체육과 교육 과정

1. 실태 및 시사점

분석요소	실 태	시 사 점
학생의 특성	※ 운동 기능면 보다는 게임 활동에 더 큰 관심을 갖고 있음. ※ 정의적, 인지적 영역을 도외시하는 경향이 있음	※ 운동 경기를 통하여 심신 단련과 기능 향상에 도움을 주도록 함. ※ 운동경기를 통해서 규칙과 질서를 습득하고 협동심 사회성을 기르며 책임감을 갖게함.
학부모의 특성	※ 영양식이나 보약에 의한 건강관리를 더 중요하게 생각하면서도 운동의 중요성을 소홀히 하는 경향이 있다.	※ 자신의 능력에 맞는 운동을 선택하 도록 지도하고 지속적인 개인관리가 필요함.
학교의 특성	※ 체육활동에 필요한 운동장이 협소하고 교구나 시설이 부족함. ※ 남.여 합반으로 기능 수준이 달라서 효율적인 학습활동이 이루어지지 못하고 있다.	※ 다양한 교구를 개발하고 연차적으로 시설을 보완하여 활동 할 수 있도록 하여야 겠음. ※ 수준별 교수 학습법을 개발하여 남·여 고루 자발적으로 참여 할 수 있도록 다양한 경기의 기회와 장을 제공함.
지역사회 특성	※ 건강한 신체 건전한 정신을 가진 민주 시민 육성을 기대함. ※ 생활체육 연계 프로그램으로 활동할 장소가 없음.	※ 지식 기능.태도의 고른 지도를 통한 이성 함양. ※ 체육활동에 흥미를 유발하여 신체활동에 자발적으로 참여할 수 있게함.

2. 성 격

체육은 기초적인 이론적 개념과 관련 지식을 과학적이고 체계적으로 학습함으로서 잠재된 신체적 운동 수행능력을 개발시켜 운동 욕구를 실현하고 건강을 추구하는 신체활동에 관한 교과이다. 그리고 운동 경험과 기초 지식을 바탕으로 체육 활동에 적극적으로 참여함으로써 정서적인 만족감을 맛보고, 사회적으로 바람진한 태도를 습득함으로써 자아 실현의 체험을 단계적으로 경험해 나가면서 건강을 증진시켜 풍요로운 삶을 향유할 수 있는 체육 문화를 계승 발전시키는 교과이다.

체육은 신체활동력과 상호 작용 능력을 향상시키려는 목적을 가지고 있다.

중학교 체육은 초등학교 체육의 놀이와 간이게임 위주에서 조직화된 운동에 참여할 수 있는 운동능력과 건강 생활에 필요한 체력을 기르고 건강에 관한 지식의 이해와 참여 과정에서 일어나는 문제 해결력을 신장시키며, 운동의 생활화는 물론 체육활동과 사회생활에 필요한 올바른 태도를 지니도록 하는 교과이다.

체육활동을 통하여 체·지·덕의 조화로운 통합을 이룬 전인교육의 실현을 도모하는 특징을 가지고 있다.

이러한 목표를 달성하기 위하여 지도내용은 육상, 체조, 수영, 개인 및 단체운동, 무용, 체력운동, 이론과 보건등으로 구성한다.

학습과정에서 다양한 운동을 경험하게 하여 잠재된 운동 수행 능력을 충분히 발휘하게 하고, 격려와 강화를 통하여 운동에 긍정적이고 적극적으로 참여하도록 지도하며, 운동능력의 향상과 운동을 가치롭게 여기는 태도를 중시한다.

3. 목 표

◎ 다양한 체육활동의 경험을 통하여 체·지·덕이 조화롭게 통합된 전인적인 인간육성에 기여하여 몸과 마음에 건강한 삶을 영위할 수 있도록한다.

◎ 심동적 영역 : 다양한 운동종목에 참여하여 기초적 운동기능을 습득하고 기초체력을 배양한다.

◎ 인지적 영역 : 체육의 다양한 지식의 개념과 이론을 적용하여 공중보건, 안전체육의 본질과 가치, 역사와 발달, 운동의 과학적 원리를 이해한다.

◎ 정의적 영역 : 바람직한 스포츠맨쉽, 아마추어 리듬 등의 정신에 따른 경기규칙, 상대팀과  선의의 경쟁, 인내심, 협동심을 통하여 따른 사회적 규범을 습득한다.

