1999.3-2001.2(2년)

교육과정 연구학교 운영보고서 (1/2)

제 7차 교육과정 시행에 대비한

중학교 재량활동의 효율적 운영 방안

1999.   11.   10

교육부 지정 교육과정 연구학교

목  포  여  자  중  학  교

차           례

Ⅰ.  서  론

1. 연구의 필요성	4

2. 연구 목적	5

3. 연구 문제	5

4. 연구의 범위와 제한점	6

Ⅱ.  이론적 배경

1. 재량활동의 기초적 이해 및 목표	7

2. 중학교 재량활동의 교육과정 편제상의 위치	10

3. 중학교 재량활동 교육과정 내용	11

4. 선행 연구 분석	12

Ⅲ.  연구의 설계

1. 실태조사 및 분석	13

2. 연구 과제	15

3. 연구 대상 및 기간	15

4. 연구의 조직	16

5. 연구 절차	18

Ⅳ.  운영의 실제

1. 연구과제 1의 실행	20

2. 연구과제 2의 실행	38

3. 연구과제 3의 실행	49

Ⅴ.  운영의 결과 및 논의	54

Ⅵ.  결론 및 제언	58

※ 참고 문헌 · 부록

< 표   차 례 >

<표 1> 중학교 재량활동의 교육과정 편제상의 위치………………	………10

<표 2> 중학교 재량활동 교육과정 내용 ……………………………………11

<표 3> 본교 기초 실태조사……………………………………………………13

<표 4> 최초 연구 실무위원회 조직 …………………………………………16

<표 5> 변동된 연구 실무위원회 조직 ………………………………………17

<표 6> 연구 추진 내용…………………………………………………………19

<표 7> 본교 교육과정 운영위원회 명단 ……………………………………21

<표 8> 제 7차 교육과정 내용 및 본교 재량활동 내용……………………23

<표 9> 본교 재량활동 편성·운영 (1학기)…………………………………25

<표10> 제 6차 교육과정 하에서의 재량활동 시수 확보 …………………26

<표11> 교과 재량활동 편성 (1학기)  ………………………………………27

<표12> 창의적 재량활동 편성 (1학기)………………………………………28

<표13> 1학기 재량활동 실시 현황 ………………………………………… 30

<표14> 본교 자문 위원 명단………………………………………………… 31

<표15> 각종 설문조사 활동……………………………………………………33

<표16> 1학기 재량활동에 대한 학부모 설문조사………………………… 34

<표17> 1학기 재량활동에 대한 학생 설문조사…………………………… 35

<표18> 2학기 재량활동 수정모형 및 담당교사…………………………… 37

<표19> 토요일 전일제 재량활동 운용 모형…………………………………37

<표20> 1학기 교과 재량활동 전개 상황…………………………………… 40

<표21> 1학기 교과 재량활동상의 문제점……………………………………41

<표22> 2학기 교과별 활동 주제………………………………………………42

<표23> 범교과 학습 1·2학기 비교………………………………………… 42

<표24> 2학기 교과 재량활동 중점……………………………………………43

<표25> 2학기 교과 재량활동 기대 효과…………………………………… 44

<표26> 2학기 범교과 활동 프로그램…………………………………………46

<표27> 외부 강사 초빙 실적………………………………………………… 46

<표28> 2학기 학생 중간설문 결과……………………………………………48

<표29> 재량활동 평가 학생부 기재의 예……………………………………50

<표30> 학생용 자기 평가표……………………………………………………51

<표31> 교사용 평가표………………………………………………………… 52

<표32> 재량활동 편성·운영 평가 관점표………………………………… 53

<표33> 창의적 재량활동 교수 모형………………………………………… 57

<표34> 교사 자체연수 및 협의회 실적………………………………………57

Ⅰ. 서   론

연구의 필요성

다양한 삶의 지혜를 터득하기 보다는 단편적인 지식과 입시 위주의 학력관, 급격한 시대적 변화에 대한 거부감과 방관적, 냉소적 교육현장 풍토가 지배하는 지금의 교육 현실에서 벗어나 미래 사회가 필요로 하는 자율적이고 창의적인 인간을 길러 내는 것은 당면한 교육의 책무이자 과제라 할 수 있다.

2000년대 이후 새롭게 출발하는 제 7차 교육과정은 이러한 현실 인식을 바탕으로 21세기의 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 그 기본 방향으로 하는 바, 학생 개개인의 능력, 흥미, 적성, 진로에 맞춰 학습자 중심의 교육을 하는 데 중점을 두고 있다. 따라서 제 7차 교육과정은 □재량활동□이 중요한 위치와 비중을 차지하게 될 것으로 보인다. 이에 따라 □재량활동□의 교육과정과 교육내용을 어떻게 편성·운영할 것인가 하는 문제는 이제 일선 학교 교육의 중요한 과제로 대두되었다.

그러나 일선 중·고등학교에서는 지금까지 제도적으로 학교 재량활동을 편성·운영하여 실천해 본 경험이 전혀 없었고, 국가수준 교육과정에서도 교과나 특별활동과 같이 그 목표와 내용 등의 기준이 명확히 제시되지 않았을 뿐 아니라, 교과서가 편찬 제공되는 것도 아니기 때문에 그 계획과 실천에 더욱 어려움이 따를 것으로 예상된다.  또한 □재량활동□의 신설은 학교 수준 교육과정의 확대를 의미하고, 이를 위해서는 교사들의 끊임없는 자기연수와 수업모형 구안, 자체 자료 개발 등의 연구 노작 활동이 수반되어야 하기 때문에 오히려 이에 대한 번거러움을 느낄 지도 모르는 교육현장의 소극적이고 부정적인 수용 여건도 우려된다.

본 연구는 이러한 문제를 인식하고 제 7차 교육과정에서의 □재량활동□의 신설 취지와 본질을 살려서 재량활동이 교육현장에 성공적으로 정착할 수 있도록 도움을 주고자 하는 데서 필요성을 느끼게 되었다.

2. 연구 목적

본 연구는 재량활동을 본교의 실정에 맞게 편성·운영하고, 그에 따른 문제점과 개선 방안을 제시하여 제 7차 교육과정의 성공적인 정착을 위해 다음과 같은 데에 목적을 두었다.

전인적인 인간교육의 실현을 위해 학습자를 존중하는 교육과, 교육의 질   향상 방법을 연구 제시한다.

21세기 지식 기반 사회에 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의력을 신장   하기 위해 재량활동 교육과정 편성·운영방법을 연구 제시한다.

다. 지역의 특성을 살리는 주제와 내용을 구안 적용하여 지방화 시대에 부응   하는 학교 교육과정 모델을 제시한다.

3. 연구 문제

연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 문제를 제시하면 다음과 같다.

가. 7차 교육과정에서 확대된 재량활동을 어떻게 편성·운영할 것인가? (편   성·운영면)

나. 효율적인 재량활동 운영을 위한 자료 및 프로그램을 각 교과별로  어떻게   개발하고 적용시킬 것인가?  (자료 개발 및 활용면)

학생들의 자율과 창의성 신장에 입각한 재량활동 평가방법을 어떻게 모색   할 것인가?  (재량활동 평가면)

4. 연구의 범위와 제한점

가. 본 연구는 제 7차 교육과정에서 대폭 확대된 재량활동을 학교실정에 맞게        편성·운영하되, 현실적인 여건상 제 6차 교육과정의 틀 안에서 이루어 질

수밖에 없는 한계를 지닌다.

나. 본교 재량활동 교육과정은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로        구분한다.

다. 본 연구의 실행을 위해 1차년도에는 1학년만 현행 6차 교육과정         시간에서 주당 3시간씩 할애하여 재량활동 교육과정을 편성·운영하       며, 2차년도에는 1·2학년으로 확대된다. (선택교과 재량활동 시간은       제 6차 교육과정에 주당 1시간씩 이미 확보되어 있음.)

라. 본 연구의 대상은 1차년도에는 1학년 8개 학급으로 제한하며, 2차        년도에 1·2학년으로 확대된다.

마. 본 연구는 2001년 2월 28일까지로 제한하며, 제 7차 교육과정이 제      도적으로 시행되는 2001년 3월 1일부터는 제 1학년에만 적용되므로,      현 연구 대상 학생들은 각각 2·3학년이 되어 다시 제 6차 교육과정      의 적용을 받게 되는 불합리함을 피할 수 없다.

Ⅱ. 이론적 배경

재량활동의 기초적 이해 및 목표

재량활동 설정의 배경

그 동안 획일화, 경직화 쪽으로 기울어져 있던 교육과정을 개성화, 다양화, 지역화, 특성화 쪽으로 일으켜 세우려고 시도한 것이 바로 제 6차 교육과정의 개정이라고 할 수 있다.  그것은 학습자를 존중하는 교육목표와 내용, 방법과

평가를 통해서 그들의 개성, 자주성, 창의성, 자기 주도적 학습력 등을 육성할

수 있는 교육적인 환경으로 우리의 교육현장을 재편성하려는 시도라고도 말할 수 있을 것이다.

이러한 학습자 존중의 열린 교육과정 지향의 흐름 속에서 우리 나라 교육과정 사상 처음으로 그 낯선 모습을 드러낸 것이 바로 초등학교의 교육과정 편제에 제시된 □학교 재량 시간□이라고 할 수 있다. 중학교에도 선택 과목이 탄생하여 처음으로 실질적인 교과목 선택권을 행사할 수 있게 되었다.(제 5차까지는 중학교의 과목 선택 범위는 사실상 실업가정 교과에 국한되어 농업, 공업, 상업, 수산업, 가정, 가사, 기술 과목 중에서 고르는 데 그쳤으나, 제 6차에서는 한문, 컴퓨터, 환경, 그리고 그 학교가 필요한 과목을 개설해서라도 이질적인 과목 중에서 고를 수 있도록 선택의 범위를 확대하였음)

제 7차 교육과정에서는 교육과정에 있어서 이러한 학교 자율 재량의 중요성에 대한 연구가 더욱 성숙되어 □재량활동□이라는 새로운 명칭 아래 초·중·고등학교 전체에 상당한 수업 시간을 할애하는 쪽으로 재량 활동을 대폭 확대 신설하는 급진적인 개혁이 과감하게 이루어지게 되었다.

재량활동 신설의 의미

재량활동은 학생들의 다양한 요구·흥미·적성을 수용하기 위한 것이다.

재량활동은 학교 교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다.

재량활동은 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색있는 학교로 바꾸어 나   가기 위한 것이다.

재량활동은 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘할 수 있게 하기 위한   것이다.

교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다.

재량활동은 학생의 직접적인 체험활동이 활발하게 이루어지도록 하기 위   한 것이다.

재량활동은 학생의 자기 주도적 학습 능력을 기르기 위한 것이다.

재량활동은 교과서 중심의 교육체제에서 벗어나기 위한 것이다.

재량활동 편성·운영의 기본 방침

자기 주도적 학습 능력의 신장

재량활동의 편성·운영을 통하여 추구하는 지향점은 □자기 주도적 학습능력□을 신장시키는 것이므로 재량활동을 위한 구체적인 교육 프로그램은 각 학교의 특색과 학습 여건, 그리고 학생의 요구와 희망 등을 잘 살려서 자기 주도적이고, 창의적으로 구성해야 할 것이다.

직접 체험활동의 확대

재량활동은 교재·문서 중심, 설명·해설 중심 등의 소극적이고 수동적인 학습 형태에서 과감하게 벗어나 직접 체험 활동을 적극적이고 능동적으로 전개하도록 교육과정을 편성하고 운영하여야 할 것이다.

융통성 있고 탄력적인 운영

학교의 특색을 살린 창의적이고 탄력적인 재량활동의 편성·운영을 위해서는 시간 계획과 운영, 활동 장소의 선정과 활용, 지도 교사의 조직과 배치, 활동 주제의 선정, 활동 집단의 편성과 조직, 교재 및 자료의 선정과 활용, 교과 및 특별활동과의 관련, 보완 등의 면에서 융통성을 가지고 탄력적으로 편성하

고 운영되어야 할 것이다.

라. 재량활동의 목표

재량활동은 학교 교육의 목표를 체계적으로 교육과정에 반영하고 이를 실현할 기회를 제공하기 위해 마련한 것으로 다음과 같은 목표를 가지고 재량활동을 편성·운영하도록 한다.

(1) 10개 국민공통기본교과를 심화·보충학습할 기회로써 재량활동을 설치·운영한다. 학교의 여건과 학생의 성취 수준, 교육적 필요에 따라 더 중점적으로 다룰 수 있고 수준별로 심화·보충할 수 있도록 한다.

(2) 기존의 교육과정의 틀 안에서 다루지 못하는 중요한 교육경험을 가질 수

있도록 제도적으로 보장함으로써 학생의 소질과 특기를 신장시키며 다양한

인성 발달을 촉진시킨다.

(3) 학생의 흥미와 관심, 적성에 따라 학습에 대한 의사결정을 할 수 있는 기회를 줌으로써, 스스로의 결정에 의해 자기 주도적 학습 능력을 발휘할 수 있게 한다.

(4) 한 교과에서 다루기 어렵고 다학문적 접근이 필요한 교육내용을 다룰 수 있도록 제도적으로 보장함으로써, 폭넓고 종합적인 지적 발달을 이루도록 한다.

(5) 학교와 교사에게 교육과정 편성·운영의 재량권과 자율성을 부여하여 교육

적 신념 하에 교육과정에 대한 전문성을 함양하도록 한다.

(6) 단위 학교에서 창의적이고 특성있는 교육과정을 편성·운영하도록 한다.

중학교 재량활동의 교육과정 편제상의 위치  <표 1>

교 육 과 정

국민공통기본 교육과정

(1-10학년)

선택중심 교육과정

(11-12학년)

교과 활동	10개 교과
재량활동 (7-9 학년)	교과 재량 활동	10개 교과 심화·보충
		선택 과목
	창의적 재량 활동	범교과 학습
		자기주도적 학습
특별활동	자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동 행사활동

교과	보통 교과	교과 13
		선택 3
	전문 교과
특별활동	자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동 행사활동

중학교 재량활동 교육과정 내용  <표 2>

영역	하위영역	활동 주제	최소배정시간
교과 재량 활동	기본 교과 심화·보충	10개 국민공통기본교과의 심화·보충 학습	102시간 (선택과목 에 우선 배정)
	선택 과목 학습	한문, 컴퓨터, 환경, 생활 외국어(독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어), 기타
창의적 재량 활동	범교과 학습	민주시민교육, 인성교육, 환경교육, 경제교육, 에너지교육, 근로정신함양교육, 보건교육, 안전교육, 성교육, 소비자교육, 진로교육, 통일 교육, 한국문화정체성교육, 국제이해교육, 해양교육, 정보화 및 정보윤리교육, 기타 프로그램	34시간 (주당 1시간)
	자기주도적 학습	1. 학습하는 방법 학습 2. 개별학습 활동 ㅇ주제탐구 학습 -10개 교과 관련 -범교과(10개영역) -학생 개인 관심 ㅇ자율활동 -기존 프로그램 활용 -특별 프로그램 -현장 체험학습 -학교 특성화 프로그램 -교사 특기 중심 프로그램 -자유 연구 3. 소집단 공동 연구 활동

4. 선행 연구 분석

시기	연구학교	연구 주제	연구내용 및 결과	시사점
1998	이리동 중학교	범교과 학습 프로그램 개발과 활용 방안	ㅇ교과 학습활동 영역을 선정하여 학습 프로그램 개발 ㅇ범교과학습의 날 설정 운영	7개 영역의 범교과 학습영역을 설정하고 학습프로그램을 개발하여 지역사회 및 학교, 학생의 요구를 수용
1998	인천선화 여자중학교	제 7차교육과정 적용 대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성, 운영	ㅇ재량활동 교육과정을 효율적으로 편성, 다양하고 자율적으로 운영, 평가방법의 모색	재량활동 교육과정을 교과 재량활동과 창의적 재량활동 부분 모두를 편성·운영함
1998	서울녹천 중학교	제7차 교육과정 시행을 대비한 중학교 창의적 재량활동 편성·운영 방안	ㅇ창의적 재량 활동 교육과정을 학교 및 지역사회 특성에 맞게 편성	범교과 및 자기주도적 학습을 위한 자료를 개발하여 창의적 재량활동 운영 방안 제시
1998	서울장위 초등학교	자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영	ㅇ재량활동 자료개발 ㅇ재량활동 평가방법 개발	ㅇ재량활동의 평가 관점과 방법 제시
1998	영동고등 학교	제7차교육과정의 시행에 대비한 재량활동 교육과정의 편성과 운영	ㅇ심화·보충 학습 지도 자료 개발 적용 ㅇ범교과학습연구회 조직 및 자료 개발	ㅇ재량활동 시간의 편성 운영 방안 제시

Ⅲ. 연구의 설계

실태 조사 및 분석

학교와 지역사회의 특성과 요구를 재량활동 교육과정 편성·운영에 반영하기 위하여 이미 조사되어 있는 학교 교육과정 편성·운영을 위한 기초 조사 자료를 분석하고, 그간의 변화된 학교 실태를 의견 청취의 방법으로 조사하였다.

