미술과 교육과정

1. 실태 분석 및 시사점

가. 학생의 특성 및 시사점

(1) 학생의 특성

(가) 미술 활동을 통한 조형 체험 학습보다는 점수에 형식적으로 의존하는 경향이 많고, 미술 실기보다는 대학 입학 도구 과목이라는 인식이 우선임

(나) 신체적, 정서적, 경제적, 지적 조건에 의한 작품 표현의 차이가 크게 다르게 나타남

(다) 학력이 낮은 주요 원인인 주의 산만, 기초 학력 부진이 미술 교과에도 나타남

(라) 사전에 미리 도구를 준비하는 습관이 부족하고 미술 교과에 대한 관심이 매우 낮다.

(마) 성적과 진학 문제에 강한 관심을 가지고 있으며 교내 미술전시회 개최를 원하고 있음

(2)시사점

(가) 작품 제작활동을 통하여 조형, 창조적 체험 활동과 작품 표현을 시도할 수 있도록 다양한 단원지도를 전개하여 학생의 흥미를 유도한다.

(나) 학생의 주체적인 체험 활동을 중요시하고 학생 스스로 자연의 아름다움을 표현할 수 있도록 지도한다.

(다) 재료와 준비물을 사전에 유인물로 작성하여 알려주고 알맞는 제재를 선정하도록 한다.

(라) 지속적인 미술 지도와 다양한 미술 작품 제작으로 알차고 내실 있는 미술 전시회를 년 1회 실시할 수 있도록 계획함

나. 학부모의 특성 및 시사점

(1) 학부모의 특성

(가) 조형활동의 다양한 자기 체험에 의한 정의적, 주체적 인격 지도 요망

(나) 자녀의 소질 계발과 특기지도를 위한 관심이 결여되어 있고 일반계 진학에만 큰 관심이 있다.

(2) 시사점

(가) 다양한 조형 작품 제작 활동을 통하여 미술의 기초적인 작품 표현과 제작 능력을 기르도록 함

(나) 학생 개개인의 개인차를 고려하여 미술에 관심을 가지도록 꾸준히 지도함

다. 지역 사회의 특성 및 시사점

(1) 지역 사회의 특성

(가) 관광 유적지가 많은 전원 도시로 자연 경관이 수려하고 환경이 깨끗한 지역이며, 이러한 자연환경이 학생의 정서와 인격 함양에 미치는 영향이 큼

(나) 조형미 감상에 도움을 줄 수 있는 미술 작품 전시회가 부족한 편임

(2) 시사점

(가) 주변 자연 경관의 아름다움에 관심을 갖고 이를 표현하는 능력과 태도를 기르도록 한다.

(나) 주변 생활의 아름다움 속에 창의적인 발상력과 표현력을 기르도록 한다.

라. 학교의 여건과 시사점

(1) 학교의 여건

(가) 미술 교과의 교구 확보는 양호하나 미술실이 협소하여 다양한 조형 활동을 할 수 없음

(나) 미술을 접할 수 있는 문화적 전시 공간이 부족함

(다) 방과 후 특별활동 지도 계획이 요구됨

(2) 시사점

(가) 생활 주변에서 자연의 아름다움과 조형의 아름다움을 찾도록 지도함

(나) 방과 후 실기 지도 방법이 요구됨

2. 교과 성격

미술은 느낌이나 생각을 시각적 조형 언어를 통하여 창조, 발전시켜 나가는 예술의 한 영역이다. 또 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 기여할 수 있다. 미술 교과 교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러주고, 아울러 미술 문화를 이해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는 데에 목적이 있다.

미술과 교육의 특성은 □미적 체험□, □표현□, □감상□으로 이루어진다. 중학교에서의 □미적 체험□은 대상의 아름다움과 조화를 발견하여 활용 방안을 탐색할 수 있도록 하며, 미술의 기능과 역할을 이해하도록 한다.  □표현□은 발상력을 북돋워 주제의 특징을 효과적으로 나타낼 수 있는 능력을 길러 줌으로써 창의적 표현의 토대를 마련하도록 해야 하며, □감상□은 학생 서로의 작품과 미술품을 보는 활동에 대한 흥미와 관심을 계속 유지하고, 시대와 양식에 따른 미술품의 특성을 이해하며 존중하는 태도를 길러야 한다.

3. 교과 목표

미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.

