한    문

1. 기본 방향

가. 한자, 한자어, 한문을 바르게 익혀 언어 생활에 활용할 수 있는 능력 신장

나. 선인들의 삶과 지혜를 통해 건전한 가치관 확립과 바람직한 인성 함양

다. 전통 문화를 이해하고 계승·발전시키려는 태도 육성

2. 중  점

가. 효과적인 표현을 위해 언어 사용의 상황에 적합한 고사 성어, 격언·속담, 명언·명구를 인용·사용할 수 있는 능력을 기르게 한다.

나. 평이한 한문 문장의 구조를 이해하여 독해할 수 있게 하고, 실제 언어 생활에서 이를 활용할 수 있는 능력을 기르게 한다.

다. 각종 한문 기록들에 나타난 선인들의 삶의 태도와 지혜를 통하여 미래 지향적이고 건전한 가치관과 올바른 국가관을 기르게 한다.

라. 각종 한문 기록들을 통해 전통 문화를 바르게 이해하고, 이를 창조적으로 계승·발전시키려는 태도를 기르게 한다.

마. 기본적인 한자 학습을 통하여 타 교과를 학습할 수 있는 능력을 기르게 한다.

3. 내  용

			한자			한자 익히기		□한자의 음과 뜻 알기 □한자의 짜임을 통해 음과 뜻 알기 □자전에서 한자 찾기 □필순에 맞게 한자 쓰기
						한자 활용하기		□언어 생활에 활용하기 □문장 독해에 활용하기
			한자어			한자어 익히기		□한자의 음과 뜻 알기 □한자어의 짜임을 통해 뜻 알기 □한자어를 읽고 쓰기 □성어의 속뜻 알기
한문
						한자어 활용하기		□언어 생활에 활용하기 □문장 독해에 활용하기
						가치관 형성하기		□선인들의 삶과 지혜를 이해하고 가치관 형성하기
			한문			한문 익히기		□문장을 읽고 뜻 알기 □문장 구조를 통해 문장 풀이하기 □허자의 쓰임을 알고 활용하기 □문장의 형식을 알고 활용하기
						한시 익히기		□시구 및 한시 풀이하고 감상하기
						한문 활용하기		□격언·속담, 명언·명구를 일상 생활에 활용하기
						가치관 형성과 전통 문화 계승, 발전 시키기		□선인들의 삶과 지혜를 이해하고 가치관 형성하기 □전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도 지니기

4. 지도 방법

가. 기본 원칙

(1) 한문과의 교육 목표를 충실히 반영하여 교수-학습 계획을 수립하되, 학습자, 가정, 사회 등의 요구를 수렴하여 계획한다.

(2) 중학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 학습이 체계적으로 이루어질 수 있도록 지도한다.

(3) 일상의 언어 생활에 도움이 되게 하고, 학년 간 및 다른 교과와의 연계 학습이 되도록 지도한다.

(4) 한자, 한자어, 한문의 영역별 학습이 통합적으로 이루어질 수 있도록 지도한다.

(5) 목표 달성을 위해 효과적인 교수·학습 방법을 다양하게 강구하되, 특히 학습자가 탐구의 과정을 경험할 수 있도록 지도한다.

(6) 컴퓨터 및 멀티미디어 자료 등을 효과적으로 활용하여 지도한다.

나. 영역별 지도 방법

(1) 한자, 한자어는 부수 중심 지도법, 구조 분석법, 조어 분석법, 언어 활용법, 반복 학습법, 색출법, 비교 학습법 등의 다양한 수업 방법을 적용하여 지도한다.

(2) 고사 성어, 격언·속담, 명언·명구는 토의 학습법, 역할 놀이 학습법 등 다양한 수업 방법을 적용하여 지도한다.

(3) 고사 성어, 격언·속담, 명언·명구의 지도는 속뜻의 이해와 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관을 형성할 수 있도록 지도한다.

(4) 다양한 한자 서적 등을 통해 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 우리의 전통 문화를 이해하고 계승·발전시키려는 태도를 지니도록 지도한다.

(5) 문장의 구조, 허자의 쓰임, 문장의 형식 등은 다양한 수업 방법을 적용하되, 문장 독해력이 향상될 수 있도록 지도한다.

(6) 인터넷, 컴퓨터 통신 또는 멀티미디어 자료 등을 활용하여 한자, 한자어, 한문의 학습 효과를 높이도록 지도한다.

5. 평  가

가. 기본 원칙

(1) 한자, 한자어, 한문의 평가는 어느 한 영역에 편중되지 않고 영역 간 균형 있게 평가한다.

(2) 평가는 낭독법, 해석법, 문답법, 지필법, 과제 평가법 등의 다양한 평가 방법을 활용한다.

(3) 컴퓨터 또는 멀티미디어 등을 이용하여 한자, 한자어, 한문을 평가하거나 또는 그 전체를 통합적으로 평가한다.

(4) 한문은 문장을 바르게 이해하고 감상할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.

(5) 지필 평가뿐만 아니라 교수·학습 자료, 다양한 평가 도구 등을 활용하여 학습 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다.

(6) 평가는 연간 계획을 수립하여 실시하되 각 영역별 수행 과정의 평가는 내용별 평가 기준표를 작성하여 활용한다.

(7) 평가 결과는 선수 학습의 정도나 성취 수준의 진단, 교수·학습 계획의 수립 등에 활용한다.

나. 영역별 평가

(1) 한자

(가) 한자는 한자의 짜임이나 부수, 획수, 필순 등의 평가에 치우치지 않도록 한다.

(나) 한자는 형, 음, 의 3 요소에 대한 종합적인 평가가 이루어지도록 한다.

(2) 한자어

(가) 한자 및 한자어는 언어 생활과 문장 독해에 활용할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.

(나) 고사 성어는 그 속뜻을 이해하고 이를 실제 언어 생활에 활용할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.

(3) 한문

(가) 문장의 구조, 허자의 쓰임, 문장의 형식은 문장 독해와 관련지어 평가한다.

(나) 격언·속담, 명언·명구는 그 속뜻을 이해하고 이를 실제 언어 생활에 활용할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.

(다) 시구와 한시는 내용의 이해와 감상에 중점을 두어 평가하되, 형식에 치우치지 않도록 한다.

(라) 한문 문장에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하고, 건전한 가치관을 형성하며, 전통 문화의 계승·발전에 기여할 수 있는지의 여부에 중점을 두어 평가한다.

6. 관련 활동

가. 1일 1한자, 1한자어 익히기

나. 격언, 속담 등의 노트 작성 및 활용하기

다. 교과와 관련하여 □동현의 교훈□ 익히기

라. 국한문 혼용하여 일기 쓰기 및 편지 쓰기

마. 내 고장 유적지의 비문 탁본하기

바. 우리 속담 한자어로 표현하기

사. 자전 소지 및 활용하기

아. 친족 관계표를 한자로 작성하기(나의 뿌리 찾기)

자. 특별 활동 관련 부서 연계(천자문반, 서예반, 명심보감 강독반, 생활 기초 한자반 등) 지도

차. 한문 서예 대회 개최 및 화랑 문화제 등의 대내외 활동에 참여하기

카. 한자 퍼즐 게임

타. 향토의 지명, 본적 및 현 주소, 가족 관계, 성명 한자로 쓰기

파. 효행 문구, 고사 성어 외우기

하. 신문 활용 교육(NIE)에 기초한 한자, 한문 학습

거. 부모님과 함께 족보 찾아보기