<표 3>  본교 기초 실태 조사

구분	영역	실태 분석	시사점
지역실태	위치	ㅇ전남 목포시 경동 ㅇ여객선 터미널이 근접하고 구도심 변두리에 위치하며, 유달산이 가까움
	사회적 환경	ㅇ국도 1호선 종점이 가깝고 교통이 불편함 ㅇ주변 환경은 일제시대 건물이 잔존하며, 유달산 언덕 위의 단독주택이 많음	유달산과 영산강을 주제로 한 환경교육이 필요함
	교육 환경	ㅇ생활 수준이 낮고, 교육 환경이 낙후되어 있음. ㅇ여가 활용을 위한 건전한 시설이 부족함	자기 주도적 학습이 필요함
학생실태	학력	ㅇ목포지역의 입시위주 교육적 환경에 의해 정서적 안정감이 결여되어 있고, 급우 간 경쟁의식이 큼 ㅇ영어, 수학 등 주요교과에 대한 노력이 필요함	사고력, 창의성 신장을 위한 재량활동이 필요함
	생활 습관	ㅇ쓰레기를 함부로 버리는 등 교칙이나 사회적 가치에 어긋나는 행동을 하면서도, 자신의 잘못을 인정하지 않으려는 경향이 있음	기본 생활습관 형성 지도가 요망됨
	흥미	ㅇ사회적 유행이나 유명 연예인의 차림새 및 태도에 민감한 반응을 보이며 절대시 하기도 함 ㅇ교과활동 못지 않게 특별활동에 대한 흥미와 관심이 많으며 특별 활동의 다양한 프로그램 개발과 경험의 장을 원함	다양한 체험의 장 마련

구분	영역	실태 분석	시사점
학부모 실태	일반적 실태	ㅇ학생에 대한 관심은 크나 다소 거친 면이 있음 ㅇ경제적으로 안정적이지 못한 경우가 많음	학교와 학부모를 연결하는 교육 프로그램이 필요함
	교육적 요구	ㅇ학생들의 잠재 능력을 최대한으로 계발하여 창의성을 길러 주기를 바람	학교교육에 대한 신뢰감 형성이 중요함
교원실태	일반적 실태	ㅇ7차 교육과정에 대한 이해가 낮은 편임 ㅇ58명의 교사 중 남교사 50%, 여교사 50 %로 그 비율이 같음	7차 교육과정에 대한 교원연수가 필요함
	요구	ㅇ창의적인 교육활동 영역에 관심이 많아 이와 관련된 자료가 필요함	ㅇ다양한 교수-학습자료 개발이 필요함
학교실태	시설	ㅇ운동장이 좁아 전체 활동에 지장이 많음 ㅇ대강당이 없어 행사를 치르는 데 어려움이 많음 ㅇ특별교실과 교과 연구실이 부족함 ㅇ난방시설이 잘 되어 있음	특별교실 확보가 요망됨
	교구·교재	ㅇ□표준학교 가꾸기□로 교육 기자재는 풍부한 편임 ㅇ1, 2학년 각 교실 컴퓨터 설치	멀티미디어 활용 확대
	특기사항	ㅇ여자 유도부 육성 ㅇ학교 전통 찾기 운동 전개(99년 75회 졸업생 배출)	학교 특색사업 전개
교육과정 운영실태	교과활동	ㅇ학생의 요구에 부응하는 방과 후 활동이 활성화 됨	창의성 신장을 위한 재량활동 필요
	특별활동	ㅇ반일제 클럽활동 실시 ㅇ학교 축제인 유선제의 정기적 개최	체험학습 필요
	재량활동	ㅇ99학년도부터 교육부 연구학교로 지정

연구 과제

본 연구는 제 7차 교육과정에 따른 중학교 재량활동의 편성·운영 방안을 연구하기 위해 연구의 필요성과 목적, 이론적 배경, 선행연구 및 실태 분석에 따라 다음과 같은 연구과제를 설정하였다.

연구과제 1

재량활동 교육과정을 편성·운영한다.

연구과제 2

재량활동 교육과정 운영 프로그램을 개발·적용한다.

연구과제 3

재량활동 교육과정 평가 방법을 모색한다.

3. 연구 대상 및 기간

가. 대상 :  1차년도 : 1학년 (8학급 여학생)

2차년도 : 1, 2학년 (16학급 여학생)

나. 기간 :  1999. 3. 1 - 2001. 2. 28 (2년)

4. 연구의 조직

최초 연구 조직은 아래 표와 같으며, 2학기 인사이동(□99. 9. 1)으로 인한 변동된 연구 조직은 그 뒤에 제시하였다.

<표 4>  최초 연구 실무위원회 조직

				위원장
				교 장
자문및지도기관																	협력기관
교육부 전라남도교육청 전라남도교육과학연구원 전라남도목포교육청																	학교운영위원회 교육과정운영위원회 기획위원회
					부위원장
					교감
								연구주무
								김 성 수
운영기획 분과				실천·적용 분과								자료개발 분과								평가분석 분과
·업무총괄 ·기초조사 ·자료수집지원 ·연수계획수립 ·연구위원회조직 ·문헌연구 ·교직원 연수 ·계획서 및 보고서 작성				·교육과정 분석 ·편성원칙, 운영원칙 수립 ·재량활동운영을 위한 교육과정 편성.운영 ·재량활동 교육과정 적용 수업								·자료개발위원회조직 ·학습자료제작 ·영역별 학습지도안 작성 ·자료 활용 및 투입 ·자료 관리 정비 ·환경 조성								·재량활동 학습프로그램 편성,운영 상황 평가 ·연구학교운영 중간평가 ·실행목표 달성여부 평가 ·설문지결과분석 통계
위 원				위 원								위 원								위 원
정화삼,이봉미, 서세숙,김기중				이명희,김진모,박숙,박현숙,박옥경,황미경,이숙향								김추성,이준호								전선식,허승,김영미,장양식,이영미 최미경
전 교 직 원

<표 5> 변동된 연구 실무위원회 조직

				위원장
				교 장 (변동)
자문및지도기관																	협력기관
교육부 전라남도교육청 전라남도교육과학연구원 전라남도목포교육청																	학교운영위원회 교육과정운영위원회 기획위원회
					부위원장
					교감 (변동)
								연구주무
								김 기 중(변동)
운영기획 분과				실천·적용 분과								자료개발 분과								평가분석 분과
·업무총괄 ·기초조사 ·자료수집지원 ·연수계획수립 ·연구위원회조직 ·문헌연구 ·교직원 연수 ·계획서 및 보고서 작성				·교육과정 분석 ·편성원칙, 운영원칙 수립 ·재량활동운영을 위한 교육과정 편성.운영 ·재량활동 교육과정 적용 수업								·자료개발위원회조직 ·학습자료제작 ·영역별 학습지도안 작성 ·자료 활용 및 투입 ·자료 관리 정비 ·환경 조성								·재량활동 학습프로그램 편성,운영 상황 평가 ·연구학교운영 중간평가 ·실행목표 달성여부 평가 ·설문지결과분석 통계
위 원				위 원								위 원								위 원
김추성,이봉미, 김진모,황미경				이명희,오종신,박숙,박현숙,박옥경,서민호,이숙향								서세숙,이준호								전선식,허승,김영미,장양식,이영미 최미경
전 교 직 원

5. 연구 절차

가.  연구 추진 경과

◇ 1999. 1.  6 : 교육부 지정 제 7차 교육과정 연구학교 지정

◇ 1999. 1. 27 : 연구학교 운영계획서 송부

◇ 1999. 2.  1 : 연구학교 국고 보조금 신청

◇ 1999. 2. 12 : 재량활동 편성 운영을 위한 설문조사 실시

(신입생 및 학부모 대상)

◇ 1999. 3.  5 : 교육과정 운영위원회 조직

「중학교 재량활동의 효율적 운영 방안」으로 연구주제                     설정

◇ 1999. 3.  9 : 1학년 재량활동 희망 신청 (1차)

◇ 1999. 3. 22 : 연구학교 참여교원 임명 보고

◇ 1999. 4.  7 : 연구학교 자문위원 위촉 의뢰

◇ 1999. 6. 25 : 연구학교 자문위원 협의회 개최

(재량활동 편성·운영상의 방향 수정 필요성 제기)

◇ 1999. 7. 23 : 1학기 재량활동 종합 협의회

(재량활동 편성·운영상의 방향 수정 합의)

◇ 1999. 8. 24 : 유두종 교장 정년 퇴임

◇ 1999. 9.  1 : 현 윤재호 교장 취임과 연구 조직 재편

재량활동 편성·운영 방향 수정

* 토요일 전일제 실시

* 지역 교육과정 개념 도입

* 범교과 중심형 채택

* 통합시간 운영제 (지역화 교과 2시간 통합 운영)

* 외부강사 초빙제

* 2학기 재량활동 방향 수정에 따른  조직 재편성

나. 연구 추진 내용 <표 6>

년 도	단계	추 진 내 용	추진기간
1차년도 (1999학년도)	계획	♠기초조사 및 실태 분석 ♠제7차 교육과정에 따른 중학교 교육과정 편성 운영 계획 ♠교육과정 관련 문헌 및 선행 연구자료 분석 ♠교육과정 연구학교 운영계획서 작성	99.3.3∼ 4.30
	실행	♠교육과정 연구 위원회 조직 ♠제7차교육과정 편성.운영 지침 탐색 및 연수 ♠연구학교 운영의 중점 및 영역 설정 ♠재량활동 운영 계획 수립 ♠재량활동 학습활동 자료 개발 ♠수업연구 협의	99.3.20∼ 99.4.1 ∼ 2000.2.28 99.4.1 ∼ 99.5∼99.9
	평가 및 보고	♠1차년도 연구결과 반성 ♠정보 자료 수집과 통계적 분석 ♠연구학교 운영 결과 중간 보고 ♠2000년도 교육과정 운영 연간 계획 수립과 추진	99.12.20 ∼ 2000.2.28
2차년도 (2000학년도)	계획	♠1차년도 운영상의 문제점 도출과 반성 ♠2차년도 연구학교 운영을 자문기관 및 협의기구와의 협의 ♠2차년도 연구학교 운영 계획 수립	2000.3.1 ∼ 2000.3.31
	실행	♠연구과제 실천방안 수립과 추진 ♠재량학습 자료 제작 ♠2차년도 중점 운영과제 계획 수립 실천 ♠영역별 평가규정 및 운영 계획 수립 ♠실행과제의 적용 및 평가, 결과 분석	2000.4.1 ∼ 2000.8.31
	평가 및 보고	♠연구학교 운영의 교육적 효과 구현을 위한 평가 도구의 작성과 적용 ♠연구학교 운영의 결과 종합 정리 ♠연구학교 운영상의 문제점 도출 및 분석 ♠연구학교 운영 결과 보고서 작성 ♠교육과정 연구학교 운영 보고회 개최 ♠운영 결과에 따른 적용 및 추수 지도	2000.9.1 ∼ 2001.2.28

Ⅳ. 운영의 실제

1. 연구과제 1의 실행

재량활동 교육과정을 편성·운영한다.

학교 수준에 적합한 재량활동 교육과정 편성·운영을 다음과 같은 절차로

시행하였다.

학교 교육과정 운영위원회 조직

□

□

제 7차 교육과정 운영 실무위원회 구성

제 7차 교육과정 편람 분석

□

기초 조사 및 실태 분석

·학생·학부모의 요구

·학교의 여건

·지역사회의 특성

□

재량활동 편성·운영 (1학기)

□

자문위원회 구성 및 협의회 (반성·평가)

□

재량활동 편성·운영 지표의 수정·보완 (2학기)

가. 연구 실행 준비

(1) 학교 교육과정 운영위원회 조직 : 본교의 실정에 알맞은 재량활동을 편성·운영하기 위하여 학교 교육과정 운영위원회를 구성하였다.

<표 7>   본교 교육과정 운영위원회 명단

연번	임무	성명	담당업무	비고
1	위원장	윤재호	교장	’99. 9. 1자 변동
2	부위원장	이양남	교감	〃
3	위원	김추성	교무기획부장	〃
4	〃	임인구	생활지도부장
5	〃	전선식	교육연구부장
6	〃	김기중	1년지도부장
7	〃	안한수	2년지도부장
8	〃	이영무	3년지도부장
9	〃	이명희	도덕과 팀장
10	〃	김문선	국어과 팀장
11	〃	여현주	수학과 팀장
12	〃	서민호	사회과 팀장
13	〃	장향금	과학과 팀장
14	〃	장양식	체육과 팀장
15	〃	이봉미	음악과 팀장
16	〃	안한수	미술과 팀장
17	〃	김추성	가정·기산과 팀장
18	〃	이영무	영어과 팀장
19	〃	김기중	연구학교 주무	□99. 9. 1 변동

(2) 학교 교육과정 운영위원회의 협의를 거쳐, 위원장(교장), 부위원장(교감),

운영 기획 분과, 실천 적용 분과, 자료 개발 분과, 평가 분석 분과 등의 실     무 위원 21명을 확정하고 이들로 하여금 실무 작업을 담당토록 하였다.

(3) 실무위원회 중 운영기획 분과가 중심이 되어 최초 계획과 절차를 수립하     고 기초 실태를 조사·분석하여 본교 재량활동 모형을 구안하였다.

나. 연구 실행 개요

(1) 본교 재량활동 교육과정 편성을 위한 국가수준의 제 7차 교육과정

내용을 수차례 자체 연수를 통하여 분석하였다.

(2) 의견 청취나 설문 조사 등의 방법으로 학생·학부모의 요구, 학교        의 여건, 지역사회의 특성을 다각도로 분석하였다. (<표 3> 참조)

(3) 최초, 재량활동 편성 모형으로 교과 재량활동은 기본교과 중심형        을, 창의적 재량활동은 균형 배당형을 선택하였다.

(4) 재량활동의 내실있는 편성·운영을 위해   명의 자문위원을 위촉,        자문위원회를 구성하고, 협의회 (□99. 6. 25)를 통하여 1학기 재량활        동 편성·운영 지표를 수정 보완하였다.

(5) 2학기 들어 교과 재량활동은 기본교과 중심형을 유지하되, 교육과        정의 지역화를 꾀하였고, 자기주도 학습 분야는 별도의 재량시간         할애보다는 학교 교육과정 전반에 걸쳐 추구해 나가야 할 교육 방        법상의 문제라는 판단 아래, 창의적 재량활동을 범교과 중심형으        로 변경하였다.

(6) 10월 중에는 목포 시청과 협조하여 하수 종말 처리장, 쓰레기 매        립장, 오·폐수 처리장 등 시민 생활 관련 시설을 견학함으로써 교       육 내용의 지역화를 꾀하는 한편, 현장 학습의 모범을 보여 주었다.

<표 8> 제 7차 교육과정 내용 및 본교 재량활동 모형

상위 영역	하위 영역		연간 수업 시수		비 고
국민공통 기본교과 (10과목)	국어, 수학, 사회, 과학, 영어, 음악, 미술, 체육, 기술, 가정		952
재량 활동	교과 재량활동	기본교과의 심화, 보충 (지역,비지역)	102	136	기본교과 중심형 (68 : 34) 선택교과 중심형 (34 : 68) 선택교과 편중형 ( 0 : 102)
		선택교과 (한문, 컴퓨터)
	창의적 재량활동	범교과 학습 (성, 향토문화 환경, 인성)	34		범교과 중심형 (24 : 10) 균형 배당형 (17 : 17) 자기주도 중심형 (10 : 24)
		자기주도 학습
특별활동	학급회		34	68
	클럽활동		34
계			1,156

다. 재량활동 편성·운영 (1학기)

(1) 기본 방침

① 학교, 지역사회의 실정과 학생, 학부모, 교원의 필요와 요구를 반영하여 학    교 특성에 알맞게 창의적인 교육활동을 자율적으로 운영하였다.

② 초등학교부터 고등학교까지의 연계성을 고려하여 편성하되, 교과 재량활동    에서 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 한 취지를 살려 가능한 많은     과목 중에서 학생의 선택이 이루어질 수 있도록 하였다.

③ 학생 개인의 특기와 관심, 흥미 영역과 내용을 선정하여 학생의 자기 주도    적인 학습 경험이 이루어지도록 학생 중심 교육과정을 마련하였다.

④ 각각의 재량활동 영역이 독립되어 있으나 실제로 배타적인 것이 아니므     로, 이들을 상호 연계함으로써 학교 전체 교육활동과의 조화와 통합성을 고

려 하여 편성하였다.

⑤ 제 7차 교육과정은 제 6차 교육과정과 같이 주당 총 수업시간수가 34시간    이지만 재량활동에 주당 4시간을 배정·편성토록 함으로써 각 교과 시간     배정이 그만큼 축소되었다고 할 수 있다. 따라서 축소된 교과 시간으로 충    실한 학습을 할 수 있도록 교과 학습 계획이 효과적으로 운영될 수 있도록    하였다.

⑥ 주당 1시간의 창의적 재량활동을 효과적으로 운영하기 위하여 범교과 학    습 주제를 자기 주도적 학습 형태로, 또는 교과 활동과 통합하여 자기 주도    적 학습으로 유도함으로써 여러 가지 목적을 달성할 수 있도록 운영하였다.

⑦ 제 6차 교육과정 속에 이미 포함되어 있는 선택 교과(한문,컴퓨터)를 제외    한 재량활동 주당 3시간은 매주 수요일 6교시, 금요일 6교시, 토요일 1교시    에 각각 분산 실시하였다.

⑧ 재량활동 모형은 교과 활동 68(기본교과) : 34(선택교과), 창의적 활동 17     (범교과) : 17(자기주도)로 하였다.

<표 9>  본교 재량활동 편성·운영 (1학기)

유 형	교과 재량활동		창의적 재량활동
	모형	기본교과 : 선택교과	모형	범교과 : 자기 주도적 학습
Ⅰ-A	기본교과 중심형(Ⅰ)	68 : 34	범교과중심형(A)	24 : 10
Ⅰ-B			균형배당형(B)	17 : 17
Ⅰ-C			자기주도중심형(C)	10 : 25
Ⅱ-A	선택교과 중심형(Ⅱ)	34 : 68	범교과중심형(A)	24 : 10
Ⅱ-B			균형배당형(B)	17 : 17
Ⅱ-C			자기주도중심형(C)	10 : 25
Ⅲ-A	선택교과 편중형(Ⅲ)	0 : 102	범교과중심형(A)	24 : 10
Ⅲ-B			균형배당형(B)	17 : 17
Ⅲ-C			자기주도중심형(C)	10 : 25

(2) 재량활동 편성 시간 확보

제 7차 교육과정에 편성된 재량활동 연간 136시간 중 제 6차 교육과정에

이미 편성된 선택 과목 34시간을 제외한 102시간을 아래와 같이 기본교과 시

간에서 확보하였다.