4. 교과 내용

가. 내용 체계

학 년	1 학년	2 학년	3 학년
영 역	□지도내용	□지도내용	□지도내용
체 조	□맨손 체조, 매트 운동	□뜀틀 운동	□철봉 운동(평균대 운동)
육상 운동	□단거리달리기, 멀리뛰기 오래달리기	□이어달리기, 높이뛰기	□장애물달리기, 포환던지기. 원반던지기
수 영	□자유형	□배영	□평영
개인 및 단체운동	□핸드볼, 축구, 태권도 탁구	□농구, 배드민턴, 씨름	□배구, 소프트볼. 탁구
무 용	□창작 무용	□한국의 민속 무용	□외국의 민속 무용
보 건	□공중 보건	□소비자 보건	□안전
체력 운동	□근력 및 근 지구력 운동, 심폐 지구력 운동, 유연성 운동 등의 개념 이해와 적용
이 론	□체육의 본질과 가치	□체육의 발달	□체육의 과학적 원리

나. 학년별 내용

(1) 1학년

학년 영역	1 학 년
	학 습 내 용	시간 배당		학습 시기	지 도 방 향
		남	여
1.육상 운동	※단거리달리기, 멀리뛰기 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	31	21	3, 4, 5, 9, 11월	※출발법, 전력질주, 결승법 ※도움닫기, 발구름 공중동작, 착지, 다리모아뛰기, 젖혀뛰기, 가위뛰기
2.체조	※ 맨손체조. 매트운동 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	25	25	6, 7월	※부위별 체조, 짝체조, 꾸미기체조, 스트레이칭 등으로 구성 ※구르기, 돌기, 물구나무서기등 ※원심력과 구심력, 회전등의 원리이해
3.수영	※ 자유형 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	5	5	7, 8월	※수영의 역사, 사회·문화적 발달, 가치 및 특성 ※운동의 역학적 원리, 생리학적 원리 ※부력, 속도와 가속도, 힘의 작용, 반작용등 ※수상 안전
4.개인 및 단체 운동	※ 축구. 핸드볼. 탁구 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	26	26	3, 5, 6월	※기초기능:트래핑(캐치), 패스, 드리블, 스텝, 슛팅 등 ※복합기능 ※탁구 : 라켓 잡는법
5.무용	※창작무용 . 표현방법 이해, 기능 익히기 . 특성과 효과 및 창작의 기본 원리 이해 . 내용의 가치를 인식하고 창의력. 표현 태도를 기른다.	0	10	10월	※공간의 구성. 시간의 구성. 인적구성 ※동작의 크고 작음 .힘의 방향과 높낮이. 시선
6.체력 운동	※여러 가지 운동을 통하여 근력 및 근지구력. 심폐지구력. 유연성등을 향상시킨다 ※실시 방법및 효과에 대하여 이해 ※규칙적인 체력운동으로 인내심과 자신감을 기른다.	5	5	12, 2월	※근력과 근지구력 : 등척성, 등장성, 등속성 운동(웨이트,인터벌트레이닝) ※심폐지구력 : 과부하, 점진성, 계속성, 반복성,전면성, 개별성 ※유연성 : 맨손체조, 스트레이칭, 무용
7.이론	※체육의 본질과 역사·철학적, 사회·문화적 가치를 이해한다.	5	5	우천시 3, 7, 12월	※체육의 본질 : 각 민족에 따라 독특한 신체 문화. 생활의 양식에 변화와 함께 다양한 형태의 변화 ※체육의 가치 : 사회적, 심리적, 생리적, 역사적, 철학적, 문화적 가치
8.보건	※공중보건 의미와 중요성을 이해한다.	5	5	6, 11, 12월	※공중 보건 ※질병과 건강 ※성 교육 ※환경 교육

