환     경

1. 기본 방향

가. 환경과 인간 관계를 이해하고 환경 문제에 대한 올바른 인식 함양

나. 환경에 대한 다양한 관찰과 환경 문제 해결에 필요한 기초적 기능 습득

다. 환경 친화적인 태도 및 환경 보존 활동에 적극적인 참여 및 실천

라. 지역 사회의 환경 문제를 인식하고 해결하려는 태도 육성

2. 중  점

가. 환경의 개념 및 환경과 인간과의 관계, 환경 문제 등에 대해 올바르게 인식할 수 있게 한다.

나. 환경과 환경 문제를 다양한 방법으로 조사하고 관찰하여 환경에 대한 감수성과 환경 문제 해결에 필요한 기초적 능력을 기르도록 한다.

다. 환경 보전에 대한 올바른 가치관을 기르고 환경 보전 활동에 적극 참여하게 한다.

라. 생태계의 상호 공존 관계를 알고 환경 친화적인 태도를 기르도록 한다.

마. 범 지구적인 환경 문제의 이해를 통하여 작은 것부터 실천 할 수 있는 태도를 기른다.

바. 지역 사회의 환경 문제에 대한 과제를 선정하고 해결하기 위한 방안을 모색하게 한다.

사. 아껴 쓰고 나눠 쓰고, 바꿔 쓰고, 다시 쓰고, 고쳐 쓰는 생활을 솔선하고 실천하는 자세를 갖도록 한다.

3. 내  용

			인간과환경			인간과 환경				·환경이란 무엇인가 ·환경을 구성하는 요소들
						환경의 변화				·인간 활동과 환경 변화 ·환경 보전과 개발
			환경문제와그대책			자원은 생활의 원동력				·인간 생활과 자원 ·한정된 자원과 늘어나는 자원의 사용량
환경
						지켜야 할 생활 환경				·맑고 상쾌한 공기 ·깨끗하고 풍부한 물 ·다시 사용하는 쓰레기
						지구의 환경 문제				·더워지는 지구 ·줄어드는 산림과 늘어나는 사막 지역 ·사라지는 생물 종
			환경보전			환경 보전을 위해 실천해야 할 행동				·우리 집에서 ·우리 학교에서 ·우리 동네에서
						쾌적한 환경 만들기					·쾌적한 환경과 삶의 질 ·지구를 살리자

4. 지도 방법

가. 기본 원칙

(1) 환경과 환경 문제의 올바른 인식을 위하여 인지적·정의적 목표가 균형 있게 반영될 수 있도록 지도한다.

(2) 환경과 관련된 타 교과와 연계하여 전체적인 입장에서 이해하도록 지도한다.

(3) 학습 소재는 학생의 경험과 관련이 깊은 것을 중심으로 선정하되, 신문 기사, TV 보도 자료, 인터넷 자료 등 대중 매체 자료와 각 기관의 홍보 및 안내 자료 등의 다양한 교수·학습 자료를 활용하여 효과적인 학습이 이루어지도록 지도한다.

(4) 학습 내용은 학교와 지역의 실정에 맞도록 재구성하여 지도할 수 있다.

(5) 환경 문제에 대한 실생활 사례를 학습에 적용함으로써 올바른 가치관을 가지고 판단하고 행동할 수 있도록 지도한다.

(6) 토론, 역할놀이, 조사, 실험, 현장 체험 학습, 드라마, 연극, 사례 연구 등 다양한 학생 중심의 활동과 문제 해결 학습 위주로 지도하며, 환경 관련 단체 및 시설 등도 학습에 적극 활용한다

(7) 푸른 학교 가꾸기, 맑고 깨끗한 그린 경북 운동, 재활용품 전시회 행사 등 환경 현장 답사 및 견학 활동에 참여하고 환경 활동과 관련된 단체에 가입하여 환경을 보호하는 역할을 수행할 수 있도록 한다.

(8) 실생활에서 □아나바다고 운동□에 적극 동참하도록 지도한다.

나. 영역별 지도 방법

(1) 인간과 환경

(가) 환경의 개념과 특성을 이해하고 인간을 포함한 환경을 구성하는 요소 상호간의 관계를 파악함으로써 환경의 중요성을 인식하게 한다.

(나) 인간 활동이 환경 변화에 미치는 영향을 인식하고 환경 보전과 개발의 관계에 대하여 바르게 알도록 지도한다.

(다) 인구 증가와 환경과의 관계에 대한 토론을 통하여 인구 증가가 환경에 미치는 영향을 인식하도록 지도한다.

(라) 폐기물 처리 시설이나 원자력 발전소 건설에 대한 사례 조사 및 견학 학습을 통하여, 환경 문제에 여러 집단의 이해 관계가 있음을 알고 바람직한 해결책을 찾을 수 있도록 지도한다.

(2) 환경 문제와 그 대책

(가) 에너지 사용량의 증가, 자원의 한계성, 자원 고갈의 심각성을 인식시키고 자원 절약이 생활화 되도록 한다.

(나) 환경 문제는 인간의 책임감과 도덕성의 결여에서 비롯되었음을 인식시키고 환경에 대한 태도와 가치관의 변화, 윤리 의식 및 실천력의 함양에 중점을 두어 지도한다.