교과	도덕	국어	수학	사회	과학	체육	음악	미술	가정	영어	계	선택	총계
시간	6	13	13	13	13	13	6	6	6	13	102	34	136

<표 10>  6차 교육과정 하에서의 재량활동 시수(주당 3시간) 확보

차시	충당 과목			실시 일자	비고
	교과 재량활동		창의적 재량활동
	A	B
1 ∼ 13	국어	수학	사회	□99. 3. 7 ∼ □99. 6. 19	선택교과 (한문, 컴퓨터)는 제6차 교육과정 시수에 이미 확보되어 있음
14 ∼26	영어	체육	과학	□99. 6. 21 ∼ □99. 11. 6
27	도덕	음악	가정	□99. 11. 8 ∼ 2,000. 2. 21
28	〃	〃	〃
29	〃	〃	〃
30	〃	〃	〃
31	〃	〃	〃
32	〃	〃	〃
33	미술	미술	미술
34	〃	〃	〃

(3) 교과 재량활동

① 교과 재량활동의 선택과목 학습은 일반 교과와 통합하여 실시하였        다.

② 선택 과목으로, 1차년도에는 수요조사 결과와 학교 실정을 고려하여       한문, 컴퓨터를 개설하고 4개 학급씩 나눠 운영하였다.

③ 선택 교과 지도교사는 교육과정 운영상 국어 교사로 하되, 컴퓨터        는 컴퓨터 능력이 우수한 교사가 맡았다.

④ 시간표 운영은 정일제로, 일반 교과 시간표에 통합하여 운영하였다.

⑤ 기본 교과의 심화·보충은 학생의 선택에 따라 집단을 재편성하여        주 2회 시간을 지정하여 운영하였다.

⑥ 기본 교과의 개설 수요 조사를 토대로 영어와 수학은 □보충□과 □심화□       로 이원 개설하여 선택하게 하였으며, 모든 교과를 개설함을 원칙으       로 하였다.

<표 11> 교과 재량활동 편성 (1학기)

재량활동영역		교과		프로그램명	담당교사	교실	학급편성	비고
교과재량활동	국민공통 기본과목	1	도덕		이명희	1-5
		2	국어A	심화	김진모	1-6
		3	국어B	보충	박 숙	1-7	희망에
		4	수학A	심화	이준호	1-1	따른
		5	수학B	보충	박현숙	1-2	이동 편성
		6	사회A	심화	박옥경	1-1
		7	사회B	보충	황미경	1-2
		8	과학A	심화	허 승	1-3
		9	과학B	보충	김영미	1-4
		10	체육		장양식	1-8
		11	음악		이봉미	1-5
		12	미술		전선식	1-6
		13	가정		김추성	1-7
		14	기산		서세숙	1-8
		15	영어A	심화	김기중	1-3
		16	영어B	보충	이숙향	1-4
	선택과목	한문			이영미	각 교실		1반∼4반
		컴퓨터			최미경	컴퓨터실		5반∼8반

(4) 창의적 재량활동

① 창의적 재량활동 34시간을 이수하기 위해서 매주 토요일 1교시를 창의적     재량활동 시간으로 지정하여 운영하였다.

② 연간 교육과정에 매월 첫째 주와 셋째 주 토요일 1교시는 자기 주도        학습을 편성하여 소집단 연구 활동과 개별 연구 활동을 하도록 하고, 둘      째 주와 넷째 주 1교시는 범교과 학습을 하도록 하였다.

③ 범교과 학습

가) 수요 조사 결과를 분석하여 학생의 요구를 우선 존중하고, 수요조사에    서 요구도가 낮게 나타났더라도 학교교육과정 운영위원회에서 가치있다    고 선정한 영역을 차 우선 순위로 개설하였다.

나) 학생들의 희망을 받아 영역별로 반을 재편성하였다.

다) 교사 집단의 구성원 수는 편성 학급 수에 맞게 조직하였다.

<표 12>   창의적 재량활동 편성 (1학기)

창의적 재량 활동	범교과 학습 영역	민주시민교육	박 숙,김진모	1-1
		인성교육	이명희,이봉미	1-2
		경제교육	박현숙,이준호	1-3	기존 학급
		성교육	김추성,서세숙	1-4	별 운영
		환경교육	이숙향,김영미	1-5
		국제이해교육	황미경,박옥경	1-6
		진로지도교육	전선식,허승	1-7
		안전교육	장양식,김기중	1-8
	자기주도적 학습	개인별 또는 소집단 편성	1학년담임	각 교실	학급별	8개 학급

④ 자기주도적 학습

가) 학생들의 희망 연구 주제를 받아 비슷한 주제를 묶어 학급내 소집단을    구성하였다.

나) 주제와 관련, 전문적 조언을 할 지도교사를 신청하도록 하여 연결하여    주었다.

다) 활동 집단은 학급별로 편성하였다.

라) 활동은 연구 계획의 수립, 자료 확보와 실태 조사 등을 위한 준비 작업,    중간 보고서와 최종 보고서 작성 등을 위한 협의 등으로 하였다.

마) 지도 교사는 수시 자문에만 응하고, 지도 교사의 지도 아래 소집단 별    로 모임을 가졌다.

자기주도 학습 지도

차시	소단원	체 제
1	1인 1탐구 학습의 설계	ㅇ자기주도 학습 설치 목적 및 취지 설명 ㅇ1인 1탐구 방법 지도 ㅇ탐구 주제 수립
2	탐구계획 발표	ㅇ탐구계획서 발표 ㅇ질의 응답과 토의 ㅇ탐구 주제 수정·보완
3-6	탐구활동 추진	ㅇ탐구 과정 및 내용의 검토 ㅇ탐구 자료 수집 정리 및 분류 ㅇ탐구 내용 검토 및 탐구 경과 보고 ㅇ탐구 방법 토의 반성 검토 ㅇ탐구 과정 및 관찰 기록 지도 ㅇ수정 보완
7	탐구활동 정리	ㅇ1인 1탐구 결론의 검토 성과 정리 ㅇ수집 자료의 재정리 보완 ㅇ경과 보고 ㅇ탐구 결과 우수자 및 부진아 격려 ㅇ탐구 우수 학습자 선정
8	탐구 보고	ㅇ1인 1탐구 내용 요약 보고 ㅇ1인 1탐구 보고서 제출 ㅇ설문지 작성

(5) 1학기 재량활동 실시 현황

연간 총 136시간 중 선택교과 34시간을 제외한 102시간 중 1학기            51시간의 재량활동 실시 현황은 아래 표와 같다.

<표 13>  1학기 재량활동 실시 현황

요일 주	수 (사A·B, 과A· B, 음,미,가,기산)		금 (수A·B, 영A· B, 국A·B, 도,체)		토 (범교과, 자기주도 학습)		총계	비고
	날자	시수(누계)	날자	시수(누계)	날자	시수(누계)
1	3. 10	1 (1)	3. 12	1 (1)	3.13 (범)	1 (1)	3
2	3. 17	1 (2)	3. 19	1 (2)	3.20 (자)	1 (2)	6
3	3. 24	1 (3)	3. 26	1 (3)	3.27 (범)	1 (3)	9
4	3. 31	1 (4)	4. 02	1 (4)	4.03 (자)	1 (4)	12
5	4. 07	1 (5)	4. 09	1 (5)	4.10 (범)	1 (5)	15
6	4. 14	1 (6)	4. 16	1 (6)	4.17 (자)	1 (6)	18
7	4. 21	1 (7)	4. 23	1 (7)	4.24 (범)	1 (7)	21
8	4. 28	1 (8)	4. 30	1 (8)	5.01 (자)	1 (8)	24
9					5.08 (범)	1 (9)	25
10					5.15 (자)	1 (10)	26
11	5. 19	1 (9)					27
12	5. 26	1 (10)	5. 28	1 (9)	5.29 (범)	1 (11)	30
13	6. 02	1 (11)	6. 04	1 (10)	6.05 (자)	1 (12)	33
14	6. 09	1 (12)	6. 11	1 (11)	6.12 (범)	1 (13)	36
15	6. 16	1 (13)	6. 18	1 (12)	6.19 (자)	1 (14)	39
16	6. 23	1 (14)	6. 25	1 (13)	6.26 (범)	1 (15)	42
17	6. 30	1 (15)	7. 02	1 (14)	7.03 (자)	1 (16)	45
18	7. 07	1 (16)	7. 09	1 (15)	7.10 (범)	1 (17)	48
19	7. 14	1 (17)	7. 16	1 (16)			50
20			7. 21	1 (17)			51
계		17		17		17	51

라. 재량활동 자문위원회 구성 및 협의회

(1) 재량활동의 내실화를 기하기 위하여 전문적 지도 조언을 해 줄 자문위원       을 도내 각급 학교 및 교육청에서 실무경험이 풍부한 인사로 19명을 위촉       하였다.

(2) 지난 6월 협의회를 개최하여 그 결과를 토대로 1학기 재량활동을 수정 보       완하여 2학기 편성·운영의 준거로 삼았으며, 2차년도까지 지속적으로 협의       회와 수시 자문을 의뢰할 계획이다.

<표 14>  본교 자문위원 명단

번호	직위	성명	과목	학교명	우편 번호	주 소	비고
1	연구관	박정자		교육부		서울 종로구 세종로 1가77번지 정부종합청사 교육과정평가정책과
2	장학사	윤기선		도교육청	500-756	광주광역시 북구 매곡동 385 전라남도교육청 중등교육과
3	연구사	장운영		도교육과학연구원	520-820	전남 나주시 금천면 전라남도 교육과학연구원 교육자료부	□99.9.1자 도교육청
4	교장	박창웅	체육	순천별량중학교	540-870	전남 순천시 별량면 순천별량중학교
5	교장	홍소희	가정	장성여자중학교	515-800	전남 장성군 장성읍 장성여자중학교
6	교감	김강향	음악	순천공업고등학교	540-320	전남 순천시 순천공업고등학교
7	교감	고재중	사회	보성복내중학교	546-830	전남 보성군 복내면 보성복내중학교
8	교감	장재익	수학	무안중학교	534-900	전남 무안군 무안읍 무안중학교
9	장학사	임영은	과학	여수교육청	555-010	전남 여수시 학동 41 전라남도 여수교육청 교육과
10	장학사	최일영	수학	순천교육청	540-140	전남 순천시 연향동1354 전라남도 순천교육청 교육과
11	장학사	유무정	국어	목포교육청	530-390	전남 목포시 상동972 전라남도 목포교육청 교육과
12	교사	황양운	수학	여수삼일중묘도분교	555-200	전남 여수시 여수삼일중학교
13	교사	박미숙	가정	순천월전중학교	540-830	전남 순천시 월전면 순천월전중학교
14	교사	이해채	체육	목포중앙여자중학교	530-390	전남 목포시 목포중앙여자중학교
15	교사	조의철	도덕	나주중학교	520-090	전남 나주시 나주중학교
16	교사	김연자	가정	광양여자중학교	545-800	전남 광양시 광양여자중학교
17	교사	심상범	도덕	장성북중학교	515-840	전남 장성군 북이면 장성북중학교
18	교사	안병창	도덕	강진성전중학교	527-810	전남 강진군 성전면 강진성전중학교
19	교사	임주섭	국어	해남송지중학교	536-920	전남 해남군 송지면 해남 송지중학교

마. 재량활동 편성·운영 지표의 수정·보완 (2학기)

(1) 수정·보완의 불가피성

① 현실적 여건

가) 재량활동 시간 분산 실시(수, 금, 토)로 인하여  교사와 학생 모두의        혼란이 초래되었다.

나) 각 교과별 1시간 편성으로 인한 시간상의 제약으로 야외 견학이나 탐구

학습이 전혀 이루어지지 못했고 전시와의 연계성도 매끄럽지 못하였다.

다) 본교의 지역적 특성이나 지향점이 부각되지 못하였다.

라) 교과 재량활동의 경우 보충·심화학습이 체계화되지 못하였고, 기타 과     목도 특성화되지 못하여 이에 대한 내실화의 필요성이 강력히 제기되었다.

② 자문위원 협의회 결과 (□99. 06. 25)

가) 연구주제가 명확히 설정되지 못하였고, 연구주제의 외연 또한 너무         커서 이를 단위 학교에서 소화하기에는 질보다는 양에 치우치게 되므로       내실화를 기하기 어려운 면이 있다.

나) 학교나 지역의 특성을 살리는 연구가 바람직하다.

다) 국민공통교과보다는 범교과 분야의 확대가 바람직하다.

라) 활동의 내실화를 위한 재량활동 편성·운영상의 탄력적, 통합적            접근이 요구된다.

마) 외부강사 초빙 등 다양한 교사진의 활용을 모색해야 한다.

바) 창의력과 자기주도 학습력 제고를 위해 체험·탐구학습 프로그램이          다양하게 모색돼야 한다.

사) 상호 연수를 통한 공동 사고로 교사들이 자기 정체성에 빠지지 않고

독창적이고 성공적인 재량활동을 이끌 수 있도록 끊임없이 노력해야          한다.

③ 각종 설문조사 분석 결과

학생, 학부모, 교사를 대상으로 그동안 수차례 설문조사 활동을 실시한

결과, 1학기 재량활동 편성·운영에 대한 방향 수정  의견이 지배적으로

제시되었다.

<표 15> 각종 설문조사 활동

연번	설문조사명	대상	시기	결과 분석 및 시사점
1	재량활동 편성·운영을 위한 학생·학부모 설문조사	학생, 학부모	□99. 02. 22	*재량활동에 대한 인식과 관심, 홍보 부족으로 신뢰성 있는 결과 분석이 미흡했음
2	제2차 범교과 학습 희망 신청 조사	학생	□99. 05. 02	*성교육, 인성교육에 관심 보임
3	1학기 반성과 2학기 계획을 위한 교사 설문조사	교사	□99. 07. 21	*1학기 시행 결과, 재량활동 방향 수정에 합의 - 토요일 전일제, 2시간 통합운영과 지역화 내용 도입
4	2학기 방향 수정을 위한 학생 설문조사	학생	□99. 08. 24	*학생 중심의 운영 선호 *일반교과와 차별성 불투명 지적 *범교과 체험활동 선호
5	재량활동에 대한 학부모 의식 조사	학부모	□99. 09. 20	*학교에 대한 관심도 낮음 *지역화 도입 찬성 *재량활동 찬성하나 도구 교과의 소홀도 우려
6	2학기 재량활동에 대한 학생 중간 설문조사	학생	□99. 10. 02	*2학기 방향 수정 찬성 - 토요일 전일제, 2시간 통합 운영, 지역화 도입, 강사 초빙 모두 찬성

<표 16>  1학기 재량활동에 대한 학부모 설문조사 결과 분석

항목 응답		내 용				결과분석 및 시사점
지역화 내용 도입 여부	보기	찬성	반대	기타		*지역사회 관련 내용 재량활동에 삽입 가능함
	응답율	84%	13%	3%
담당 강사	보기	교사	외부 전문가	기타		*외부 전문가의 활용도 바람직함
	응답율	48%	47%	5%
범교과 활동 선호도	보기	성교육	인성교육	환경교육	향토문화 교육	*환경문제의 심각성과 교육의 필요성이 아쉬움
	응답율	22%	46%	12%	20%
범교과 활동 방식	보기	교실수업	야외체험 활동	전문가 강연	기타	*체험활동 중시함
	응답율	10%	69%	14%	6%
자기주도 학습 효과	보기	도움이 됨	도움이 안됨	기타		*자기주도 학습의 효과에 대한 평가는 아직 미지수임
	응답율	50%	17%	33%
의식개혁 교육 선호도	보기	학교폭력 예방교육	고운말 사용교육	복장단정 교육	기타	*학교 폭력에 대한 우려 팽배함
	응답율	43%	26%	18%	13%
교과별 선호도	보기	국,수,영 도구교과	실용 선택교과	야외 체험교과	기타	*교과 재량활동의 비중이 현실적으로 존재함
	응답율	44%	24%	17%	15%
자녀교육 상담 회수	보기	3회 이상	1회 이상	없음	기타	*자녀 교육에 대한 관심이 상대적으로 낮음
	응답율	8%	19%	66%	7%
바람직한 교사상	보기	학과중심 교사	인간교육 중심교사	사랑중심 교사	기타	*학과보다는 인간교육 하는 교사를 선호함
	응답율	14%	48%	30%	8%

<표 17> 1학기 재량활동에 대한 학생 설문조사 결과 분석

구 분		내 용				결과분석 및 시사점
재량활동 이해도	보기	화실히 이해	대충 이해	잘 모름	관심 없음	*초등학교에서의 경험으로 대충 이해
	응답율	2.5%	57%	27.7%	13%
토요일 전일제	보기	찬성	반대	기타		*분산 실시보다 집중 실시 선호
	응답율	56.4%	20.1%	23.5%
일반교과 와의 차별성	보기	그렇다	그렇지 않다	잘 모름		*일반교과와의 차별성이 부각되지 못함
	응답율	28.1%	38.2%	33.7%
자발적인 참여도	보기	그렇다	그렇지 않다	잘 모름		*자기주도 학습이 요구됨
	응답율	22%	33.9%	44.1%
지역화 내용 도입	보기	찬성	반대	기타		*학부모에 비해 지역사회에 대한 관심이 적음
	응답율	37%	35.5%	27.4%
활동 주체	보기	교사중심	학생중심	기타		*학생중심 활동을 압도적으로 원함
	응답율	4%	87.3%	8.6%
야외 체험 활동	보기	찬성	반대	기타		*효율적인 체험활동 방안이 요구됨
	응답율	70.4%	14.4%	15.1%
범교과 선호도	보기	인성교육	성교육	향토문화 교육	환경교육	*성 문제 호기심 강하고 환경 문제 인식 미약
	응답율	13.4%	65.3%	13.4%	8%
선택교과 선호도	보기	한문	컴퓨터	환경	제2외국어	*컴퓨터와 제2외국어 선호함
	응답율	4%	26.1%	9.2%	61%
교과별 만족도	보기	기본교과 학습	선택교과 학습	범교과 학습	자기주도 학습	*선택교과 영역 확대 가 바람직함
	응답율	8.7%	40.2%	11.4%	39.7%

(2)  2학기 재량활동 편성·운영의 기본 방침

① 수(6교시), 금(6교시), 토(1교시) 3회로 분산 실시해 왔던 기존의 방침을      변경, 매주 토요일을 □재량활동의 날□로 설정하여 2·3·4교시에 집중 실      시한다.