(2) 2학년

학년 영역	2 학 년
	학 습 내 용	시간 배당		학습 시기	지 도 방 향
		남	여
1.육상 운동	※이어달리기, 높이뛰기 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	31	21	3, 4, 5, 9, 11월	※계주 : 출발법, 전력질주, 배턴주고 받기, 결승법 ※높이뛰기 : 도움닫기, 발구름 공중 동작, 착지 . 정면뛰기, 배면뛰기, 엎드려뛰기
2.체조	※ 뜀틀운동 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	25	25	6, 7월	※도움닫기, 발구르기, 손짚기, 공중자세, 착지 ※공중자세와 손짚는 위치에 따라 구르기, 돌기, 뛰기등 운동형태가 틀림 ※수평운동을 수직과 수평으로 ※속력과 발구르기의 각도 ※몸무게의 중심
3.수영	※ 배영 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	5	5	7, 8월	※수영의 역사, 사회·문화적 발달 가치 및 특성 ※운동의 역학적 원리, 생리학적 원리 ※부력, 속도와 가속도, 힘의 작용,반작용 등 ※수상 안전
4.개인 및 단체 운동	※ 농구. 배드민턴 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	26	26	3, 5, 6월	※축구 : 기초기능:트래핑(캐치), 패스, 드리블, 스텝, 슛팅 등 ※복합기능 ※배드민턴 : 라켓 잡는법, 풋워크,클리어, 드라이브, 드롭, 헤어핀, 스매싱 등 복합기능, 경기
5.무용	※민속무용 . 표현방법 이해, 기능 익히기 . 특성과 효과 및 우리 나라 민속 무용의 역사를 이해하기 . 내용의 가치를 인식하고 창의력. 표현 태도를 기른다.	0	10	10월	※발. 팔. 어깨등의 움직임 ※움직임은 물론 돌기. 걷기드의 기능 ※탈춤, 강강술래, 농악무의 기본동작
6.체력 운동	※여러 가지 운동을 통하여 근력 및 근지구력. 심폐지구력. 유연성등을 향상시킨다 ※실시 방법및 효과에 대하여 이해 ※규칙적인 체력운동으로 인내심과 자신감을 기른다.	5	5	12, 2월	※근력과 근지구력 : 등척성, 등장성, 등속성 운동(웨이트,인터벌트레이닝) ※심폐지구력 : 과부하, 점진성, 계속성, 반복성,전면성, 개별성 ※유연성 : 맨손체조, 스트레이칭, 무용
7.이론	※체육의 역사적 발전 과정을 이해한다.	5	5	우천시 3, 7, 12월	※우리 나라 체육의 발달 ※세계 여러 나라의 체육 발달
8.보건	※소비자보건 의미와 중요성을 이해하고 실 생활에 적용한다.	5	5	6, 11, 12월	※ 식품과 건강 ※ 약물 오·남용 ※ 건강과 영양

(3) 3학년

학년 영역	3 학 년
	학 습 내 용	시간 배당		학습 시기	지 도 방 향
		남	여
1.육상 운동	※장애물달리기, 포환던지기 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	20	14	3, 4, 5, 9, 11월	※장애물 : 출발법, 전력질주, 장애물 넘기, 결승법 ※포환 : 준브동작, 이동동작, 던지기, 리버스 동작
2.체조	※ 철봉운동. 평균대 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	17	17	6, 7월	※잡기, 오르기, 흔들기, 돌기, 내리기으로 구성 ※원심력과 구심력, 회전등의 원리이해 ※오르기, 걷기, 회전, 균형잡기, 방향 바꾸기 등으로 구성
3.수영	※ 평형 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	3	3	7, 월	※수영의 역사, 사회·문화적 발달, 가치 및 특성 ※운동의 역학적 원리, 생리학적 원리 ※부력, 속도와 가속도, 힘의 작용 반작용 등 ※수상 안전
4.개인 및 단체 운동	※ 배구. 소프트볼 . 기본적인 경기방법, 규칙이해 . 특성과 효과에 과학적 기본 개념 이해 . 가치를 인식하고 바람직한 태도 형성	17	17	3, 5, 6월	※기초기능 : 패스(언더. 오버) 토스(언더. 오버) 서어브(언더. 오버. 플랫. 사이드 등) 리시브 ※복합기능 ※쇼프트볼 : 던지고, 받기, 치기, 베이스 러닝
5.무용	※외국 민속무용 . 표현방법 이해, 기능 익히기 . 특성과 효과 및 창작의 기본 원리 이해. 내용의 가치를 인식하고 창의력. 표현 태도를 기른다.	0	6	10월	※각 니라에 독특한 풍습과 배경 ※대형. 자세. 동작. 스텝 등 기초기능 지도
6.체력 운동	※여러 가지 운동을 통하여 근력 및 근지구력. 심폐지구력. 유연성등을 향상시킨다 ※실시 방법및 효과에 대하여 이해 ※규칙적인 체력운동으로 인내심과 자신감을 기른다.	3	3	8, 12, 2월	※근력과 근지구력 : 등척성, 등장성, 등속성 운동(웨이트,인터벌트레이닝) ※심폐지구력 : 과부하, 점진성, 계속성, 반복성,전면성, 개별성 ※유연성 : 맨손체조, 스트레이칭, 무용
7.이론	※운동과 신체의 관계에 대한 생리학적, 심리학적, 원리 및 운동의 역학적 원리를 이해한다.	4	4	우천시 3, 7, 12월	※운동의 생리학적 원리 ※운동의 심리학적 원리 ※운동의 역학적 원리
8.보건	※안전의 의미와 중요성을 이해 한다.	4	4	6, 11, 12월	※ 생활의 안전 ※운동시의 안전