가. 미적 대상의 가치를 발견하고 이해할 수 있다.

나. 느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있다.

다. 미술품의 가치를 판단하고, 미술 문화 유산을 존중할 수 있다.

4. 교과 내용

가. 내용 체계(7, 8, 9학년)

(1) 미적 체험

(가) 자연미와 조형미의 조화 이해-자연과 조형물의 아름다움과 조화 이해하기

(나) 미술과 생활의 관계 이해-생활에서 미술의 기능과 역할 이해하기

(2) 표현

(가) 주제 표현 --- 주제의 특징과 목적 등을 생각하여 효과적으로 표현하기

(나) 표현 방법 --- 평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현하기

(다) 조형 요소와 원리 --- 조형 요소와 원리를 이해하고 효과적으로 활용하기

(라) 표현 재료와 용구 --- 주제나 표현 방법에 알맞은 재료와 용구 선택해 활용하기

(3) 감상

(가) 미술품 감상 --- 서로의 작품과 미술품에서 표현 특징을 찾아 비교하여 설명하기

(나) 미술 문화 유산 이해 --- 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성 이해하기

나. 학년별 내용(7, 8, 9학년)

(1) 미적 체험

(가) 자연미와 조형미의 조화 이해-자연과 조형물의 아름다움과 조화 이해할 수 있다.

1) 자연과 조형물의 구조에서 아름다움과 조화를 발견한다.

2) 자연과 조형물이 조화를 이룰 수 있는 조건에 관하여 토론한다.

(나) 미술과 생활의 관계 이해-생활에서 미술의 기능과 역할을 이해할 수 있다.

1) 생활에서 활용되고 있는 조형물의 특징을 파악한다.

2) 생활에서 미술의 역할에 관하여 토론한다.

(2) 표현

(가) 주제 표현-주제의 특징과 목적 등을 생각하여 효과적으로 표현할 수 있다.

1) 본 것, 느낀 것, 상상한 것, 조형적 질서를 나타낸다.

2) 시각 전달과 환경에 필요한 것, 생활용품을 나타낸다.

3) 한글, 평이한 한자로 나타낸다.

(나) 표현 방법-평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현할 수 있다.

1) 주제와 목적에 알맞은 표현 방법을 탐색하여 나타낸다.

2) 여러 가지 서체로 쓰거나 새긴다.

(다) 조형 요소와 원리-조형 요소와 원리를 이해하고 효과적으로 활용할 수 있다.

1) 형, 색, 질감, 동세, 명암, 양감, 공간, 비례, 구조 등을 생각하여 나타낸다.

2) 자형, 문자의 크기, 배자, 자법, 도법 등을 익혀서 쓰거나 새긴다.

(라) 표현 재료와 용구-주제나 표현 방법에 알맞은 재료와 용구 선택해 활용할 수 있다.

1) 주제와 표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용한다.

2) 여러 가지 용구의 사용 방법을 이해하고, 선택하여 활용한다.

(3) 감상

(가) 미술품 감상-서로의 작품과 미술품에서 표현 특징을 찾아 비교하여 설명할 수 있다.

1) 서로의 작품과 미술품의 감상 방법을 이해한다.

2) 주제, 표현 방법, 조형 요소와 원리 등을 비교하여 설명한다.

(나) 미술 문화 유산 이해-우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 이해할 수 있다.

1) 우리 나라 미술의 시대별, 양식별 특징을 파악한다.

2) 다른 나라 미술의 시대별, 양식별 특징을 파악한다.

5. 교수·학습 방법

가. 교수 학습 계획

(1) 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다.

(2) 학교 및 지역 사회의 특성, 행사나 계절 등을 고려하여 학습의 효율성을 높인다.

(3) 전통 미술에 대한 관심과 이해를 높일 수 있는 제재를 선정하고, 지도 방법을 모색한다.

(4) 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다.

(5) □미적 체험□은 다음 사항에 유의하여 지도한다.

(가) 현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다.

(나) □표현□ 및 □감상□ 영역과의 연계성을 고려한다.

(6) □표현□은 다음 사항에 유의하여 지도한다.

(가) 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.

(나) 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합할 수 있다.

(다) 교육 과정상의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리는 학생들의 흥미, 수준을 고려하여 융통성 있게 선정할 수 있다.

(라) 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분히 이루어지도록 하며, 안전에 유의한다.

(마) 표현 활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.