② 기본교과 재량활동을 지역화 교과와 비지역화 교과로 이원화하고 지역화      교과는 2시간씩 묶어서 통합 운영한다.

③ 1학기 때 8개반으로 운영했던 범교과 학습을 성·인성·환경·향토문화      등 4개 영역으로 축소하고, 각각 2개 반씩 묶어 교사들의 공동연구를 통      한 질적 향상을 꾀한다.

④ 필요한 경우, 전문 외부강사를 초빙하는 등 교수진의 다양화를 기한다.

⑤ 지역화 교육과정을 도입, 사회과를 중심으로 목포를 비롯한 서남권의 생          활과 문화에 대한 이해를 통하여 애향심을 고취한다.

⑥ 현장 실습·견학·탐구활동을 강화하고 지역사회의 모든 공·사 기관과      유기적으로 협조하여 살아 있는 교육의 장을 최대한 확대한다.

⑦ 학생 활동을 중시하고 이를 통한 학생들의 의식과 행동의 변화를 꾀한        다.

⑧ 연간 교과 재량활동 시간 102시간, 창의적 재량활동 시간 34시간의 틀은

상호 침범하지 않고 유지하되, 그 장단점을 분석하여 2차 년도 편성의 준      거로 삼는다.

<표 18>  2학기 재량활동 수정 모형 및 담당교사

교과 재량활동						창의적 재량활동
국민공통 기본교과				선택 교과		범교과 활동				자기 주도 학습
지역화		비지역화
과목	교사	과목	교사	과목	교사	과목		교사
								조장	부조장
도덕	이명희	국어1	박 숙	한문	이영미	성교육	성1	서세숙	김진모	각반 담임
사회1	박옥경	국어2	김진모				성2	김추성	장양식
사회2	황미경	수학1	이준호			인성 교육	인성1	이명희	허 승
사회3	서민호	수학2	박현숙				인성2	박현숙	박 숙
과학1	김영미	과학2	허 승	컴퓨터	최미경	환경 교육	환경1	이봉미	오종신
체육2	오종신	미술	전선식				환경2	김영미	이숙향
음악	이봉미	체육1	장양식			향토 문화 교육	향토1	박옥경	황미경
가정	서세숙	영어	이숙향				향토2	서민호	김기중

<표 19> 토요일 전일제 재량활동 운용 모형

구분	9월			10월					11월				12월			2월		계
	4일	11일	18일	2일	9일	16일	23일	30일	6일	13일	20일	27일	4일	11일	18일	12일	19일
1	일반교과 시간 (비재량)
2	교과재량활동 (비지역화교과)																	17
3	교과	자기주도	교과	범 교과	교과	범 교과	교과	자기주도	교과	범 교과	교과	자기주도	교과	자기주도	교과	범 교과	교과	교과17 범교과12자기주도5
4		범 교과						범 교과				범 교과		범 교과			자기주도
계	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	51

2. 연구과제 2의 실행

재량활동 교육과정 운영 프로그램을 개발·적용한다.

재량활동 자료 개발 개요

개발 방침

① 학생들의 자기 주도적인 학습이 이루어질 수 있도록 한다.

② 심화·보충반 학생들의 수준에 맞게 개발한다.

③ 가정 학습이나 자율학습 시간에 활용할 수 있도록 개발한다.

④ 설정된 학습 주제와 내용 체계표를 근거로 하여 연간 지도 계획을 수립    하고, 그에 따른 해당 차시분의 자료를 개발한다.

⑤ 프로그램의 틀은 주제, 주제설정의 이유, 학습목표, 활동 계획, 평가 관     점, 참고 자료 순서로 구성한다.

재량활동 프로그램 학습지도 자료 개발 과정

Ⅰ.사전탐색

·실태분석

·인지도 상태

∀

Ⅱ.학습과제

·학습영역선정

·학습범위결정

∀

Ⅲ.관련자료

·자료수집

·선행연구물 분석

∀

Ⅳ.자료제작

·프로그램 제작

·선행연구물 정리

·영상자료 정리

∀

Ⅳ.평 가

·예비검증

·평가분석

·현장검증

나. 1학기 재량활동의 전반적인 전개 상황

(1) 교과 재량활동은 각 담당교사의 책임 하에 자율적인 활동을 전개하였다.

(2) 각 교과 담당교사는 기존의 교실 수업 방식을 탈피하여 새로운 교수법을        적용코자 나름대로 시도하였다.

(3) 범교과 학습은 교사가 비전문 관심 분야를 맡아 나름대로 활동을 전개하        였다.

(4) 한문, 컴퓨터 등 선택교과 학습은 교과서 중심으로 6차 교육과정 속에          편입시켜 운영하였다.

(5) 자기주도 학습은 학급담임이 학급별로 소집단을 구성하거나 개별적으로        탐구주제 설정과 탐구과정 전반을 조력하거나 지도하였다.

다. 1학기 재량활동의 전반적인 문제점

(1) 활동시간이 모두 1시간으로 편성되어 장소와 시간상의 제약을 많이 받았        다.

(2) 재량활동에 대한 이해 부족으로 각 담당교사들의 프로그램 개발과 활동        방향 수립에 많은 어려움이 따랐다.

(3) 기본교과의 경우, 보충·심화 학습이 명확히 구분되어 효율적으로 이루         어지지 못했고 일반수업과 차별성을 기하지 못했다.

(4) 재량활동 분산 실시(수6, 금6, 토1교시)로 인한 혼란과 주의력 분산, 수업        과 잡무의 과다로 담당교사들이 프로그램 개발과 자체연수, 지도 방안 수        립에 많은 어려움을 겪었다.

(5) 비전문교사들이 범교과 학습 지도를 맡아 각 교과 개설 취지를 살리지         못했고, 학습 참여도 효과적으로 이끌어내지 못하였다.

(6) 재량활동이 전반적으로 다품종 진열식으로 편성되어 교사들의 노력에 비        해 독창성이나 특장성, 학생 참여도 등 효율성 면에서 역량 결집이 어려        웠다.

<표 20>  1학기 교과 재량활동 전개 상황

교과	내 용	비고
도덕	*올바른 가치관 정립에 중점을 둠 *사고능력과 가치관 신장에 힘씀 *조별학습을 통하여 문제해결 능력과 협동심을 기르게 함	이명희
국어A	*막힘없는 열린 사고로 주변의 모든 것을 글감으로 활용토록 함 *그림이나 사진 등의 자료에서 주제 의식을 발견토록 함 *일상에 존재하는 유·무형의 것들에서 착상을 얻도록 함	김진모
국어B	*창의적 사고력을 기르기 위한 활동을 위주로 함 *조별 학습을 통하여 문제 해결 능력과 협동심을 기르게 함	박 숙
수학A	*기본교과 과정의 심화수업 형태로 진행함	이준호
수학B	*기존의 보충수업 형태와 비슷하게 이루어짐	박현숙
사회A	*지역사회 행정기관 견학과 보고서 제출 *자기역사 만들기 *목포에 살고 있는 사람들의 모습 조사하기	박옥경
사회B	*실내 수업으로 운영 *자료를 이용하여 주제에 따른 내용을 정리함	황미경
과학A	*과학의 기본 원리와 교과서 내용을 보충하는 활동으로 전개됨 *주제 활동면에서 탐구력과 창의적 활동이 이루어지지 못함	허 승
과학B	*기초과학에 대한 흥미 조성을 목표로 지도함 *기초원리 터득과 실험실습을 병행토록 지도함	김영미
체육	*기초체력 향상을 위한 줄넘기 지도 실시 *운동 능력 배양하는 체력훈련 실시 *육상운동의 경쟁심,인내심,개인기록 향상을 통해 사회적 적응능력을 고취토록 함	장양식
음악	*주제 : 우리 음악을 사랑하자 *전통음악 조사 발표 *전문강사 초빙(민요창,판소 리) *퀴즈를 통한 반복 학습 *단소 연주	이봉미
미술	*연필 사용법 반복 숙달 *기하입체형을 투시도법에 의하여 정확히 그리기 *명암형성 이론 숙지와 단계별 표현 *비례,동세,균형에 의한 입체 그리기	전선식
가정	*가전제품을 기능,가격,디자인 별로 조사 분석하고 자료 정리 *현장중심 학습 *모듬별 자료정리와 발표 수업 진행 *활동결과에 대한 설문지 작성으로 평가함	서세숙
기산	*바느질의 용도와 방법 설명 *조별학습을 통한 바느질 익히기 *기초 수법을 익힌 다음 작품을 도안 *진로설정 방안 제시	김추성
영어A	*각 장면별 상황 대화로 의사소통 능력 배양함 *학생들의 기초 어휘력 신장에 힘씀	김기중
영어B	*영어보충반 학생들을 대상으로 그림, 게임, 노래, 퍼즐 등의 활동을 통해 영어학 습에 흥미와 관심을 갖게 함	이숙향
한문	*교과서를 중심으로 기초 한자 습득에 주력함	이영미
컴퓨터	*각 차시 과정을 엔코더로 설명 *실습위주로 지도함 *기초 타자훈련은 수업 외 시간 이용	최미경

<표 21>  1학기 교과 재량활동상의 문제점

교과	내 용	비고
도덕	*1시간으로 개별학습은 어려움 *학생들의 개인차가 커서 토론 수업이 어려움 *학생들의 자발적인 참여도가 요구됨 *개별 평가로 인한 공정성 확보가 어려움	이명희
국어A	*재량활동에 대한 이해 부족으로 원활한 학습 전개 어려웠음 *잡무 과다로 인한 교사의 충분한 자료 개발이 이루어지지 못함 *1회 1시간으로 연속적인 단원전개가 어려움	김진모
국어B	*조별 과제 해결을 위한 시간 확보가 어려웠음 *활동 주제가 학생들의 관심과 수준에 맞지 않는 것이 있었음 *학생들의 자발적인 참여가 어려웠음	박 숙
수학A	*학생들의 흥미에 맞는 문제 선정이 어려웠음	이준호
수학B	*교사와 학생들의 인식 부족으로 흥미유발과 학습 전개가 미흡했음 *과중한 수업 부담과 잡무로 인해 충분한 교사 연구가 이루어지지 못함 *통일된 주제 선정이 미흡헀고 창의적 활동이 이루어지지 못함	박현숙
사회A	*1시간 편성으로 견학이나 조사는 거의 불가능하였으며, 주변 사람들의 생활모습 조사도 어려움이 많았음	박옥경
사회B	*한 주제를 가지고 한시간에 학습하기가 어려웠음 *학습 방법상 주제에 따른 활동이 이론에 치우쳤음	황미경
과학A	*과학적 태도 및 창의적 사고력이 약하여 활동에 대한 흥미와 호기심을 못갖음 *학생들의 자발적인 참여와 적극성이 아쉬움	허 승
과학B	*통일된 하나의 주제선정이 미흡 *차시와 차시 사이의 연관된 활동이 잘 안됨 *1시간으로 실험 활동이 불충분했음 *창의적 활동이 이루어지지 못함	김영미
체육	*육상운동은 개인 운동으로 학생들의 흥미유발이 어려움 *기초체력 보완을 위한 훈련과정에 대하여 체질적, 심리적인 거부반응 팽배	장양식
음악	*운영면에서 기존 수업의 틀을 거의 벗어나지 못했고 주제가 너무 추상적이고 방대하였음 *조별 학습으로 학생참여도는 좋아졌으나 참여도의 편중이 문제점으 로 부각됨 *1시간 수업으로 활동시간이 짧고 전시와의 연계성 확보가 어려움	이봉미
미술	*연필중심의 흑백 표현에 싫증을 내는 경향이 있음 *기초 기능이 약한 학생의 적극성을 유도하는데 어려움이 컸음	전선식
가정	*모듬별 현장학습에 비참여적인 학생 상당수 존재 *어려운 문제 회피 경향 *오락성, 상업성으로 흐를 수 있는 가능성 짙음 *경제적, 시간적 손실 우려 *학생들의 사전 준비 요구됨 *교사의 끊임없는 자기 개발이 요구됨	서세숙
기산	*교실 이동수업으로 인한 시간적인 소모 *개별 지도로 인한 시간적인 소모 *조장 중심의 활동이 됨 *바느질과 관련된 직업에 대한 정보 설명이 아쉬움	김추성
영어A	*심화과정에 알맞는 표집상의 어려움 존재 *학생들의 수준차가 커서 심화과정의 취지를 제대로 못 살림	김기중
영어B	*수준을 고려한 학급 편성이 1학년 초에는 어려움 *학생들의 수준차가 커서 지도수준 설정에 어려움을 겪음	이숙향
한문	*학생들의 관심이 부족하였음	이영미
컴퓨터	*타자능력이 부족함 *도스를 이용한 문서작성에 관심이 낮음 *실습단원이므로 시수가 절대적으로 부족함	최미경

라. 2학기 교과별 활동 주제  <표 22>

교과		내 용	비고
지역화	도덕	다양한 학습활동을 통한 사고력 및 자신감 고취	이명희
	사회A	다른 지방 친구가 목포에 온다면 함께 가보고 싶은 곳	박옥경
	사회B	목포의 지역사회 발전 전략 탐구	황미경
	사회C	목포의 지역성 이해와 발전 전망	서민호
	음악	뮤지컬 꾸미기 - 빨간머리 앤	이봉미
	과학A	과학적인 탐구를 통해 환경문제 인식하기	김영미
	가정	우리 음식 - 목포 음식 탐방	서세숙
	체육B	생활 체육	오종신
비지역화	국어A	다양한 독서감상 활동을 통한 독서의 생활화와 사고력 신장	박 숙
	국어B	유연한 발상과 글감 찾기	김진모
	수학A	각 단원에 관련된 흥미있는 이야기 수학	이준호
	수학B	다양한 학습방법으로 수학의 흥미를 유발시키는 체험 수학	박현숙
	과학B	과학의 기본원리를 알고 탐구하는 태도와 능력 신장	허 승
	미술	소묘 (선과 빗금, 기하 입체형, 손, 석고상, 친구 모습)	전선식
	체육A	이어 달리기 (스타트와 배턴터치, 배턴 주고받기, 주자배치)	장양식
	영어	게임을 통한 기초적 언어 능력 향상	이숙향
한문		고사성어를 통한 실용 한자 활용 능력 배양	이영미
컴퓨터		전자 계산표의 작성 및 운용	최미경

마.  범교과 학습 1·2학기 비교  <표 23>

교실 학기	1학기	2학기		비고
1 ∼ 1	민주시민교육	A	성교육	다품종 진열식 →소품종 육성식
1 ∼ 2	인성교육	B
1 ∼ 3	경제교육	A	인성교육
1 ∼ 4	성교육	B
1 ∼ 5	환경교육	A	환경교육
1 ∼ 6	국제이해교육	B
1 ∼ 7	진로지도교육	A	향토문화교육
1 ∼ 8	안전교육	B

바.  2학기 교과 재량활동 중점  <표 24>

교 과		내 용	비고
지역화	도덕	*개별학습을 통한 사고력과 발표력 신장 *조별 활동을 통한 협 동 학습 *신문을 통한 학습 활동	이명희
	사회A	*지역사회 축제 조사와 참가 활동 *문화재 견학 활동 *고하도 견학과 보고서 제출	박옥경
	사회B	*지역사회 현안과 발전 방향 진단 *현장 답사 강화 *학생들로 하여금 미래의 역할을 알도록 함	황미경
	사회C	*학생들의 지적 호기심 유발 *지역사회 이해와 자긍심 고취 *목포의 발전 방향 가늠	서민호
	음악	*학생들의 직접 활동으로 창의성과 협동성 배양 *뮤지컬 대본 내용에 목포지역 내용 삽입 *노래, 연기, 무용	이봉미
	과학A	*생활 주변의 소재로 구체적이고 조작적인 경험활동 전개 *과학의 기본 원리 체득 *환경문제를 견학 탐구함	김영미
	가정	*보존 가치가 있는 향토음식 연구 *모둠활동을 통한 자기주도적 인 학습 능력 배양 *현장조사 체험활동 강화 *지역민 활용	서세숙
	체육B	*보울링, 탁구 등 생활과 밀접한 종목의 기능 습득	오종신
비지역화	국어A	*독서 감상 표현 활동 *학생 수준과 흥미를 고려한 도서 선정 *즐거운 책읽기 *창의적인 사고력 배양	박 숙
	국어B	*학생들의 정서와 관심사를 반영한 소단원 구성과 막힘없는 유연한 발상으로 □선생님, 전 쓸 게 없어요□라는 말이 나오지 않도록 함	김진모
	수학A	*교과중심의 문제를 탈피한 흥미있는 이야기 수학 *마인드 맵을 이용한 전반적인 수업내용의 이해	이준호
	수학B	*경험을 통한 수학의 기초원리와 지식 향상 *통일된 주제 선정 *강의식 수업 탈피 *게임,수학사,실제자료를 통한 탐구활동	박현숙
	과학B	*학습목표와 내용 확인하여 스스로 하는 학습 유도 *주제활동의 사전 준비와 발표를 통한 자신감의 신장	허 승
	미술	*소묘를 통한 조형활동의 기본을 익힘 *표현력 신장 *석고상과 친구모습 그리기로 소묘 능력 배양	전선식
	체육A	*학생들의 기초체력 강화 *달리기, 뜀뛰기, 던지기 *게임을 통한 운동 효과 극대화 *근지구력, 순발력, 심폐지구력	장양식
	영어	*보충반 학생 대상 *게임을 통한 심적 두려움 제거 *기초 어휘력 향상	이숙향
한문		*고사성어를 중심으로 쓰기 및 읽기에 주력	이영미
컴퓨터		*실생활에 필요한 문서 작성 능력 배양 *전자 계산표의 기능 습득 *반복 숙달 훈련	최미경