5. 교수·학습 방법

가. 교수·학습 연간 계획

월	주	1 학년		2 학년		3 학년
		단 원	수업 예정 시수	단 원	수업 예정 시수	단 원	수업 예정 시수
3월	1	체육이론	2	체육이론	2	체육이론	1
	2	맨손체조	2	체력운동	3	〃	2
	3	〃	3	육상(이어달리기)	2	배 구	2
	4	육상(단거리달리기)	3	〃	3	〃	2
4월	5	〃	2	〃	3	〃	2
	6	〃	3	농구(기초기능)	2	〃	2
	7	육상(멀리뛰기)	2	〃	3	육상(장애물)	2
	8	〃	3	〃	3	〃	2
5월	9	〃	3	체조(뜀틀)	2	〃	1
	10	체조(매트운동)	2	〃	2	〃	1
	11	〃	2	〃	2	체조(철봉)	2
	12	〃	3	〃	2	〃	2
	13	〃	3	배드민턴	3	〃	2
6월	14	개인운동(탁구)	3	〃	3	〃	2
	15	〃	2	〃	2	무 용	2
	16	〃	3	〃	3	〃	1
	17	단체운동(핸드볼)	3	체육이론	3	〃	2
	18	〃	3	체육보건	3	체육보건	2
7월	19	〃	3	〃	3	〃	1
	20	수 영	2	수 영	2	수 영	2
	21	〃	1	〃	2	〃	1
8월	22	〃	2	씨 름	2	체력운동	1
	23	체력운동	2	육상(이어달리기)	3	〃	2
9월	24	〃	3	체조(뜀틀)	2	육상(포환)	2
	25	육상(단거리)	3	〃	2	〃	2
	26	〃	3	〃	3	〃	1
	27	〃	2	〃	3	소프트볼	2
10월	28	〃	2	농구(복합기능)	2	〃	2
	29	체조(매트)	3	〃	2	〃	1
	30	〃	2	〃	1	배 구	2
	31	〃	2	농구(경기)	3	〃	1
	32	〃	2	육상(높이뛰기)	2	〃	2
11월	33	축 구	3	〃	3	철 봉	2
	34	〃	2	〃	3	〃	2
	35	〃	3	〃	3	〃	2
	36	〃	3	체조(물구나무서기)	3	체육이론, 보건	2
12월	37	무 용	2	〃	3	육상(장애물)	2
	38	〃	2	육 상	2	〃	1
	39	보 건	3	〃	1	〃	2
	40	〃	2	〃	2	〃	1
2월	41	체육이론	2	체력운동	2	체력운동	1
	42	〃	1	〃	1

나. 교수·학습 방법

(1) 기본 방향

교수·학습은 학습 목표를 성취하기 위하여 선정된 학습내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 지도한다.

(2) 교  사

교사는 교수·학습을 효율적으로 진행할 수 있도록 사전에 학습 내용을 충분히 이해하고, 적절한 지도 방법을 수립해야  한다.

(3) 학  생

교수·학습은 모든 학생에게 동일하고 평등한 기회가 제공되도록 진행한다.

① 일반 학생

체력 기능 등의 차이로 인하여 수업의 참여기회에 불평등이 생기지 않도록 수업을 계획한다.

② 특수 학생

신체적, 인지적, 정서적으로 장애를 가진 학생들도 수업에 최대한 참여할 수 있도록 학습 환경의 제약을 최소화한다.

③ 혼성 학급

남녀 학생들이 적극적으로 함께 수업에 참여할 수 있도록 수업 내용을 구성하며, 효율적인 수업 방법을 개발한다.

첫째 : 학습 목표는 남녀 학생의 개인차에 의거하여 탄력성 있게 설정되어야 하며, 학습자각 개인의 잠재능력 개발에 초점을 두어 구성한다.

둘째 : 지도 교사는 남학생과 여학생에 대한 성 편견을 불식하고 동등한 입장에서 지도에 임한다.

셋째 : 체육프로그램에서는 기존 시설과 용기구의 규격을 바꾸거나 전통적인 스포츠의 방법, 규칙. 작전 등을 변형하여 남녀가 모두 부담 없이 즐겨 참여할 수 있도록 개발 적용한다.

넷째 : 프로그램에는 모든 스포츠 종목과 레크리에이션 활동이 포함되어야 한다.

다섯째: 운동종목과 내용 선정은 남녀 운동 참여자와 각 개인의 특성, 배경, 요구, 흥미와 학교의 철학 시설 용구 및 교사의 자질과 같은 여러 관련 여건에 의거하여 탄력 있게 조직한다.

여섯째: 조 편성은 운동 참여자의 체력과 운동 기능 수준, 요구와 흥미도에 의거하여 융통성 있게 조직하여야 한다.

일곱째: 학습 평가는 다양한 학습 평가 방법이 동원되어야 하며, 평가 준거와 기준값 등은 성별과 학년 수준에 맞게 다원화하여 탄력 있게 평가한다.

