 실습에 필요한 컴퓨터의 기본적인 구성 체제는 인체의 구조와 비교하여 지도한다.

다) 사회 발달에 따른 정보의 중요성과 정보화 사회에서 컴퓨터의 역할을 이해하고,

변화하는 산업 사회에 적응하는 태도를 가지도록 한다.

라) 컴퓨터의 역할과 윤리관을 바르게 인식하여 정보화 사회의 새로운 질서에 적응하

고, 올바른 정보 통신 예절을 갖도록 한다.

마) 정보화 사회에서 컴퓨터가 미치는 영향에 대하여 이해할 수 있도록 한다.

(2) 컴퓨터의 기초

가) 자판과 마우스를 사용하여 조작하는 방법을 익히고, 소프트웨어의 구성을 이해할

수 있도록 한다.

나) 소프트웨어의 개념을 이해하고, 종류와 특징을 알 수 있도록 한다.

(3) 워드 프로세서

가) 자신의 일기, 시간표, 학급의 공지 사항 등을 그림과 함께 그리도록 과제를 작성

하게 하여 컴퓨터를 활용하는 능력과 창의력 및 응용력을 기르도록 한다.

나) 워드 프로세서의 응용 기능을 익혀 객체 편집을 할 수 있도록 지도한다.

(4) PC 통신과 인터넷

가) 컴퓨터 통신망을 통하여 정보를 스스로 얻을 수 있고, 전자 우편을 이용하여 정보 교환을 할 수 있도록 한다.

나) 팀별 과제를 주어 그 결과를 발표하도록 하여 조직력 및 협동심을 기르도록 한다.

(5) 멀티미디어

가) 방송 타이틀, 광고, 만화 영화 등에서 활용되는 예를 소개하여 흥미를 갖도록 한다.

나) 동영상과 애니메이션을 직접 만들게 하여 보다 적극적으로 컴퓨터를 활용할 수

있는 동기를 만들어 준다.

다) 팀별 과제를 주어 발표하도록 함으로써 협동심을 기르게 한다.

5. 평 가

가. 평가의 원칙

① 컴퓨터 교과에 대한 인지적, 정의적, 기능적 요소가 균형있게 평가 되도록 한다.

② 응용 softwere는 실제 활용 사례에 대한 관찰과 실기 능력에 중점을 두어 평가한다.

③ 일정 단위 학습이 진행되고 나면 반드시 총괄적 평가를 실시한다.

④ 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 그 결과를 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다.

나. 평가의 실시

① 실기 50%, 이론 50% 가 되게 평가한다.

② 실기는 평가 프로그램을 이용하여 개인별로 평가한다.

③ 문제의 해결도 개인적 차원에서의 해결이 아니라 동료 학생들과의 협력 과정를 통해서 해결되는 과정이 구성되도록 긴 시간 동안에 평가를 한다.