사.  2학기 교과 재량활동 기대 효과  <표 25>

교과		내 용	비고
지역화	도덕	*활동결과는 반드시 정리하여 내용물을 제출토록 함 *신문을 이용한 학습활동으로 주변생활에 대한 관심 제고	이명희
	사회A	*즐거운 수업 추구 *보고서 제출 *지역사회 생활에 대한 관심을 자연스럽게 유도	박옥경
	사회B	*현장견학 내용을 정리하고 탐구활동 내용을 발표	황미경
	사회C	*조별활동을 통한 토론 활성화 *교외활동(면담, 자료수집)을 통한 해결방안의 제시	서민호
	음악	*학생주도 활동 유도 *주입식 교육 탈피 *학생자치활동의 강화 *창의력과 협동심 배양	이봉미
	과학A	*사전준비 철저, 실제적인 경험, 활동 후 학습목표 및 내용 재확인 *환경용어의 명확한 정의 *탐구, 실험활동 강화	김영미
	가정	*자율적인 모둠 편성 *실천 가능한 주제 선정 *자기주도에 의한 모둠별 협동 수업 *다양한 질문과 토론 수업	서세숙
	체육B	*생활체육을 통한 학생들의 흥미 유도와 바람직한 여가 선용 방법 체득	오종신
비지역화	국어A	*조장중심으로 1주일 단위로 독서함 *개인발표를 자연스럽게 유도함 *표현활동을 통해 자연스럽게 책의 내용을 이해시킴	박 숙
	국어B	*문제를 한정하지 않고 깊고 폭넓게 생각할 수 있는 분위기 조성 *시사 문제와 관심사를 글감으로 채택, 활발한 모둠할동 유도	김진모
	수학A	*어렵고 딱딱한 수학에서 쉽고 흥미로운 수학으로의 인식 전환 *도형에 관련된 흥미 유발	이준호
	수학B	*사전준비 철저, 실제적인 경험, 활동 후 학습목표 및 내용 재확인 작업 등이 자율활동으로 이루어지도록 유도	박현숙
	과학B	*과학에 친숙해지고 실생활과의 관련성을 이해한다 *창의적인 능력과 응용력을 향상시킨다.	허 승
	미술	*초기작품과 비교 분석 유도 *개별지도 강화 *친구 작품과 비교하여 장점을 익히도록 함	전선식
	체육A	*개별지도를 통한 문제점 해결 *개인의 체형에 맞는 평생 스포츠 상담 활동	장양식
	영어	*쉬운 영어로 발표력 배양 *말하기 훈련과 어휘력 배양 훈련을 병행	이숙향
한문		*쉬운 한자를 습득하여 실생활에 활용 가능	이영미
컴퓨터		*반복을 통한 기능 습득 *필요한 정보를 저장, 복사 *워드프로세스 자격시험에 도전	최미경

아. 자기주도 학습 (예시) (1∼2)

연 구 자		연구 주제	연 구 목 적		방법 및 절차	기대효과
집단	장숙경 오희준 차아미 정미란 한지선 양혜란	학교 홍보물 제작	학교에 대해서 좀더 자세히 알고 그 과정을 통하여 자신감과 학교를 알릴 수 있는 계기를 만들기 위함.		1차시:학교 홍보물 제작 과정 정하기 2차시:자료제작에 필요한 여러 가지 자료 구하기 3차시:학교 홍보물 제작 4차시:학교 홍보물 제작 5차시:정리 및 검토 마무리	홍보물에 대한 관심과 자료제작 능력 함양
	선율이 박시현 김수현 김지헌	개의 종류와 특성	개의 종류와 특성에 대해서 좀더 자세히 알 수 있다		1차시:주제 선정 및계획 세우기 2차시:자료 구입 3차시:자료정리 4차시:정리 및 보충 5차시:최종마무리	개의 종류와특성에 대해서 자세히 알수있다.
	천지혜 김민선 임은주 조아라	친구 광고문 작성	친구를 자세히 알고소개하여 알릴 수 있다.		1차시:주제 선정 및 계획세우기 2차시:친구 사진 찍기 3차시:친구소개문작성 4차시:광고문 작성 5차시:자료정리하여작품만들기	친구를 효과적으로알릴 수 있다.
	김애정 이명선 김지혜 김지해	꽃의 전설	꽃의 전설과 피는 시기를 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획 세우기 2차시:도서관에서 자료 찾기 3차시:꽃에 대한 사진 찍기 4차시:자료 정리 5차시:최종 마무리	꽃의 전설을 자세히 알 수 있다
	문지혜 박경옥 오유선 정유나 정주영 정유현	청소년들이 볼만한 영화	건전한 영화를 선정할 수 있는 기준을 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획 세우기 2차시:영화대해서 조사 3차시:자료구입(사진이나 광고) 4차시:영화 줄거리 정리 5차시:정리 및 보충	청소년들이 볼 수 있는 좋은 영화를 안다
	민희진 최유정	우리 지역의 방언	우리 지역의 방언에 대해서 알 수 있다.		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:자료수집(도서관,인터넷) 3차시:자료구입 4차시:자료 정리 5차시:최종마무리	우리지역의방언에 대해 자세히 알 수 있다.
	김정미 김수희 김자람	우리나라의 성씨에 대하여	우리나라의 성씨는 몇 종류나 되는지 알 수 있다.		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:도서관에서 자료 구입 3차시:컴퓨터를 이용한 자료수집 4차시:자료 정리 5차시:최종 정리	성씨의 종류와 시조에 대해 자세히 알수 있음
	문새롬 이연화	우리나라의 전통음식	우리 나라의 전통음식에 대해 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:전통음식의 종류에 대해 조사 3차시:자료 수집 4차시:자료 정리 5차시:마무리	전통음식에 대한 관심 고취
	박우리 이지선 이경미	캐릭터에 대하여	캐릭터의 종류와 그 쓰임새를 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:캐릭터에 대한자료 수집 3차시:캐릭터만드는방법 조사 4차시:캐릭터가 쓰이는 곳 조사 5차시:자료정리및마무리	캐릭터의 모든 것을 자세히 알수 있다
	김윤희 박서연 노희연 서경희 장지민	한국의 위인들 생애	위인들의 생애를 통해 청소년들이 본받을 점이 무엇인가를 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:자료 수집 3차시:자료분류(가나다순) 4차시:교훈점 정리 5차시:최종 정리및마무리	한국의 위인들의 생애를 안다.
	강유리 마연진	고전음악의 작곡가	우리가 들을 수 있는 고전음악의 작곡가의생애와 그의 음악을 알 수 있다		1차시:주제선정 및 계획세우기 2차시:작곡가에 대해 자료 수집 3차시:작곡자의 음악조사 4차시:작곡가의 생애 탐구 5차시:정리 및 마무리	고전음악가의 생애와 음악을 알 수 있다

자.  2학기 범교과 활동 프로그램  <표 26>

교과 차시	활동 프로그램
	성교육	인성교육	환경교육	향토문화교육
1	*설문지 조사 *토의학습 - 사춘기 의 변화	*설문 조사 *모둠 편성	*환경에 대한 관심 갖기	*현장 역사 탐방 - 목포문화원 동양척식회사
2		*시를 통한 자기 살피기
3	*외부강사 초청강연 - 10대의 성	*봉사활동 시청각 교육	*목포시의 지역별 거리 환경 조사	*외부강사 초청강연 - 세계 속의 한국 한국 속의 목포
4		*시청각 교육 후 느낀 점 쓰기
5	*토론 - 이성교재와 순결문제	*외부강사 초청 강연	*조사물 발표하기	*현장 견학 - 유달산에 얽힌 이야기(1)
6		*강연 후 소감록 작성	*환경 현장 견학
7	*상황극 - 조별	*역할극 만들기		*현장 견학 - 유달산에 얽힌 이야기(2)
8			*견학 보고물 발표하기
9	*외부강사 초청강연 - 낙태와 생명존중	*역할극 발표	*캠페인 활동물 작성	*현장 탐방 - 만호진,선창 이훈동 생가
10		*역할극 발표 후 느낀 점 적기
11	*퀴즈대회 *보고서 작성	*부모 형제에게 편지쓰기	*캠페인 활동	*우리고장 역사탐방 길 만들기
12		*편지쓰기 후 느낌 적어보기

<표 27>  외부강사 초빙 실적

일시	교과명	강사명	약력	강연주제	기대효과
1999. 10.2 3,4 교시	향토문화교육	배인철	여행전문가	세계 속의 한국, 한국 속의 목포	지역사회에 대한 인식 제고
	성교육	김삼숙	여성상담센타운영위원	10대의 성	자신의 육체에 대한 소중함 알기
1999. 10.16 3,4 교시	인성 교육	최양숙	YWCA	자원봉사에 임하는 자세	봉사의 참 의의를 알기

차. 현장 견학 및 탐구 활동

창의적 재량활동 시간에 아래와 같이 실생활과 밀접한 환경 시설을 견학하   여 자기주도적인 학습활동을 전개하였다.

(1) 견학 목적 : 시민 생활관련 시설 견학을 통하여 범교과 활동의 효              과를 극대화시키고 지역사회에 대한 인식을 새롭게 하여 애              향심을 고취시킨다.

(2) 견학 일시 :  1999. 10. 27(수) 10:30∼16:30

10. 29(금) 10:30∼16:30 (2일간)

(3) 견학 장소

1조	집결지→쓰레기매립장→몽탄정수장→오폐수·분뇨처리장→ 남해하수종말처리장→향토문화관→해산장소
2조	집결지→남해하수종말처리장→향토문화관→몽탄정수장→ 쓰레기매립장→오폐수·분뇨처리장→해산장소

(4) 견학조 편성

일 정		반 편성		인솔 교사	인솔 책임자
첫째날	10. 27(수)	1조	1∼4, 1∼6	박옥경, 서세숙 김추성, 장양식	교무부장 (연구부장)
		2조	1∼7, 1∼3	이숙향, 박 숙 허 승, 이봉미
둘째날	10. 29(금)	1조	1∼1, 1∼2	김기중, 이명희 오종신, 김영미
					교 감
		2조	1∼8, 1∼5	박현숙, 김진모 황미경, 서민호

카.  2학기 학생 중간 설문 결과  <표 28>

항목 응답		내 용				결과 분석 및 시사점
토요일 전일제	보기	찬성	반대	기타		*토요일 전일제 찬성
	응답율	68.3%	9.8%	22%
통합시간 운영제	보기	찬성	반대	기타		*통합시간 운영 위한 효율적인 프로그램 요구됨
	응답율	48.8%	39%	12.2%
야외 체험활동	보기	찬성	반대	기타		*이론보다는 체험을 중시함
	응답율	60%	15%	25%
지역교육 과정 도입	보기	찬성	반대	기타		*지역사회 교육에 긍정적
	응답율	57.9%	18.4%	23.7%
외부강사 초빙	보기	찬성	반대	기타		*외부강사 초빙 원칙적으로 찬성함
	응답율	55.3%	23.7%	21.1%
자기주도 학습교과	보기	지역화 교과	비지역화 교과	선택교과	범교과	*선택교과에 가장 관심 보임
	응답율	22.9%	20%	34.3%	22.9%
바람직한 평가방식	보기	자기평가	교사평가	학생상호 평가	교사 학생 철충	*교사평가 보다 자기평가 를 희망함
	응답율	43.2%	2.7%	13.5%	40.5%
바람직한 평가관점	보기	참여도	목표 도달도	기타		*성취도 보다는 참여도를 중시함
	응답율	52.5%	37.5%	10%

3.  연구과제 3의 실행

재량활동 교육과정 평가 방법을 모색한다.

가. 평가 목표 : 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 신장한다.

나.  평가의 일반적 방침  (제 7차 교육과정이 요구하는 재량활동을 중심으로)

(1) 학생들의 활동 과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인     의 학습 능력 향상과 정의적 영역에 관심을 둔다.

(2) 개발된 프로그램의 타당성과 실현성을 평가하여 다음 프로그램의 수정·     보완 자료로 활용한다.

(3) 평가는 각 교과 담당교사가 실시하며 학급담임은 각 평가보조장부를 수합

하여 학년 말에 학생부에 이를 기록한다.

(4) 평가 결과는 교과활동, 특별활동과 같이 내신성적 산출의 근거가 된다.

(5) 평가시기는 담당교사가 필요한 경우 수시 실시하며 이를 학년 말에 종합     한다.

(6) 평가 목표를 효율적으로 달성하고 객관화된 평가를 위해 평가 관점표 및     누가기록표를 제작·활용한다.

(7) 평가방식은 자기평가, 상호평가, 교사평가 중에서 교사가 적절히 활용한      다.

(8) 평가 결과는 학급 담임교사가 학생부에 기재하되, 교과재량활동         영역과 창의적 재량활동 영역으로 구분하여 각 영역별로 평어와          평점을 기재하고 각 평점의 합을 영역 수로 나누어 종합평점을 소        수점 첫째자리까지 산출한다.

<표 29> 재량활동 평가 학생부 기재의 예 (5점 만점의 경우)

재량활동	영 역				평 어	평점
						영역	종합
	교과 활동	공통 교과	1	국어A	글감을 잘 찾아냄	5	4.6 (37÷ 8)
			2	사회B	내고장 지도를 잘 그림	5
		선택 교과	1	한문	고사성어를 열심히 익힘	4
			2	〃	한자음을 잘 익힘	4
	창의적 활동	범교과	1	인성	고운말 쓰기를 잘함	5
			2	성	성차별 토론 잘함	5
		자기주도학습		1	영어작문 학습을 스스로 잘함	5
				2	신문사설 읽기를 잘함	4

다. 평가 관점표 (예시)

영역		요 소	평가 관점
문제해결력		과제 파악력	학습 문제 속에서 학습과제를 찾을 수 있는가?
		계획 입안력	지식과 경험을 통하여 학습 계획을 세울 수 있는가?
		문제 추구력	학습 자료의 수집과 해석, 정리, 재구성 능력이 있는가?
		문제 응용력	학습 후 얻은 지식을 새로운 장면이나 생활 속에서 활용할 수 있는가?
학습활동		과제 결정력	학생 자신에게 필요한 과제를 부여할 수 있는가?
		변화 대응력	자기가 선정한 과제를 다양하게 바꾸며 해결해 나갈 수 있는가?
		자기 평가력	자신이 추구한 문제를 정리하여 보고할 수 있는가?
학습태도	협동	사회적 기능	동료와 함께 문제를 해결하는 역할을 할 수 있는가?
		사회적 태도	학습활동의 목표 성취를 위해 다른 사람과 협동적으로 하고 있는가?
	실천	끈기력	주어진 학습에서 처음부터 끝까지 열심히 노력하는가?
		자기 향상력	자신의 적성과 능력을 알고 그것을 신장시키기 위해 노력하고 있는가?

라. 성교육 평가의 실제 (예시)

(1) 평가 시기

* 매 2차시 경과 후 자기 평가표를 배부하여 양심껏 스스로를 평가하도록 한

다.

* 교사는 매 2차시 경과 후 보고서나 상황극 평가

(2) 평가 방법

* 학생 : 자기평가

* 교사 : 학생들의 자기평가를 참고하여 조별, 개인별 보고서나 수업태도를

합산하여 교사가 최종 평가한다.