(4) 교수·학습 계획

교수·학습 계획의 지도 내용의 성격, 시간 배당, 학급 인원 수, 학생들의 성취 수준 및 발달 특성, 시설 및 용구, 계절성, 학교 및 그 지역의 특성, 학교 행사, 날씨 등을 고려하여 학년 별로 연간, 월간, 주간 계획을 수립하고, 그에 따라 매시간의 계획을 세우도록 한다.

첫째 : 지도 내용의 특성과 가치가 고려되어야 한다.

둘째 : 시간 배당이 고려되어야 한다.

셋째 : 학급 인원수의 문제가 고려되어야 한다.

넷째 : 학생들의 성취 수준 및 발달 특성이 고려되어야 한다.

다섯째: 시설과 용구, 계절성, 학교 및 지역의 특성이 고려되어야 한다.

여섯째: 학교 행사 또는 날씨 등이 고려되어야 한다.

(5) 교수·학습 조직

매시간의 교수·학습은 시작과 끝이 구분 되도록 진행하며, 다양하고 흥미 있는 과제를 제시함으로써 학생의 과제 참여시간을 최대한 확보하여 학업 성취도를 높이도록 한다.

① 교수·학습 도입시에는 교수·학습의 목표와 내용, 전개 절차에 대한 충분한 설명이 이루어지도록 하며, 준비 운동은 교수·학습 내용과 관련된 내용으로 구성하여 실시한다.

② 활동시에는 대기 시간과 수업 운영 시간을 줄여 과제 참여 시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 한다. 또, 학생이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 교수·학습을 다양하게 구성하도록 한다.

③ 교수·학습 정리시에는 학생의 신체적 안전과 균형을 유지하기 위해 교수·학습 내용과 관련된 정리 운동을 실시한다. 또, 교수·학습 내용을 요약하여 정리 및 평가하고 차시 활동을 예고한다.

(6) 내용 영역별 지도

①. 내용 영역별 지도의 기본 원리

㉠ 각 영역에서 다루는 실기와 관련된 내용은 기능, 규칙, 경기 방법 등을 중심으로 지도하되, 단순히 운동 기능만을 가르치는 것이 아니라 경기를 전체적으로 파악할 수 있도록 지도한다.

㉡ 신체 활동과 관련된 이론적 지식 및 보건 지식은 단순 암기에 그치지 않고, 의미를 충분히 이해하여 실제에 적용할 수 잇도록 탐구 중심으로 지도한다.

㉢ 각 운동 영역에서 다루어지는 체육의 가치를 학생들이 인식하도록 하여 협동심, 인내심, 만족감, 성실성, 책임감 등을 함양하도록 실천 중심으로 지도한다.

㉣ 시설 등의 이유로 학교 현장에서 수업하기 어려운 종목은 학기 에 시간을 통합하거나, 방학중에 집중 수업을 통하여 지도한다.

② 내용 영역별 지도상의 유의점

㉠ 육상은 학생이 흥미를 잃지 않도록 유의하여 지도한다.

㉡ 체조는 성별 및 심리적 요인을 고려하고, 안전에 유의하여 지도한다.

㉢ 수영은 주변 시설을 적극 활용하며, 안전에 유의하여 지도한다.

㉣ 개인 운동은 학생의 흥미나 특기 등을 고려하여 지도한다.

㉤ 단체 운동은 운동 기능의 향상뿐만 아니라 적극적으로 즐겁게 경기에 참여할 수 있도록 지도하고, 협동심, 준법성, 책임감 등 바람직한 사회적 태도를 기를 수 있도록 지도한다.

㉥ 무용은 움직임을 다양하게 표현함으로써 창의성, 미적 표현력을 기를 수 있도록 지도한다.

㉦ 체력운동에서 건강 체력은 근력 및 근 지구력, 심폐 지구력, 유연성 등의 향상에 중점을 두어 지도하고, 운동 체력은 각 내용 연역에 포함하여 지도한다.

㉧ 이론은 체육에 대한 전반적인 이해와 적용에 중점을 두어 지도한다.

□ 보건은 심신을 건강하게 유지, 발달시키는 데에 필요한 다양한 지식을 이해하고, 실생활에 적용하는 데에 중점을 두어 지도한다.

(7) 교수·학습에서의 유의점

① 발문과 피드백

교수·학습의 전 과정에서 학생들의 성취도와 발달 수준에 적합한 발문과 구체적이고 긍정적인 피드백을 효과적으로 사용하여 학습자의 과제 이해도, 흥미, 그리고 학습 효율성을 높이도록 한다.

② 교수·학습 분위기

학생의 적절한 행동을 칭찬하고 인정해 줌으로써 긍정적인 수업 분위기를 조성하여 학생들의 자발적인 학습 참여를 유도하고, 체육에 대한 긍정적인 태도를 기르도록 한다.