(바) □미적 체험□ 및 □감상□ 영역과의 연계성을 고려한다.

(사) 표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.

(7) □감상□은 다음 사항에 유의하여 지도한다.

(가) 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한다.

(나) 미술 용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용하도록 한다.

(다) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.

(라) 멀티미디어를 활용하여 학습 효과를 높인다.

(마) □미적 체험□ 및 □표현□ 영역과의 연계성을 고려한다.

(바) 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.

나. 교수·학습 방법

1. 계획 단계				* 교사가 어떤 학습 과제를 위한 수업을 계획
2. 진단 단계				* 학생이 그 학습 과제에 들어가는데 필요한 준비를 진단
3. 지도 단계				* 수업이 이루어지는 단계
도입		① 준비			* 제재 설명 * 목표 인지 * 준비물 확인
		② 발상				* 이미지 아이디어 형성 * 소재 대상, 주제 내용 선정
		③ 구성			* 재구성 * 채색
전개		④ 표현				* 스케치 * 채색
정리		⑤ 감상				* 분류 * 미의 발견 및 분석 * 본시 반성 * 차시 예고
4. 발전 단계						* 학생들의 학습 성취를 평가하고 그 결과에 따라 심화 보충
5. 평가 단계						* 학습 과제 수업 결과를 종합적으로 평가

6. 평 가

가. 평가 계획

(1) 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.

(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.

(3) 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가방법을 활용한다.

(4) □미적 체험□, □표현□, □감상□ 영역을 모두 평가한다.

(5) 평가 계획을 세울 때에는 평가의 기준을 제시하여 객관성을 높인다.

(6) 평가 결과는 될 수 있는 대로 서술하여 제시하고, 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악한다.

나. 평가의 관점

영 역	평 가 관 점
미적 체험	* 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도
표 현	* 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 실용성, 이해의 적용, 태도
감 상	* 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도

다. 평가의 비율

영 역	이 론			실 기					합 계
	인 지 적			심 동 적				정 의 적
	지식	이해	적용	창의성	표현력	실용성	심미성	제작과정,태도
배 점	20 %			60 %				20 %	100 %

라. 평가의 시기 및 방법

구 분	평가시기	평 가 방 법	유 의 점
인지적 영 역 (20점)	학기말 학년말	* 지필고사	* 미적 체험, 표현, 감상 영역을 고르게 평가할 수 있도록 출제한다.
심동적 영 역 (60점)	단 원 종료시	* 각 단원이 끝날 때마다 작품을 평가한 후 누가 기록 * 그 동안 누가 기록한 결과를 학기말과 학년말에 각각 1회씩(년2회) 종합한 후 지필 고사 성적과 합산하여 처리	* 실기평가는 최대한 객관성을 유지한다. * 평가 결과는 공개하여 본인이 알 수 있게 한다. * 각 영역이 고르게 평가될 수 있도록 한다.
정의적 영 역 (20점)	매시간 단 원 종료시	* 매 시간 수업 준비도, 수업태도, 과제물 등 수업 준비 및 태도와 관련된 수행과정을 누가 기록 * 그 동안 누가 기록한 결과를 매 단원이 끝날 때 마다 종합하여 평가 기록한 후, 학기말과 학년말에 각각 1회씩(년2회) 종합한 후 지필 고사 성적과 합산하여 처리	* 태도의 평가는 세부적인 기준안을 마련하여 학생들에게 공개한 후 실시하여, 최대한 객관성을 유지할 수 있게 한다. * 평가 결과는 공개하여 본인이 알 수 있게 한다.

마. 영역별 세부 평가 계획

(1) 인지적 영역(이론)

교과의 내용을 고르게 평가할 수 있도록 영역별로 다음과 같은 비율로 출제한다.

영 역	미적 체험	표 현	감 상	계
출제비율	30%	40%	30%	100

(2) 심동적 영역(실기)

(가) 작품 평가

△ 매 단원마다 실기 종료 후 평가한다.

△ 평가 방법은 작품의 특징에 따라 5단계로 평정하며, 학기말에 태도(수행과정) 및 이론 점수와 합산하여 처리한다.

△ 표현 특징에 따른 평어와 점수

평 어	점 수	평 가 기 준 ( 표 현 특 징 )
A	1 0	학습목표에 충분히 도달함
B	9	학습목표에 대체적으로 도달함
C	8	학습목표에 부분적으로 도달함
D	7	학습목표에서 이탈함
E	5	작품 검사를 안함

(나) 수행(관찰) 평가

△ 매 단원 실기 종료 후 작품을 평가할 때 해당 단원의 수행(관찰) 평정도 같이 실시한다.