<표 30>  학생용 자기 평가표 (100점 만점)

분야별	번호	평 가 항 목	배 점
준비성	1	전 시간의 과제 이행은 잘 하였는가?	5 4 3 2 1
	2	오늘 학습할 내용에 대해 미리 생각해 보고 준비했는가	5 4 3 2 1
	3	본시 학습에 필요한 준비물은 갖추었는가?	5 4 3 2 1
참여도	4	본 수업에 집중하여 참여했는가?	5 4 3 2 1
	5	수업에서 나의 의견을 제시하였는가?	5 4 3 2 1
	6	수업에 적극적으로 참여하여 활동하였는가?	5 4 3 2 1
협동성	7	다른 사람의 의견을 존중하였는가?	5 4 3 2 1
	8	모듬의 학습 분위기에 도움을 주었는가?	5 4 3 2 1
문 제 해결력	9	본 수업 시 발생한 문제점에 관한 해결책을 제시했었는가?	5 4 3 2 1
	10	자신이 탐구한 문제를 보고서로 작성할 수 있는가?	5 4 3 2 1
	11	학습 후 얻은 인식을 실생활에 활용할 수 있는가?	5 4 3 2 1
책임감	12	개인적으로 나에게 맡겨진 과제는 수행하였는가?	5 4 3 2 1
	13	수업 중 나에게 주어진 역할은 수행했는가?	5 4 3 2 1
발표력	14	구체적이고 적극적인 자세로 발표를 시도했는가?	5 4 3 2 1
	15	서로 의견 교환이 활발했는가?	5 4 3 2 1
	16	활발하게 의견을 제시하고 질문했는가?	5 4 3 2 1
만족도	17	본 수업에서 내 활동에 대해 만족하는가?	5 4 3 2 1
	18	자신의 능력과 적성을 잘 발휘하였는가?	5 4 3 2 1
창의성	19	제시한 의견이 창의적이고 미래 지향적 이였는가?	5 4 3 2 1
인내력	20	주어진 학습에서 처음부터 끝까지 노력하였는가?	5 4 3 2 1

<표 31> 교사용 평가표 (100점 만점)

모듬별 (조)	반	번호	이름	최선을 다함	열심히 함	보통임	비 고
				100	90	70
11	1	11
	1	15
	2	22
	3	33
	4	25
2	5	12
	5	1
	6	3
	7	6
	7	32
3	8	20
	8	21

◎ 평가의 기준

① 100점∀ 최선을 다하여 적극적으로 문제해결을 할 경우

② 90점 ∀ 열심히는 했는데 문제해결의 요점이 빗나간 경우

③ 70점 ∀ 수업에만 참석할 경우

★학생의 자기평가(50%) + 교사의 평가(50%)

(3) 평가 내용

시 기	형 식	내 용	비 고
1∼2차시	개인별 보고서	□나의 신체적 정신적 변화□	자기평가포함
3∼4차시	개인별 보고서	□10대들의 性□ 강의를 듣고 느낀 점	자기평가포함
5∼6차시	모듬별 보고서	이성문제와 순결문제(우정과 사랑)	자기평가포함
7∼8차시	모듬별 보고서	모듬별 주제 선정에 따른 보고서	자기평가포함
9∼10차시	개인별 보고서	강사의 강의를 듣고 느낀 점	자기평가포함
11∼12차시	개인별 보고서	□나의 탄생□에 대한 보고서(태몽에서 출산까지)	자기평가포함

(4) 재량활동 편성·운영 평가 관점표 <표 32>

구분	평가 관점	장양점	개선점
계획	1.전 교직원의 임무와 역할이 합리적인가?
	2.각종 실태 조사분석이 반영되었는가?
	3.재량활동 목표와 과제가 협의를 통해 설정되었는 가?
	4.재량활동이 교육계획과 조화되도록 계획되었는가?
	5.재량활동을 위한 교직원 연수는 적절한가?
편성	1.재량활동이 학교의 교육적 필요와 학생의 요구 등 에 따른 창의적인 교육활동으로 편성되었는가?
	2.목표가 타당하게 설정되고, 학생의 발달 수준 을 고려하였는가?
	3.재량활동 내용이 학생의 개별화에 적합한가?
운영	1.재량활동의 편성이 일관성 있게 실천과정에 반영되었는 가?
	2.학습 활동에서 학생의 직접적인 체험활동이 많이 이 루어졌는가?
	3.재량 활동의 효율적인 운영을 위하여 지역사회의 인 적, 물적 자원을 계획적으로 활용하였는가?
평가	1.재량 활동의 평가가 참여도, 협력도, 열성도와 활동 과정을 중심으로 목표 도달도를 확인하고 있는가?
	2.평가의 준거가 될 평정 척도 또는 평가관점을 적용 하여 활용하였는가?
	3.평가는 다양한 도구와 방법을 활용하여 목표 도달도를 측정하고, 교수·학습방법 개선자료로 활용되었는가?
	4.재량 활동 내용이 일반화 될 수 있겠으며, 그 가치 가 있겠는가?

Ⅴ. 운영의 결과 및 논의

1.  일반 논의 관점

가. 학교 교육과정 편성·운영이 학교의 교육적 환경과 기초 조사에 의거하여        적합하도록 편성·운영되었는가?

재량활동 학습활동이 학생들에게 자주성, 창의성을 이끌어내면서 동시에     전반적인 학력저하 현상이 빚어지지 않도록 잘 편성·운영되었는가?

재량활동 교육과정이 자체 프로그램을 개발하여 효율적으로 운영되고 있는   가?

재량활동 교육과정 운영이 연구 목표 달성에 효과적이었는가?

재량활동 평가방법은 자기주도적 학습능력 신장에 적절하였는가?

바. 학생면

(1) 학습에 흥미를 불러 일으키는 학습자 위주의 학습활동과 자기주도적        학습활동으로 학습에 내재적 흥미를 느끼고 적극적으로 수업에 참여하였     는가?

(2) 학교 교육 현장에서 학습 선택의 자유, 풍부한 학습환경, 학생에 대한 존     중, 학습의 개별화, 적성, 흥미 등을 고려한 재량활동 프로그램 운영의 결     과 21세기 지식기반 사회에 요구되는 창의력이 신장되었는가?

(3) 지식 외적인 측면에서 민주시민으로서의 자질 함양, 올바른 인성 계발      등 다양한 측면을 동시에 실현하는 계기가 되었는가?

사. 교사면

(1) 제 7차 교육과정 운영에 따른 교사의 전문성 제고 노력으로 새로운 교육     풍토 조성 및 나아가 학교교육이 나아갈 분명한 가치가 제시되고 있는가?

(2) 교사들이 소신있게 열정적으로 학생을 지도할 수 있는 교육적 환경이       조성되고 있는가?

(3) 학생들의 욕구 및 기대를 충족시키거나 능가할 수 있도록 교육의 질 향     상을 위해 노력하고 있는가?

(4) 교사는 단순한 정보의 전수자에서 학생의 성장을 돕는 촉진자로서 역할     을 하고 있는가?

자체 연수 결과 제기된 문제점

가. 재량활동 편성·운영면

(1) 연간 136시간 중 교과 재량활동 102시간, 창의적 재량활동 34시간이 고정        되어 있어, 범교과 활동과 자기주도 학습 운영의 내실을 기하기 어렵다.

(2) 학사 일정상, 초등학교를 갓 졸업한 신입생에게 재량활동 교과 선택을 위        한 홍보 기회가 충분치 못하고, 교사 수급이나 학생 수 과다 등의 요인으로         학생이나 학부모의 선택권이 온전히 보장되지 못한다.

(3) 재량활동의 각 영역이 신설교과화 되고, 더구나 교과서 등의 체계적인 학       습도구가 별도로 마련되지 못하는 복잡성과 자의성 때문에 교사들의 혼란을        가중시키거나, 이로 인하여 무의미한 땜질식 운영으로 흐를 우려가 있다.

(4) 탄력적·통합적 운영으로 잦은 반편성과 이동수업, 그리고 이로 인한 시간       표 변동의 과다로, 특히 대규모 학교의 경우, 학사 운영이 혼란에 빠지거나        활동 자체가 형식주의에 빠질 우려가 있다.

(5) 국민공통교과의 경우, 보충·심화 등의 활동 목표가 뚜렷하지 않으면 일반        교과 수업과 차별성을 기하기가 어렵다.

(6) 선택교과의 경우

① 학생들의 과목별 선호도 격차가 클 경우, 조정이 어렵고 온전히 선택권          을 보장하기 어렵다.

② 모든 과목(한문, 컴퓨터, 환경, 제2외국어,기타)에서 전문교사 (자격증 소          지자) 수급에 어려움이 예상되고 이로 인해 비전문교사가 불가피하게 맡          게 되는 등 일선 학교 교육의 질적 하락을 가져올 우려가 있다.

③ 현재 (6차 교육과정 하에서) 1년 단위 평가로, 학기 중 변경이 어렵다.

④ 교과 지도상 학급 편성이 선택교과 중심으로 이루어져야 한다.

⑤ 제한 선택이 아니고 완전 선택일 경우, 동학년이라도 출발점이 다를 수          있다. (같은 2학년인데, A는 2년 연속 컴퓨터를 선택하고, B는 처음 선택          한 경우) → 무학년제 운영, 동일교과 2회 이상 선택 금지 등의 규정이           필요함.

나. 재량활동 프로그램 개발 및 적용면

(1) 교사들의 끊임없는 자기연수와 상호연수, 창의적인 수업모형 개발이 요구         된다.

(2) 일반 행정업무, 학생 및 학부모 상담, 과중한 수업 부담, 기타 잡무 처리         등의 업무 과다로 교사들이 재량활동을 효과적으로 수행하기 위한 프로그         램 개발에 매달릴 만한 시간적, 정신적인 여유를 갖기가 힘들다.

(3) 창의적 재량활동(범교과 학습, 자기주도 학습)의 경우, 기존 학급 단위로         일반 수업시간에 국민공통 기본교과의 내용 중에서 범교과적인 요소와 자         기주도적인 학습요소를 추출해 낼 것인가? 아니면 별도로 반을 편성하여         (현재 본교처럼) 신설형 내용(예: 인성교육, 세계의 음악가 연구)을 추가적         으로 다룰 것인가? 가 재량활동의 실효성 측면에서 진지하게 고려되어야         한다.

<표 33> 창의적 재량활동 교수 모형

	기본교과 삽입형		신설교과 추가형
	범교과 학습	자기주도 학습	범교과 학습	자기주도 학습
학습내용	기본교과 중 범교과적인 요소	기본교과 중 자기주도적 요소	기본교과 이외의 별도 범교과 요소	기본교과 이외의 별도 과제
분반형태	원 학급 (별도 반편성 안함)		별도 반편성 (이동 수업)	원 학급(별도 반편성 안함)
담당교사	기본교과 교사	담임 및 교과담당	별도 담당교사	담임 및 교과담당
시간배정	기본교과에 포함	별도 시간 배정	별도 시간 배정
장점	범교과 근본 취지에 충실, 학습동기 유발에 도움	교과와 연계되어 학습에 실질적인 도움	교육 목표와 기대 효과가 뚜렷	학생들의 행동을 구체적으로 유인
단점	범교과적 특색이 없고 무의미해질 가능성		학교 교육역량이 많이 소모	학습에 실질적인 도움이 안 되고 형식화 될 가능성

<표 34> 교사 자체 연수 및 협의회 실적

연번	협의 주제	일자	협의 내용 및 결과	비고
1	제 7차 교육과정 편성 협의회	□99. 2. 26 (금)	*제 7차 교육과정 편성위원회 실무 예비 모임
2	참여교사 역할 조직 및 일정	□99. 3. 4 (목)	*연구주무 (김성수) 확정 및 참여교사 조직 *제 7차 교육과정 연수
3	자기주도학습 지도방안	□99. 4. 2 (금)	*재량활동 지도목표 및 내용, 방법 공유
4	자료확보 및개발	□99. 4. 27 (월)	*과목별 소요자료 및 구입 신청
5	현안과제 토의	□99. 5. 3 (월)	*범교과학습 교사 연수 *재량활동 평가 연수
6	운영계획서 자체연수	□99. 6. 14 (월)	*제 7차 교육과정의 특징, 재량활동의 종류, 연구과제 공유
7	재량활동 방향설정	□99. 6. 21 (월)	*교과재량 : 활동 주제 *범교과 : 활동 방법
8	자문위원 회의결과 논의	□99. 7. 5 (월)	*재량활동의 탄력적 운영, 특색있는 연구활동 있어야
9	1학기 활동반성 및 계획	□99. 7. 21 (수)	*교사 설문조사 *2학기 방안 토의
10	교사 역할분담	□99. 9. 17 (금)	*연구학교 추진위원회 구성
11	협의체 보고회	□99. 10.1 (금)	*평가방안 및 방법 모색 *자기평가 방식 도입

Ⅵ.  결론 및 제언

1.  결 론

가. 학교와 지역사회의 실태를 조사하고, 재량활동에 대한 각종 설문조사와 홍      보 안내 활동을 하는 한편, 교육과정 운영위원회를 편성하여 이를 반영함으로      써, 종래의 탁상식 교과과정 일변도의 인식에서 벗어나 학생, 교사, 학부모들      의 재량활동에 대한 이해와 관심이 높아졌다.

나. 최초 다품종 진열식의 편성·운영 방식에서 다소 벗어나 2학기들어 토요일       전일제, 지역 교육과정 도입, 통합 시간 운영제, 외부강사 초빙제 등의 집중       특화식으로 방향을 수정·보완하여 교사와 학생들의 관심과 역량을 집결시       키고 재량활동의 질적 발전을 기하였으나, 아직도 다소 방만하고 중복 투자       적인 면은 지속적인 해결 과제로 남았다.

다. 재량활동을 통하여 시청, 문화원,  YWCA, 박물관, 개인 전문가 등 다양한       개인이나 단체들과 접촉하고 협조함으로써, 지역사회 학교로서의 위상을 제       고시키는 한편, 교실을 벗어나 열린교육의 가능성을 보였다.

라. 학교 수준의 교육과정 도입으로 교사들은 교과서 이외의 지역사회 각 분야      에서 학습 주제를 추출하고 이를 효과적으로 지도하기 위한 자료 개발이나       교수·학습 과정안의 작성으로, 교수 전문성이 높아졌고 전체적으로 학교의       자율적 경영 능력이 향상되었다.

마. 재량활동의 평가에 있어 학습의 수행과정을 스스로 평가하는 자기평가 방식       이나 서로의 활동을 존중하는 상호평가 방식을 도입하여 학생들의 참여를        유도하고 바른 인격 형성에 기여하는 한편, 지나친 재량 평가로 인한 변별도       의 소멸을 막고 합리적인 내신 관리를 위해 평가의 계량화에도 소홀하지 않       았다.

바. 본교 연구 대상 학생인 현재의 1학년과 2000년 신입생은, 재량활동이 제도       적으로 고시되어 본격적으로 실시되는 2001년 3월에 각각 2·3학년이 되므       로, 1학년에만 해당되는 제 7차 교육과정을 적용 받지 못하고 제 6차 교육과       정으로 다시 환원되는 모순을 겪게 되어 아쉬움이 크다.

2. 제 언

가. 재량활동에 관심있는 현장 교사들이 마음놓고 연구에 몰두할 수 있도록         각종 잡무 경감이나 기타 우대책 등의 실질적인 유인책이 필요하다.

나. 학교, 지역사회, 국가사회 전반에 만연된 부처 이기주의와 무관심에서 벗어       나 모두가 한마음으로 협조하는 긴밀한 공조체제가 구축돼야 하며, 이를 위       해 학교를 중심으로 한 지역사회 단위의 범교육활동 블록 형성이 요구된다.

다. 재량활동 시간이 쓰레기나 환경, 식량 부족 등의 실생활에 밀접하고 향후        인류 생활에 커다란 영향을 미치는 분야를 체계화시켜, 미래 지향적이고 살       아있는 현장 교육의 장으로 활용될 수 있도록 그 근본 취지나 성격이 확실       히 제시되고 홍보되어야 한다.

라. 재량활동 운영이 현장 교사의 힘만으로는 역부족임을 인식하고 내실있는 운       영을 위해 외부 전문가를 각종 명예교사 및 일일교사로 위촉하여 고정적, 지       속적으로 활용하는 방안이 제도적으로 모색되고, 이를 위한 지원 예산도 책       정되어야겠다.

마. 재량활동의 확대 실시가 도구교과의 소홀로 잘못 인식되어 전반적인 학력저       하로 이어질 우려가 있으며, 이를 방지하기 위하여 각급 학교는 나름대로의

대비책을 마련해야 한다.