③ 학습자 관리

교수·학습 내용의 효과적인 지도를 위하여 학년 초에 수업 규칙을 정하여 부적절한 학생 행동 등을 예방하기 위한 방안을 미리 마련하여 시행하도록 한다.

④ 교수·학습 매체

시설 및 용구, 학습보조 도구 등은 교수·학습 계획시 미리 준비하도록 하고 부족한 용구나 학습 매체는 대체물을 이용하거나, 기타 주변 환경을 이용하도록 한다.

⑤ 안전 사고 예방

교사는 교수·학습시에 학생들의 안전 사고 예방에 유의하며, 안전 수칙을 마련하여 학생들이 지켜나가도록 지도하고 사고 발생시 신속히 대처한다.

(8) 교수·학습의 자율적 운영

교사는 교육 과정에 근본 취지에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수·학습 지도와 관련하여 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)를 바탕으로 다음과 같은 자율권을 가진다.

① 교수·학습의 내용의 선택

교사는 교육과정에 제시된 필수 내용은 반드시 지도하는 것을 원칙으로 하되, 학교 및 지역의 실정 상 제시된 내용을 지도하기가 어려울 경우에는 체육 교과협의회를 바탕으로 교육과정의 취지를 벗어나지 않는 범위 안에서 내용을 적절하게 다시 조직하거나, 통합하여 지도할 수 있다.

② 학습 지도 방법

교사는 교수·학습 내용을 효과적으로 지도하기 위하여 다양한 지도 방법을 마련하여 사용할 수 있다.

③ 수업 시간 운영

교사는 교육 과정에 제시된 범위 안에서 수업 시간을 신축적으로 조정하여 운영할 수 있다.

④ 평   가

교사는 학년별 협의를 바탕으로 평가의 기준, 내용, 방법, 도구를 자율적으로 마련하여 사용할 수 있다.

⑤ 혼성 학급의 운영

남녀 혼성 학급의 경우에는 교수·학습 냉용의 특성과 학교의 상황에 따라 분리 수업으로 운영할 수도 있다.

6. 평  가

가. 평가의 원칙

(1) 전과정이 고르게 평가되어 교육목표에 타당한 평가가 되게 한다.

(2) 객관성과 신뢰성이 있는 평가가 되도록 한다.

(3) 성취수준과 평가척도를 사전에 학생들에게 제시한다.

(4) 지식, 기능, 태도 영역 평가를 20 : 70 : 10의 비율로 한다.

(5) 평가요소에 따른 평가척도 개발은 동학년 담당교사가 고안하여 제시한다.

(6) 평가결과는 학습계획과 지도에 적극 활용될 수 있도록 한다.

나. 체육과 평가규정

⑴ 목  적

학습내용에 대한 평가 내용, 방법, 기준을 객관화하여 학생들의 심신상태에 따라 적절하게 계획된 체육활동을 일정 기간 실시한 후에 그 결과를 평가함으로써 교육사태를 합리화하고 과학화해서 결국에 가서는 교육의 효과를 높이고 교육의 사태를 목적수행에 가장 타당하게 개선해 나가는 데 있다.

⑵ 평가 회수

① 지필평가는 연간 2회를 원칙으로 실시한다.

② 실기평가는 년간 실시하며, 각 항목별 평가시기를 조정한다.

⑶ 심동적 영역(실기)평가

① 해당 교육과정에 따라 동학년 지도교사의 협의에 의해 교과목표에 타당한 내용을 한 학기 4종목이상 평가한다.

② 연간 학습할 내용과 평가내용을 학년초에 학생들에게 제시한다.

⑷ 평가 비율

① 연간 총비율은 다음과 같다.

구 분	기 능	지 식	태 도	계
비 율	70%	10%	20%	100%
배 점	70점	10점	20점	100점

⑸ 기본점수 부여

① 실기평가 점수는 평가상 결격사유가 없는 한 30% 이상을 기본점수로 한다.

② 결격사유란 무단 결과 및 평가 거부를 말한다.(단, 장기 결석자는 0점을 줄수도 있다.)

③ 실기평가의 기본점 산출 내역은 다음과 같다.

영 역	산 출 내 역	점 수	합 계
기 능	70점 × 30%	21점	27점
태 도	20점 × 30%	6점

⑹ 평가 기준

① 실기평가 기준표는 학년초에 작성하여 매회 실기 학습기간 초기에 평가내용별 배점과 단계별 성취도를 작성하여 학생들에게 제시한다.

② 평가내용별 평정 단계는 6-10단계 이상으로 하여 가능한 한 급간별 점수차를 최소화한다.

③ 평가내용의 배점 비중은 단원 학습시 수량에 비례하여 정한다.

⑺ 운동 특기학생은 성적을 우대한다.(실점의 50%를 반영)

⑻ 학교장이 인정하는 대회 출전자의 성적은 전월 성적의 100%를 반영한다.