△ 평가 방법은 매시간 수행 과정을 누가 기록한 자료를 근거로 4단계로 평정한다.

△ 수행과정에 따른 평어와 점수

평 어	점 수	평 가 기 준 ( 수 행 과 정 )
A	1 0	학습목표에 도달하기 위해 매우 열심히 노력함
B	9	학습목표에 도달하기 위해 노력한 편임
C	8	학습목표에 도달하기 위해 별로 노력하지 않음
D	7	학습목표 도달에 관심이 없음

(3) 정의적 영역(태도)

(가) 평정 기준

* 기본 점수로 전 학생에게 10점을 부여한다.

* 학습목표에 도달하기 위하여 매우 열심히 노력한, 다음의 각 항에 해당하는 학생에게는 1건당 0.5점의 점수를 가산하여 준다.

·수업 준비물을 특별히 성실하게 준비한 경우.

·과제학습을 매우 성실하게 해 온 경우.

·기타, 지도교사가 판단하여 학습목표에 도달하기 위해 매우 열심히 노력하는 경우.

* 학습목표 도달에 관심이 없는 다음의 각 항에 해당하는 학생에게는 1건당 0.5점씩 감점시킨다.

·준비물 미비로 정상적인 수업을 할 수 없을 경우

·수업시간에 무단으로 불참할 경우

·수업태도가 매우 불량할 경우

·작품검사를 제때에 받지 않았을 경우

·기타, 지도 교사가 판단하여 수업 진행에 지장을 준다고 판단된 경우

* 평정 점수 계산 방법

·평정점=위 라)의 ①항 점수(9점)+②항에 해당하는 점수+③항에 해당하는 점수

·평정점이 소수로 나올때는 소수점 첫째 자리에서 반올림하여 정수로 점수를 부여한다.

바. 실기 소표 작성

(1) 실기 소표는 매 학기말에 작성하며, 그 양식 및 작성 방법은 다음과 같이 한다.

(2) 최종 실기 점수(수행 평가 점수+작품 평가 점수=80점 만점)가 소수로 계산될 때에는 소수 첫째자리에서 반올림하여 정수로 나타낸다.

미술과 실기성적 소표(예시)

2000학년도 제  학기         제(   )학년(   )반         지도교사           인

평가영역 번 성 명		소묘		색		풍경		문자		서예		조각		계 (120)	점수 (80)	비고
		수행	작품	수행	작품	수행	작품	수행	작품	수행	작품	수행	작품
1	이수중	10	10	9	9	9	10	8	9	9	9	8	9	109	73
2	홍길동	9	8	8	8	10	9	10	10	9	7	8	9	105	70
3
4

사. 평가 실시시 유의점

(1) 학습의 태도, 과정 및 결과를 고루 반영할 수 있는 평가 방법을 활용하도록 한다.

(2) 학생의 작품은 발달 단계의 특징을 이해하고 이를 바탕으로 학생 개개인의 발달 정도에도 유의하여 평가한다.

(3) 학습 목표 달성도를 평가할 때에는 정의적, 심동적, 인지적 영역이 고루 평가될 수 있도록  한다.

(4) 작품의 평가는 기준을 제시하여 객관성을 높이도록 하고 관찰을 통해 가능한 한 학생의 장점을 위주로 기술하며,  누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악하도록 한다.

(5) 표현 활동에서는 모든 영역, 즉 □주제 표현□, □표현 방법□, □조형 요소와 원리□, □표현 재료와 용구 사용법□ 등이 고루 평가되도록 한다.

아. 평가 결과의 활용

미술과 평가 결과는 학생을 등급 짓거나 판정하는 데서 벗어나, 학생의 수준을 이해하고 문제점을 발견하는 등 학생 이해 중심으로 활용되어야 하며, 진로 지도에도 도움이 되어야 한다. 아울러 교사의 수업 활동  개선을 위한 기초 자료, 교육 계획, 교육 목표 설정의 기본 자료, 교육의 효과 이해를 위한 기본 자료, 교육 연구를 위한 기본 자료로써 그 결과를 활용하는 등 전반적인 수업 프로그램을 개선하는 데 활용한다.