※ 참고 문헌

* 교육부, 중학교 교육과정, 1997

* 교육부, 중학교 재량활동의 선택과목 교육과정, 1997

* 한국교원대학교, 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구, 1998

* 전라북도교육정보과학원 교육과정연구위원회, 제7차중학교 교육과정 편성·운영    모형 개발 연구, 1998

* 인천선화여자중학교, 제7차 교육과정 적용 대비를 위한 재량활동 교육과정의 편    성·운영, 1998

* 서울녹천중학교, 제7차 교육과정 시행을 대비한 중학교 창의적 재량활동 편성·    운영 방안, 1998

* 이리동중학교, 범교과학습 프로그램 개발과 활용, 1998

* 서울장위초등학교, 자기 주도 학습 신장을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영,    1998

* 영동고등학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 재량활동 교육과정의 편성과 운     영, 1998

* 부산남일고등학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 재량활동 교육과정의 편성과    운영, 1998

* 전라남도교육청, 장학자료, 1999

* 순천이수중학교, 열린교육의 실천을 통한 창의성 신장, 1999

* 광주금호중학교, 교육활동의 질 관리를 위한 학교교육과정평가 방안, 1999

부   록

제 7차 교육과정 시행에 대비한

중학교 재량활동의 효율적 운영 방안

1. 제 7차 교육과정 자문위원 명단……………………………………… 58

2. 제 1차 자문 협의회록 ………………………………………………… 59

3. 1학기말 학생 설문  …………………………………………………… 61

4. 학부모 중간 설문 ……………………………………………………… 63

5. 2학기 재량활동 학생 중간 설문 ……………………………………  66

6. 재량활동에 관한 의견 조사…………………………………………… 67

7. 연구학교 참여 교원 명단  …………………………………………… 73

8. 범교과 영역별 현장견학 학습지……………………………………… 74

1. 제 7차 교육과정 자문위원 명단

□99. 5 현재  목포여자중학교

번호	직위	성명	과목	학교명	우편 번호	주 소	비고
1	연구관	박정자		교육부		서울 종로구 세종로 1가77번지 정부종합청사 교육과정평가정책과
2	장학사	윤기선		도교육청	500-756	광주광역시 북구 매곡동 385 전라남도교육청 중등교육과
3	연구사	장운영		도교육과학연구원	520-820	전남 나주시 금천면 전라남도 교육과학연구원 교육자료부	□99.9.1자 도교육청
4	교장	박창웅	체육	순천별량중학교	540-870	전남 순천시 별량면 순천별량중학교
5	교장	홍소희	가정	장성여자중학교	515-800	전남 장성군 장성읍 장성여자중학교
6	교감	김강향	음악	순천공업고등학교	540-320	전남 순천시 순천공업고등학교
7	교감	고재중	사회	보성복내중학교	546-830	전남 보성군 복내면 보성복내중학교
8	교감	장재익	수학	무안중학교	534-900	전남 무안군 무안읍 무안중학교
9	장학사	임영은	과학	여수교육청	555-010	전남 여수시 학동 41 전라남도 여수교육청 교육과
10	장학사	최일영	수학	순천교육청	540-140	전남 순천시 연향동1354 전라남도 순천교육청 교육과
11	장학사	유무정	국어	목포교육청	530-390	전남 목포시 상동972 전라남도 목포교육청 교육과
12	교사	황양운	수학	여수삼일중묘도분교	555-200	전남 여수시 여수삼일중학교
13	교사	박미숙	가정	순천월전중학교	540-830	전남 순천시 월전면 순천월전중학교
14	교사	이해채	체육	목포중앙여자중학교	530-390	전남 목포시 목포중앙여자중학교
15	교사	조의철	도덕	나주중학교	520-090	전남 나주시 나주중학교
16	교사	김연자	가정	광양여자중학교	545-800	전남 광양시 광양여자중학교
17	교사	심상범	도덕	장성북중학교	515-840	전남 장성군 북이면 장성북중학교
18	교사	안병창	도덕	강진성전중학교	527-810	전남 강진군 성전면 강진성전중학교
19	교사	임주섭	국어	해남송지중학교	536-920	전남 해남군 송지면 해남 송지중학교

2. 제 1차 자문협의회 (1999. 6. 25) 회의록

1) 국민의례

2) 학교장 인사

가) 임석관 소개 : 이승표 (교육부 교육연구사)

김문휘 (도 교육청 장학사)

장운영 (도 교육과학연구원 연구사)

나) 학교 소개 및 회의 개최 취지 설명

3) 인사말 (이승표)

* 1997년 12월 30일 제 7차 교육과정 고지

* 제 7차 교육과정 특징- 재량활동의 확대

* 학교수준의 교육과정 개발 및 정립이 시급 - 알기쉽고 일반화되기 쉬운 자료 개        발 돼야

4) 자기소개

*유무정(시교육청 장학사) *이해채(중앙여중 교사) *조의철(나주중 교사) *김연자(광     양여중교사) *황양운(여수삼일중묘도분교) *안병창(강진성전중 교사) *장재익(무안중     교감) *김강향(순천공고 교감) *박창웅(순천별량중 교장) *고재중(보성복내중 교감) *     이승표(교육부 연구사) *노희방(교육부 연구사) *장운영(도교육과학연구원 연구사) *     홍소희(장성여중 교장) *노평희(목포여고 교사) *김문휘(도교육청 장학사)

-이상 16명-

5) 토의

* 학교장 : 주제부터 수정돼야 (독립 변수와 종속 변수가 혼동되지 않았는가?)

* 김문휘 : □제7차 교육과정 시행에 대비한 중학교 재량활동 편성·운영□으로 하자.

* 이승표 : 시범학교가 아니고 연구학교이므로 그 취지에 걸맞아야 - 주제에 너무 얽             매이지 말고 포괄적 연구 있어야 한다.

* 학교장 : 계획서 차례가 잘못 되었는가?

* 장운영 : 지금까지의 연구 결과를 들어 보고 의문점이나 문제 제기를 해보자.

* 전원 동의

* 연구주무 학교실정 설명 : 수업 시수의 증가, 업무의 과중함, 학생의 요구 수용에 따            른 애로점, 학생 이동의 불편함, 수준별 편성의 어려움(영어), 평가 문제 등.

* 이승표 : 우선 연구 주제를 좁히자. □평가를 어떻게 할 것인가?□가 바로 연구 주제              가 될 수 있다.

학교의 특색이 구체적으로 드러나야 한다. 지역 특성을 고려하여 재량활동을 융통       성 있게 통합 운영해도 무방하다. 어쨌든 전체 교사의 협조와 노력이 수반돼야 한       다.

* 박창웅 : 재량활동이 너무 교과 중심으로 가고 있지는 않는지? 주당 시간 변화없이        교사의 수업 부담을 줄이고 범교과 중심으로 가야 하고 평가는 진술식으로 하면        어떨런지?

* 홍소희 : 국민공통기본교과목을 줄이고 범교과를 확대해야 한다.

* 노희방 : 이승표 의견과 동감이다. 현 보고서대로 하려면 너무 벅차다. 이 지역의 특      성이 과감히 나타나야 한다.  파견교사 요청하는 한이 있어도 다양하게 활용해야 한      다.  외부강사 초빙 등 인식의 대전환이 가장 중요하다.

* 이해채 : 7차 교육과정을 연구하면서 6차의 틀 속에서 한다는 것이 납득되지 않는다.      완전 7차 교육과정의 틀 속에서 해야 되지 않겠는가?

* 홍소희 : 현 6차를 준용하면서 해야 옳다.

* 이승표 : 선택과목 선정에 앞서서 학생들에 대한 사전 교육이 선행돼야 한다.

* ? : 4시간을 모두 창의적 교육활동에 할애해도 무방하다.

* 이해채 : 7차 교육과정 편제를 보고서의 이론적 배경에다 삽입해야 한다.

* 노희방 : 단위 학교에서 6,7차 교육과정을 한꺼번에 소화하기는 사실상 어려울 것이              다.

* 김문휘 : 연구 성과를 일반화하려면 오히려 지역적 특성을 지나치게 고려하면 안 되              지 않을까?

* 고재중 : 단위재량활동이 1시간으로 어떻게 실효성이 있겠는가? 좀더 융통성이 필요              하다.

* 이승표 : 앞으로 공개 발표회는 좌담식으로 하는 것이 좋겠다. 모든 교과를 재량활동       에 형식적으로 짜맞출 필요 없다. 연구 목적에 재량활동 평가에 관한 사항이 포함       되면 좋을 것이다. 수, 영, 사, 과, 국 교과는 원칙적으로 심화·보충 개념이다. 24       쪽의 재량활동 평가 모형 연구가 충분히 이루어져야 한다.

* 장운영 : 평가 관점이나 모형이 모색돼야 한다. 자기주도 학습의 경우, 학생 스스로        하는 분야를 계획서에 많이 삽입해야 한다.

* 유무정 : 재량활동이 교실 중심의 운영이 되고 있다. 교실 밖 운영도 생각해 봐야 한       다. 전체 대상으로 하여 외부강사 초빙 강연도 진지하게 모색하여 보자. 교육청에        비치된 □체험학습장 목록□도 활용할 수 있다. 또한 대학교 위탁교육도 가능하지 않       은가? 방만하고 가식적인 모습 보이지 말자.

* 김연자 : 전체적으로 짜맞추는 것 같은 인상 받았다. 과학의 경우, 일반 수업시간과        차별성이 없지 않는가?

* 김문휘 : 창의적 재량활동과 클럽활동의 경계가 모호하다.

* 유무정 : 클럽활동, 창의적 재량활동, 특기·적성 교육과의 한계가 문제다. 고로 운영       의 묘를 살리면서 적절한 한계를 지어야 한다.

* 이해채 : 14쪽 연구계획서를 구체화시키자.

* 장운영 : 과제 1은 과제 2에 집어 넣으면 된다.

* 유무정 : 시간표 작성도 탄력적으로 운영하는 것이 필요하다.

* 장운영 : 선택교과에 대한 평가는 일반 교육과정에 준하면 되고 중요한 것은 14쪽 과       제 3은 주로 창의적 재량활동에 대한 평가방법이 모색되어야 한다.

* 학교장 : 장시간 수고 많았다. 앞으로 연구 과정에서 궁금한 점은 언제든지 문의하겠       다.  많이 도와 달라.               - 끝-

3.  1학기말 학생 설문

1999년 8월 28일

본교는 지난 6개월 동안 학교 재량활동을 운영하여 왔습니다. 이제 그 동안의 활동 내용을 반성하고  보다 내실있는 활동이 되도록 하기 위하여 몇 가지 설문을 준비했습니다. 성실히 응답하여 주십시오.

1. 일반 조사

1) 그 동안 우리는 1주일에 4시간씩 재량활동을 실시하여 왔습니다. 재량활동을 실시하     는 목적을 얼마나 이해하고 있습니까?

① 확실하게 알고 있다.  ② 대충 알고 있다. ③ 잘 모르겠다. ④ 별 관심없다.

2) 재량활동을 실시하는 목적이 무엇이라고 생각합니까?

① 창의성 신장  ② 스스로 공부하는 능력 기르기  ③ 학생들의 학습부담 줄이기       ④ 잘 모름  ⑤ 기타 (                                         )

3) 재량활동이 자신의 학습활동에 도움이 되었다고 생각하십니까?

① 그렇다.  ② 그렇지 않다.  ③ 잘 모르겠다.

4) 재량활동이 별 도움이 되지 못했다면, 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

(                                                                )

5) 재량활동이 도움이 되었다면, 그 이유는 무엇이라고 생각합니까?

(                                                        )

6) 재량활동이 수, 금, 토요일에 각각 분산 실시되고 있어 이에 대한 혼란을 막기 위하     여 토요일을 재량활동의 날로 지정하여 실시하는 계획에 대해 어떻게 생각합니까?

① 찬성  ② 반대  ③ 어느 쪽이든 상관없다.

2. 기본 교과 학습

1) 우리는 수, 금 6교시에 각각 기본교과 재량활동을 실시하여 왔습니다. 재량활동이      일반 수업시간과는 다르게 차별적으로 운영되어 왔다고 생각하십니까?

① 그렇다.  ② 그렇지 않다.  ③ 잘 모르겠다.

2) 자기자신은 스스로 능동적으로 재량활동에 임하였다고 생각합니까?

① 그렇다.  ② 그렇지 않다.  ③ 잘 모르겠다.

3) 재량활동시간에 내고장을 바로알기 위하여 각 교과마다 우리 고장에 관한 내용을      도입하려고 합니다. 어떻게 생각합니까?

① 찬성  ② 반대  ③ 관심없다.

4) 기본교과 재량시간이 어떻게 운영되었으면 좋겠습니까?

① 교사 중심  ② 학생 중심  ③ 잘 모르겠다.

3. 선택교과 학습

1) 선택교과로 한문과 컴퓨터 과목 중 1개를 선택하여 공부하고 있습니다. 1과목을 더     선택한다면 어떤 과목을 선택하겠습니까?

① 한문  ② 컴퓨터  ③ 환경  ④ 제 2외국어 (불어, 독어, 일어, 중국어)

⑤ 기타(       )

4. 범교과 학습

1) 토요일 1교시에 범교과 학습을 실시하여 왔습니다. 새롭게 범교과 학습 과목을 선택     한다면?

① 인성교육  ② 성교육  ③ 환경교육  ④ 향토문화 교육  ⑤ 기타 (             )

2) 범교과 학습을 야외 체험 중심으로 실시하는 계획에 대하여 어떻게 생각하십니까?

① 찬성  ② 반대  ③ 잘 모르겠다.

5. 자기주도 학습

1) 1학기 자기주도 학습을 스스로 평가한다면?

① 만족  ② 불만족  ③ 그저 그렇다.  ④ 잘 모르겠다.

2) 만족스럽다면 그 이유는?

① 자기 탐구력 신장  ② 자료활용 능력 길러짐  ③ 공동연구로 교우관계 좋아짐

④ 기타 (                                      )

3) 불만족스럽다면 그 이유는?

① 시간부족  ② 시험, 수행평가 등으로 신경 쓸 겨를이 없음 ③ 너무 어려움

④ 기타 (                                      )

6. 재량활동은 기본교과, 선택, 범교과, 자기주도 학습 등 4가지로 나누어 집니다.

지금까지의 실시 결과, 어느것이 가장 만족스럽습니까?

① 기본교과  ② 선택교과  ③ 범교과  ④ 자기주도  ⑤ 모르겠다.

7. 어느 것이 가장 불만족스럽습니까?

① 기본교과  ② 선택교과  ③ 범교과  ④ 자기주도  ⑤ 모르겠다.     <끝>

4.    학부모 중간 설문

1999. 9. 20

안녕하십니까?  본교가 교육부지정 제7차 교육과정 연구학교로 지정받아 재량활동을 실시하여 온 지도 이제 8개월이 되었습니다. 재량활동은 국가수준의 획일적인 교육과정을 탈피하고, 학교와 지역실정에 걸맞는 교육 주제와 내용을 설정하여 지방화 시대의 교육이념을 구현하기 위한 교육활동으로써, 1주일에 4시간씩 부여된 학교의 재량시간입니다.

본교는 이 시간을 효율적이고 내실있게 운영하기 위하여 다각도의 연구와 노력을 경주해 오고 있으며, 2학기 들어서는 우리 지역의 특성을 살리는 내용을 재량활동에 반영코자 합니다. 본교는 또한 재량활동의 성공적인 정착을 위하여 학부모 님들의 관심과 요구를 적극 수렴코자 하오며 이에 대한 한 방편으로 설문조사를 실시하게 되었습니다.

바쁘시더라도 조금만 틈을 내시어 성실히 응답하여 주시면 자녀교육에 많은 도움

이 될 것입니다.

- 목포여자중학교-

1. 기초조사

1) 학부모님의 직업은?

① 농수산업 ② 제조업 ③ 상업 ④ 서비스업 ⑤ 공무원 ⑥ 기타

2) 학부모님의 연령은?

① 30대 ② 40대 ③ 50대

3) 학부모님의 성별은?

① 남  ② 여

4) 자녀의 희망직업은?

① 과학자 ② 교육자 ③ 사업가 ④ 디자이너 ⑤ 연예인 ⑥ 의료인 ⑦ 공무원

⑧ 기타

5) 학교행사 참석 경험은?

① 있음 ② 없음

2. 지역 교육과정 도입에 대하여

1) 목포를 중심으로 한 서남권 이해를 위한 교육과정 도입에 대한 학부모님의 의      견은?

① 찬성 ② 반대 ③ 기타 (                                        )

2) 찬성한다면 그 이유는?

① 애향심 고취 ② 지역사회 발전을 위해 ③ 지방화 시대에 대비 ④ 기타 (   )

3) 반대한다면 그 이유는?

① 도구교과(국, 영, 수)의 소홀 ② 입시 (고입, 대입)에 방해

③ 지방화 관심없음

④ 기타 (                           )

4) 지역 교육과정을 도입할 경우, 우선적으로 가르쳐야 할 분야는?

① 목포의 역사 ② 목포의 산업 ③ 목포의 문화 ④ 목포의 미래

⑤ 기타(         )

5) 지역 교육과정을 주로 누가 가르쳐야 한다고 생각하십니까?

① 교사  ② 외부전문가  ③ 기타 (                    )

3. 범교과 학습에 대하여

1) 범교과 학습은 교과서를 벗어나서 통합교과적으로 운영되는 시간입니다.

자녀의 교육발전과 학부모님의 취향을 고려하여 어느 분야를 선택하시겠습니        까?

① 성교육 ② 인성교육 ③ 향토문화교육 ④ 환경교육 ⑤ 인성교육

⑥ 기타(          )

2) 범교과 학습을 어떻게 운영했으면 좋겠습니까?

① 교실 이론수업 위주 ② 야외 체험활동 위주 ③ 외부강사 강연 위주

④ 기타(        )

4. 자기주도 학습에 대하여

1) 자기주도 학습은 학생들이 스스로 탐구하고 연구하는 학습태도를 정착시키기       위하여 제 7차 교육과정에 새로이 도입된 것입니다. 이에 대한 학부모님의 견해      는?

① 찬성  ② 반대  ③ 기타 (                             )

2) 부모의 입장에서 자녀가 자기주도 학습을 한다면 권장하고 싶은 분야는?

① 공부하는 방법을 공부 ② 실험실습 분야 ③ 탐구조사 활동 ④ 연구활동

⑤ 설문조사 활동 ⑥ 기타 (                    )

3) 자기주도 학습이 자녀의 실력 향상과 창의력 신장에 도움이 된다고 생각하십니       까?

① 도움이 됨 ② 도움이 안 됨 ③ 잘 모르겠음 ④ 기타 (                     )

5. 재량활동 일반에 대하여

1) 재량활동 시간에 귀하의 자녀에게 가장 우선적으로 시키고 싶은 것은?

① 국,영,수 과목의 보충, 심화 학습  ② 내고장 바로알기 교육 ③ 컴퓨터 같은      실용과목  ④야외탐구,탐사학습  ⑤자기주도 학습  ⑥기타(           )

2) 획일적인 국가 수준의 교육과정을 보완한 학교 재량활동이 궁극적으로 학생들      의 창의력과 사고력, 수학능력 향상에 도움이 되리라 생각하십니까?

① 도움이 될 것이다. ② 도움이 되지 않을 것이다. ③ 잘 모르겠다.

④ 기타(        )

3) 재량활동 시간을 이용, 학생들의 의식 개혁과 기본생활습관 형성 교육을 시킨      다면 가장 시급하다고 생각되는 분야는?