(다) 더워지는 지구, 줄어드는 삼림과 늘어나는 사막 지역, 사라지는 생물 종 등이 지닌 범 지구적인 환경 문제의 특성과 진행 과정에 대한 이해와 이런 문제들의 심각성을 인식시키고 그 대책을 논의하도록 지도한다.

(라) 맑고 쾌적한 공기, 깨끗하고 풍부한 물이 오염되는 원인과 과정을 이해하고, 이를 지키는 방법을 학생 각자가 찾아내도록 지도한다.

(마) 1회 용품을 비롯한 과다한 소비 생활에서 오는 여러 가지 환경 문제를 비중 있게 다루도록 한다.

(바) 환경 문제를 문제만으로 제시하는 단계에 그치지 않도록 하며, 해결 방안을 모색함과 아울러 실천하는 자세를 가지도록 지도한다.

(사) 전 지구적 규모의 환경 문제는 일상 생활과 깊게 연관되어 있음을 일깨운다.

(3) 환경 보전 활동

(가) 환경 보전을 위해 집에서, 학교에서, 동네에서 할 수 있는 일들을 찾아 실천하도록 지도한다.

(나) 쾌적한 환경과 삶의 질 향상의 중요성, 지구 환경의 중요성을 동시에 인식하도록 지도한다.

(다) 주변의 환경 보전에 대한 각자의 경험이나 실천 사례 등의 발표를 통하여 조그만 행동이 지구 환경을 살리는 원천임을 인식하게 한다.

(라) 교과 활동을 포함한 학교 생활과 일상 생활에서 환경 문제를 올바르게 인식함으로써 환경 보호 및 예방에 참여하는 태도를 기를 수 있도록 지도한다.

(마) 지구적인 수준으로 생각하고, 행동은 작은 것부터 실천하는 태도를 가지도록 지도한다.

5. 평  가

가. 기본 원칙

(1) 평가 시기와 방법 등을 사전에 계획하여 평가를 실시하되 환경 과목의 기본 목표가 반영되도록 하고 모든 영역의 내용이 균형 있게 평가 되도록 한다.

(2) 단편적 사실의 이해보다는 기본적 개념을 적용하는 능력, 환경에 대한 가치관과 습관의 변화, 문제 해결 능력 등의 평가에 중점을 둔다.

(3) 평가는 지필 평가, 과제물 평가, 실험·실습 태도, 환경 보전 활동의 참여도, 관찰 면담, 환경 실천 점검표 이용 평가, 상호 평가, 자기 평가, 일기 쓰기, 보고서 평가, 각종 홍보 활동 스크랩 평가 등의 다양한 평가가 이루어질 수 있도록 한다.

(4) 환경 교육의 평가는 교육 활동의 전반에 걸쳐 이루어져야 하며, 특히 학습 활동의 결과보다 과정에 중점을 둔 평가를 실시한다.

(5) 환경과의 평가 요소는 지식, 이해, 기능 등의 인지적 영역과 가치, 태도, 행동과 같은 정의적 영역에 대한 평가 간의 균형을 고려하여 평가한다.

(6) 일상 생활에서의 환경 보전 실천 성과를 환경 보전 참여 목표와 관련하여 분석·평가 할 수 있도록 한다.

나. 영역별 평가

(1) 인간과 환경

환경에 대한 기본 개념, 원리의 이해 및 적용이 평가의 주된 내용이 되어야 한다.

(2) 환경 문제와 그 대책

지구 환경 문제에 대한 인식, 환경 문제 해결 및 대책에 대한 구체적인 자세가 평가에서 강조되어야 한다.

(3) 환경 보전

환경에 대한 가치관 정립과 환경 보전 활동에 참여하는 태도가 평가의 주 내용이 되어야 한다.

6. 관련 활동

가. 환경 일기 쓰기

나. 5분 환경 명상 시간 운영

다. 환경 보전반 운영(클럽 활동)과 자연 보호 및  환경 보전 캠페인 전개

라. 환경 도서 독후감 쓰기, 환경 포스터 그리기, 환경 표어, 만화 그리기, 환경관련 사진 및 홍보 안내 자료 스크랩 제작

마. 쓰레기 분리 수거, 폐품·폐기물 수집 및 재활용품 수집의 날 운영

바. 지표 식물 기르기 - 나팔꽃, 강낭콩, 국화, 이끼, 시금치 등

사. 맑고 깨끗한 그린 경북 운동 참여 - 애향단, 청소년 단체를 통한 환경 봉사 활동

아. 알뜰 시장 개최 및 교과서, 교복 물려주기

자. 환경 관련 시설 견학하기 - 우리 지역의 상수도원, 쓰레기 매립지, 분뇨 처리장 등 방문하여 설명 듣기

차. 지역의 환경 오염 지역 견학 및 해결책 찾기

카. 환경 사진전

타. 환경 주간(세계 환경의 날)행사

파. 주훈 선정 시 월 1회 이상 환경 관련 과제 선정

하. 학급회의 의제 선정 시 환경 보전을 포함한 내용 선정

거. 신문 활용 교육(NIE), 인터넷 활용 교육(IIE)