⑼ 특수아

① 특수아라 함은 지체부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

② 지체부자유자와 고질병 환자는 상급학교 입시내신 성적산출 방법에 준한다.

③ 특수아는 정상아와 다른 기준에 의해 평가하되 정립회관의 평가 결과가 성적산출 전까지 송부되면 그 성적을 100% 인정한다.

⑽ 체육이론의 평가는 학기말에 필답고사로 실시하며, 일반교과 평가방법과 같다.

⑾ 기 사항에 입각한 개별 측정치와 득점현황 관련 근거를 성적전표에 기록하여 결재를 얻은 후 연구과에 이관하여 보관한다.

다. 평가의 실제

⑴ 인지적 영역(필기)

우천시 이론 수업내용을 평가내용으로 하며, 실시 학습단원의 규칙 및 내용 이해와 보건편 등을 전영역에 걸쳐 고르게 출제하고, 매학기말에 실시하되 10점 만점으로 평가한다.

⑵ 정의적 영역(태도)

① 학년말에 태도 100점(20%)을 반영하여야 한다.

② 태도평가는 불량 사항 1회당 3점을 감한다.

③ 태도 평가내용은 학습 참여도(결시□결과), 학습 준비 상태, 학습 의욕, 학습 규칙 이행 등 교육 적이고 전인 발달에 관련된 사항으로 한다.

④ 기본점수는 부여하지 않고 불량 사항이 발생시 해당점수를 감한다.

⑶ 심동적 영역(실기)

① 년간 4가지 이상의 요소를 실기평가한다.

② 한 종목의 최하 배점은 10점으로 하고, 다음의 예처럼 계산한다.

③ 수업시수량에 비례하여 평가할 학습요소의 배점을 다음의 예처럼 정한다.

배 점 계 산 법	평가요소	수업시수	계 산 법	배점	비 고
해당단원시수 □□□□□□□□□□□□ × 70 총학습시수	육 상	6시간	6시간 □□□□□□ × 70점 31시간	15점	□ 총학습시수 : T □ 단원 학습시수 : t □ 실기 총점 : 70점 □ 단원 배점 : H라면, t H 〓 □□□ × 70 T
	농 구	9시간	9시간 □□□□□□ × 70점 31시간	20점
	배 구	12시간	12시간 □□□□□□ × 70점 31시간	25점
	무 용	4시간	4시간 □□□□□□ × 70점 31시간	10점
계	4가지	31시간		70점

④ 기본점 36점에 대한 평가요소별 기본점과 단계별 점수 범위를 정한다.

평가요소	배 점	계 산 법	최저점	분할점수범위	급 간 점 수 차
육 상	15점	15점 × 30%	5점	15 ― 5 〓 10	분류할 점수 범위 □□□□□□□□□□□□□□□□□□ 분할 단계
농 구	20점	20점 × 30%	6점	20 ― 6 〓 14
배 구	25점	25점 × 30%	8점	25 ― 8 〓 17
무 용	10점	10점 × 30%	3점	10 ― 3 〓 7
계	70점	점수×기본점수(%)	22점	배점 ― 최저점

⑤ 위의 표에 의거한 급간 점수차 결정 방법

평가 요소	배점	분할할 점수	성 취 기 준										비고
			A+	A	B+	B	C+	C	D+	D	E+	E
육 상	15	7점	15	13	12	11	10	9	8	7	6	5
농 구	20	10점	20	18	16	14	12	10	9	8	7	6
배 구	25	12점	25	23	21	19	17	15	13	11	9	8
무 용	10	5점	10	9	8	7	6	5	4	3

⑷ 영역별 평가 계획

학년	평가시기	평가방법	평가영역	배점	평가비율
1학년	1학기말	지필고사	이론.보건	100점	5 %
	학년말	지필고사	이론.보건	100점	5 %
	1학기말	수행평가	개인운동	100점	35 %
	학년말	수행평가	단체운동	100점	35 %
	학년말	수행평가	태도	100점	20 %
2학년	1학기말	지필고사	이론.보건	100점	5 %
	학년말	지필고사	이론.보건	100점	5 %
	1학기말	수행평가	개인운동	100점	35 %
	학년말	수행평가	단체운동	100점	35 %
	학년말	수행평가	태도	100점	20 %