① 쓰레기 안 버리기 운동 ② 고운말 쓰기 운동 ③ 복장 단정히 하기 운동

④ 학교폭력 근절 운동 ⑤ 교통도덕 지키기 운동 ⑥ 경로효친 운동

⑦ 기타 (                   )

4) 귀하의 자녀는 초등학교 때 이미 재량활동을 경험했을 것입니다. 재량활동이       일반교과 시간과 무엇이 어떻게 다른지 알고 계십니까?

① 잘 알고 있다. ② 대충 알고 있다. ③ 잘 모른다. ④ 전혀 모른다.

⑤ 기타 (        )

6. 자녀의 교육 문제로 교사와 상담해 본 경험은?

① 3번 이상 ② 1번 이상 ③ 생각은 있으나 아직 없다. ④ 관심없다.

⑤ 기타(           )

7. 학부모님은 어떠한 교사상을 가장 원하십니까?

①공부 잘 가르치는 교사 ②인간교육에 치중하는 교사 ③사랑이 넘치는 교사

④엄한 교사  ⑤기타 (                            )

- 성실히 답변하여 주셔서 감사합니다.-

5.  2학기 재량활동 학생 중간 설문 (1999. 10. 2)

1. 편성, 운영 변경

1) 토요일을 재량활동의 날로 정한 것에 대하여

① 좋다. ② 안 좋다. ③ 잘 모르겠다.

2) 2시간 연속 운영에 대하여

① 좋다. ② 안 좋다. ③ 잘 모르겠다.

3) 야외활동에 대하여

① 좋다. ② 안 좋다. ③ 잘 모르겠다.

2. 활동 내용 변경

1) 지역화 교과 도입에 대하여

① 좋다. ② 안 좋다. ③ 잘 모르겠다.

2) 외부 전문가 초청강연에 대하여

① 찬성  ② 반대  ③ 잘 모르겠다.

3) 재량활동이 주로 누구에 의하여 이루어지고 있다고 느끼는가?

① 교사 100%  ② 교사 70%, 학생 30%  ③ 반반  ④ 교사 30%, 학생                70%  ⑤ 잘 모름

4) 다음 중 학생 중심 활동이 가장 잘 되는 분야는?

① 지역화 교과  ② 비지역화 교과  ③ 선택교과  ④ 범교과

5) 현재 자기가 하고 있는 자기주도 학습 형태는?

① 개인 연구활동  ② 소그룹 연구활동  ③ 개인 조사활동  ④ 소그룹               조사활동  ⑤기타

3. 활동 내용 평가

1) 가장 바람직하다고 생각되는 평가 방식은?

① 자기중심 평가  ② 교사중심 평가  ③ 학생상호 평가  ④ 자기, 교사              반반 평가 ⑤기타

2) 가장 중요하다고 생각되는 평가 관점은?

① 참여도  ② 목표 도달도(성취도)  ③ 기타

- 끝 -

6.   재량활동에 관한 의견 조사

( 교  사  용 )

* 다음은 귀하에 관한 일반적인 질문입니다. 해당되는 곳에

표시를 하거나 의견을 써 주십시오.

1. 귀교는?

① 공립____   ② 사립_____   ③ 국립_____

2. 귀교의 학교 규모는?    총______학급

3. 귀교의 한 학급의 평균 학생수는?  약______명

4. 귀하의 성별은?   ① 남______  ② 여______

5. 귀하의 직위는?

① 교장____  ② 교감____  ③ 교무부장____  ④ 연구부장____

⑤ 학생부장____  ⑥ 학년부장____  ⑦ 학급담임____  ⑧ 기타____

6. 귀하가 가르치고 있는 학년은?

① 1학년____  ② 2학년____  ③ 3학년____  ④ 기타____

7. 귀하의 교직 경력은?

① 5년 이하____  ② 6-10년____  ③ 11-20년____  ④ 21년 이상____

8. 귀하가 가르치는 과목은?

① 국어____  ② 수학____  ③ 사회____  ④ 과학____  ⑤ 체육____

⑥ 음악____  ⑦ 미술____  ⑧ 가정____  ⑨ 영어____  ⑩ 기타____

9. 귀하의 주당 평균 수업시간은?

① 10시간 이하___  ② 11-15시간___  ③ 16-20시간___  ④ 21-25시간___

⑤ 26시간 이상  ⑥ 기타 (                     )

* 다음은 재량활동 실천의 주체에 관한 질문입니다. 해당되는

곳에 표시를 하거나 의견을 써 주십시오.

10. 재량활동 편성·운영의 주체로서 가장 중요한 사람의 우선 순위를 표    시해 주십시오.

① 교장, 교감_____ ② 동학년 교사 집단____ ③ 학급 담임 교사______

④ 교과 전담 교사____    ⑤ 기타(                    )

11. □재량활동 편성·운영의 주체는 다양화될 수 있다□는 것에 대해 어떻    게 생각하십니까?

① 찬성____  ② 반대____

11-1. 위에서 찬성하는 경우, 다양화의 관건이 되는 것을 하나만 고른다    면?

① 학생의 발달 단계와 관심____  ② 학부모의 요구____

③ 교장의 교육적 신념  ④ 지역사회의 특성과 여건____

⑤ 학급 담임 교사의 교육적 여건____

⑥ 교과 담임 교사의 교육적 여건____

⑦ 하위 재량활동의 성격____  ⑧ 기타 (              )

11-2. 위에서 반대하는 경우, 그 이유는 무엇입니까?

(                                                    )

12. 재량활동을 전개하기 위한 수업시간(주당 4시간, 연간 136시간)은 어    떻게 설정되는 것이 좋다고 보십니까?

① 정일제____  ② 격주제____  ③ 전일제  ④ 학교나 학년, 학급 사정     에 따라 적절한 시기에 실시____  ⑤ 기타 (                    )

13. 재량활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 구분됩니다. 이 둘    중 어디에 더 비중을 두어야 한다고 생각하십니까?

① 교과 재량활동____ ② 창의적 재량활동____  ③ 기타(         )

14. 재량활동 각 교과별 개인당 이수 시간단위는 어느정도가 적절합니까?

① 17시간  ② 34시간  ③ 68시간  ④ 기타 (                  )

* 다음은 교과 재량활동에 관한 질문입니다. 해당되는 곳에

표시를 하거나 의견을 써 주십시오.

15. 교과 재량활동은 국민공통 기본교과 학습과 선택교과 학습으로 나누    어 집니다. 이 둘 중 어디에 더 비중을 두어야 한다고 생각하십니까?

① 국민공통 기본교과 학습____  ② 선택교과 학습____

③ 기타 (                                         )

15-1. 위에서 국민공통 기본교과 학습이 중요하다면, 그 이유는?

(                                                        )

15-2. 위에서 선택교과 학습이 중요하다면, 그 이유는?

(                                                        )

16. 국민공통 기본교과 학습에서 가장 비중있게 다루어져야 할 분야는?

① 국·영·수 과목의 심화·보충 학습__  ② 학교나 지역사회에 관한     내용__  ③ 기타 (                                              )

17. 선택교과 학습에서 한 과목을 우선적으로 선택한다면?

① 한문____  ② 컴퓨터____  ③ 제 2외국어____ ④ 환경____

⑤ 기타 (                                     )

17-1. 선택교과 학습에서 과목 결정시, 가장 우선적으로 고려되어야 할      사항은?

① 학부모·학생의 요구___  ② 교사 수급 상황과 전문성 확보___

③ 학교의 재량활동 편성 여건___  ④ 기타 (                )

* 다음은 창의적 재량활동에 관한 질문입니다. 해당되는 곳에

표시를 하거나 의견을 써 주십시오.

18. 창의적 재량활동은 범교과 활동과 자기주도 학습으로 구분됩니다. 이     둘 중 어디에 더 비중이 두어져야 된다고 생각하십니까?

① 범교과 활동___  ② 자기주도 학습___  ③ 기타 (           )

18-1. 위에서 범교과 활동이 더 중요하다면, 그 이유는?

(                                                           )

18-2. 위에서 자기주도 학습이 더 중요하다면, 그 이유는?

(                                                           )

19. 창의적 재량활동에서 가장 중시되어야 할 활동분야는?

① 교실 수업___② 외부 전문강사 강연___ ③ 현장 견학 및 체험활동___

④ 기타 (                                             )

20. 범교과 활동 시간에 본도가 필요하다고 생각되는 분야를 권장영역으    로 설정할 경우, 가장 필요하다고 생각되는 분야는?

① 예절교육___  ② 환경교육___  ③ 향토문화교육___  ④ 인성교육___

⑤ 성교육___  ⑥ 기타 (                                   )

21. 범교과 활동은 누가 우선적으로 담당해야 한다고 보십니까?

① 수업시수가 적은 교사___ ② 관심이 있는 교사___ ③ 외부 강사___

④ 관심이 있는 교사 집단___  ⑤ 기타 (                        )

22. 자기주도 학습은 누가 우선적으로 담당해야 한다고 보십니까?

① 학급 담임 교사___  ② 해당 교과 담당 교사___  ③ 부담임 교사___

④ 수업시수가 적은 교사___  ⑤ 기타 (                         )

23. 창의적 재량활동(범교과 활동)은 어떻게 운용되어야 한다고 보십니       까?

① 기존 학급 단위___  ② 새로이 반 편성___  ③ 기타 (           )

* 다음은 재량활동 평가에 관한 질문입니다. 해당되는 곳에

표시를 하거나 의견을 써 주십시오.

24. 재량활동 평가 방식은?

① 교사중심 평가___  ② 학생중심 평가___  ③ 학생 상호 평가___

④ 교사 학생 혼합 평가___  ⑤ 기타 (                          )

25. 재량활동 평가 시기는?

① 수시 평가___    ② 학기별 2회씩 연중 4회 평가___

③ 학기말 1회씩 연중 2회 평가___  ④ 기타 (                   )

26. 재량활동 평가를 어떻게 해야 한다고 보십니까?

① 지필식 평가를 통한 평점 부여___  ② 평가 관점표를 집계한 평점     부여___  ③ 평가 관점표를 종합한 문장 기술___  ④ 평점과 문장 기술    의 병행___  ⑤ 기타 (                                         )

27. 재량활동 평가 결과를 내신 산출 근거로 활용할 경우, 그 적용 비율     은?

① 출석 점수와 같은 비율___      ② 특별활동 점수와 같은 비율___

③ 행동발달 점수와 같은 비율___  ④ 기타 (                     )

-끝-

7.   연구학교 참여교원 명단

□99. 9. 1 현재

연번	직위	성명	성별	담당 업무 ( 학 교)	연구추진분과 업무					연구추진 업무 활동 내 용	비고
					운영기획	실천적용	자료개발	평가분석	기타
1	교감	이양남	남	교무 관리	○					총괄
2	교사	김추성	여	교무기획 부장	○					운영계획 수립
3	〃	전선식	남	교육연구 부장				○		환경 조성
4	〃	김기중	남	연구 주무	○					보고서 작성
5	〃	이명희	여	평가		○				교수학습모형 적용
6	〃	김진모	남	학생 기획		○				교육과정 분석
7	〃	박 숙	여	통계		○				교육과정 분석
8	〃	이준호	남	정보 관리			○			각종 프로그램 작성
9	〃	박현숙	여	특기 적성		○				시범수업
10	〃	박옥경	여	미화		○				교수학습모형 적용
11	〃	황미경	여	연구 기획		○				수업공개 연수
12	〃	허승	남	방송		○				교수학습모형 적용
13	〃	김영미	여	기록		○				시범수업
14	〃	장양식	남	예체능부장		○				수업 관련 연수
15	〃	이봉미	여	환경부장		○				수업 관련 연수
16	〃	서세숙	여	교육정보 부장			○			지도자료 개발
17	〃	이숙향	여	영어 경시		○				교육과정 분석
18	〃	이영미	여	평가		○				시범수업
19	〃	최미경	여	학적		○				시범수업
20	〃	오종신	남	생활지도		○				교육과정 분석
21	〃	서민호	남	인사부장		○				시범수업
계

8.  범교과 영역별 현장 견학 학습지

환경 교육반

♠ 쓰레기 매립장

◇ 위치 :

◇ 쓰레기장의 규모, 사용한도 :

◇ 하루에 버리는 쓰레기 양 :

◇ 1년 쓰레기 처리의 비용 :

◇ 하루에 운영되는 쓰레기 차

◇ 음식물 찌꺼기 활용방안 :

◇ 분리수거 쓰레기의 재활용(품목, 사용처) :

◇ 쓰레기 매립장을 견학 한 후 느낀 점 :

♠ 몽탄 정수장

◇ 몽탄 지명 유래 :

◇ 위치 :

◇ 상수도공급을 받는 가구수 :

◇ 상수도의 공급댐 :

◇ 하루 물 사용량의 가격 :

◇ 정수의 과정 :

♠ 오페수 분뇨 처리장

◇ 오폐수, 분뇨를 운반하는 방법 :

◇ 처리과정 :

◇ 문제점 :

♠남해 하수 종말 처리장 :

◇ 하수구 시설의 정도 (방수처리) :

◇ 1일 하수처리량,  목포시의 하수는 몇 % 처리 :

◇ 하수처리후 물의 상태 :

◇ 근무하는 인원 :

◇ 문제점 :

♥□99 시민생활 관련 시설 현장견학에서의 수행과제♥

<성 교육반>  (     )반 (    )번   이름(          )

주제 : 성차별을 해소한 직업영역 ∀ 나도 할 수 있다.

지난 30여년간 남성과 여성의 역할은 많이 변화되었다.

특히, 여성 고등 교육의 보편화, 자녀 양육기간의 단축에 따라 많은 여성들이 직업 활동에 참여할 수 있다는 생각을 하게 되었다. 따라서 남성은 가족의 생계를 위하여 직업에 종사하며, 여성은 가정에서 자녀 양육과 가사 노동을 담당했던 전통적인 남성과 여성의 역할 구분은 이제 구시대의 이야기가 되었다.

즉, 경직된 남녀의 역할 구분이나 성차별은 남녀 모두의 권리나 기회를 빼앗는 것이다. 우리 모두 자기 자신의 재능과 능력을 자유로이 개발하여 남녀이기 이전에 한 사람의 인간으로서 자신이 원하는 역할을 자유로이 선택할 수 있으며, 사회 모든 분야에서 동등하게 능력과 적성에 따라 자신의 역할을 수행해야 하는 것이다.

1. 쓰레기 매립장에서

(1) 관련된 직업 : 시청 환경과 공무원, 운반차량이나 도로 살수차 운전기사, 위생매립장 소장, 침출수 처리시설 등의 시설자, 차수막 설치나 하역하는 인부, 매립장이나 주변 마을 소독하는 방역담당원, 불도저나 포크레인 운전기사.

2. 몽탄 정수장에서

(1) 관련된 직업을 써 보세요. :

(2) 이곳에서 나에게 맞는 직업을 고른다면 ∀

(3) 왜?∀

3. 오·폐수 분뇨처리장에서

(1) 관련된 직업을 써 보세요. :

(2) 이곳에서 나에게 맞는 직업을 고른다면 ∀

(3) 왜?∀

4. 남해 하수종말처리장에서

(1) 관련된 직업을 써 보세요. :

(2) 이곳에서 나에게 맞는 직업을 고른다면 ∀

(3) 왜?∀

5. 향토문화관에서

(1)관련된 직업을 써 보세요. :

(2) 이곳에서 나에게 맞는 직업을 고른다면 ∀

(3) 왜?∀

♥현장견학에서 내가 느끼고 배운점을 적어 보세요♥

* 현장 견학 중에 만난 직업인과의 인터뷰 내용적기(1인 이상)

예: 직업에 만족도, 직업에서의 애로점, 직업에서의 보수와 안정성 전망……

* 사진 첨부 가능함

♣'99 시민생활 관련 시설 현장견학에서의 수행과제♣         인성교육 (1,2)반 (  )조  이름:

주제 : 목포의 환경을 살리는 올바른 민주시민의 자세

1. 유구한 역사와 찬란한 문화를 꽃 피워온 예향의 도시 목포에 살고 있는 우리들은 목포에 대한 긍지와 자부심을 얼마나 가지고 있습니까?

목포 시민의 한 사람으로서 목포를 사랑하는 차원에서 이 도시를 오염시키는 각종 쓰레기들을 어떻게 처리하는 것이 좋겠는지 구체적으로 써 보시오.

( 사진을 3장 이상 첨부하여 문제 내용을 정리할 때 반드시 활용할 것-A4용지에 정리)

2. 진정한 민주 시민으로서 학생의 입장에서 환경오염을 줄일 수 있는 방안과 자신의 생각을 구체적인 예를 들어 쓰시오.( 사진을 3장 이상 첨부하여 문제 내용을 정리할 때 활용할 것-A4용지에 정리)

3. 현장 견학을 하고 난 후의 변화된 자신의 마음가짐을 쓰시오.

□99 시민생활 관련시설 현장견학에서의 수행과제(환경교육반)

일시 :

반(   ) 번호(   ) 성명(          )

1. 쓰레기 매립장에서

1) 쓰레기를 처리하는 과정을 보고 들은 내용을 상세하게 쓰시오.

2) 견학한 쓰레기 매립장을 사용하는 지역은?

2. 몽탄 정수장에서

1) 정수장에서 정수되는 과정을 자세히 듣고 상세하게 쓰시오.(사진첨부)

2) 몽탄정수장에서 정수된 물이 사용되는 지역은?

3. 오.폐수.분뇨 처리장에서

1)오.폐수.분뇨 처리과정을 상세하게 쓰시오.(사침첨부)

2)견학한 오. 폐수. 분뇨 처리장의 대상 지역은?

4. 남해 하수종말 처리장에서

1) 하수종말 처리과정을 상세하게 쓰시오.(사진첨부)

2) 견학한 하수종말 처리장의 대상지역은?

5. 현장견학을 마치고 난 후의 소감