라. 학년별 평가종목

구 분	1 학 기			2 학 기
	영 역	세 부 종 목	배 점	영 역	세 부 종 목	배점
1학년	맨손 체조	1. 동작순서(10) 2. 동작의 정확성(10) 3. 리듬성(10) 4. 활동상황(10) 5. 줄넘기(10)	50	육상	1. 50M달리기(8) 2. 제자리멀리뛰기(8) 3. 윗몸일으키기(8) 4. 윗몸앞으로 굽히기(8) 5. 팔굽혀펴기 및 팔굽혀매달리기(8) 6. 오래달리기 및 걷기(10)	50
	핸드볼	1. 패스(10) 2. 드리블(10) 3. 슛팅(10) 4. 경기방법(10) 5. 활동상황(10)	50	기계 체조	1. 앞구르기 2. 뒤구르기 3. 다리벌려앞구르기 4. 다리벌려뒤구르기 5. 활동상황	50
	태도					100

2학년	농구	1. 패스(10) 2. 드리블(10) 3. 스탠딩 슛(10) 4. 런닝 슛(10) 5. 활동상황(10)	50	육상	1. 질주자세 (10) 2. 배턴받기 (15) 3. 배턴주기 (15) 4. 활동상황 (10)	50
	뜀틀 운동	1. 도움닫기. 구름판 받기(10) 2. 손짚기. 공중동 작(20) 3. 착지동작(10) 4. 활동상황(10)	50	배드 민턴	1. 스트로크 (20) 2. 서어브 (10) 3. 게임 (10) 5. 활동상황(10)	50
	태도					100
3학년	철봉 운동	1. 꺼구로 오르기 (10) 2. 차오르기(10) 3. 앞·뒤돌기 (10) 4. 배떼고 돌기 (10) 5. 활동상황 (10)	50	육상	1. 스타트 (10) 2. 장애물넘기 (20) 3. 보폭(스텝) (10) 4. 활동상황 (10)	50
	배구	1. 언더핸드 패스(8) 2. 오버핸드 패스(8) 3. 서어브(8) 4. 리시브(8) 5. 활동상황(8)	50	소프트 볼	1. 캐치 (10) 2. 던지기 (10) 3. 배팅 (10) 4. 번트 (10) 5. 활동상황(10)	50
	태도					100

마. 실기평가 척도표

평가 종목	평가관점	평 가 척 도	배점
(육상) 달리기 뜀뛰기 던지기	자세가 올바르고 안정된 동작으로 힘의 배분을 잘 할 수 있는가?	자세가 바르며 몸의 중심 이동이 자연스럽고 유연하며 힘의 강약 조절을 잘한다.	A-A+
		자세는 불안정하나 힘의 강약 조절이 잘되고 기록이 좋다.	B-B+
		몸의 중심 이동은 잘되나 힘의 강약 조절이 되지 않는다.	C-C+
		자세는 불안정하나 기록은 양호하다.	D-D+
		몸의 중심 이동도 안되고 힘의 조절도 되지 않는다.	E-E+
(체조) 맨손 체조 기계 체조	체조와 매트 및 뜀틀 운동을 부드러운 동작으로 연결되어 행할수 있는가?	부드러운 동작으로 연결이 되어 균형을 잘 유지한 가운데 자신 있게 한다.	A-A+
		균형을 제대로 잡지 못하나 원만하게 동작을 연결시켜 나간다.	B-B+
		동작이 작고 부드럽지 못하나 균형이 원만하다.	C-C+
		동작은 크나 부드럽지 못하다.	D-D+
		모든 동작이 부정확하고 연결이 전혀 되지 않는다.	E-E+

평가 종목	평가관점	평 가 척 도	배점
(구기) 배구 농구 핸드볼 축구	기본 동작을 안정된 자세로 정확히 실시하고 볼과의 연결이 자연스럽게 이루어지는가?	각종 동작과 볼의 연결이 자연스럽고 정확하게 연결되어 이루어진다.	A-A+
		각종 동작이 자연스러우나 볼과의 연결이 부족하다.	B-B+
		각종 동작이 부자연스럽고 정확치 못하여 볼과의 연결이 잘되지 않는다.	C-C+
		각종 동작이 부자연스럽고 볼과의 연결이 미숙하다.	D-D+
		모든 동작이 부정확하고 연결이 전혀 되지 않는다.	E-E+
(수영) 자유형 배영 평영 접영	자세가 올바르고 안정된 자세로 팔과 다리의 동작이 원활하게 이루어지는가?	다리와 팔 동작이 원활하며 추진력이 좋고 물과 수평이 잘이루어진다.	A-A+
		다리와 팔 동작이 원활하나 추진력이 부족하다.	B-B+
		다리와 팔 동작이 원활하지 못하며 물과 수평이 이루어지지 못하다.	C-C+
		다리와 팔 동작이 원활하지 못하며 호흡이 미숙하다.	D-D+
		모든 동작이 부정확하고 연결이 전혀 되지 않는다.	E-E+
태도	수업준비 불량자, 수업 태도 불량자, 수업 시간 무단 불참자 등은 감점		1회당 1점 감점