학교 교육 과정의 작성 절차 및 체제

1. 작성 절차

학교 교육 과정을 편성□운영하는 일반적인 절차를 제시하면 다음과 같다.

[예시 1]  학교 교육 과정의 편성□운영 절차

학교 교육 과정 편성□운영 위원회 조직

* 역할 구체화, 계획 수립

□

□

국가 수준의 교육 과정 분석

□                  * 시사점 추출

□

시□도 교육 과정 편성□운영 지침 분석

* 시사점 추출

□

기초 조사 연구

* 각종 현황 및 요구 조사

□

결

학교 교육 과정 구성 방향 및 편성 기준 결정

과                              □

환

학교 교육 목표 및 구현 방안 설정

* 학교 교육 목표 설정

류                              □

학교 교육 과정 시안 작성

□

학교 교육 과정 시안 분석□검토

□

학교 교육 과정 확정

□

·평가 □

학교 교육 과정의 운영

□

□

(조사□결과)

학생의 교육 목표 달성도 조사

학교 교육 과정 평가

2. 기구와 조직

학교 교육 과정을 편성하고 운영하기 위하여 모든 교직원이 참여하는 학교 교육 과정 위원회를 구성한다. 이 위원회는 학교 실정에 따라 다양하게 구성할 수 있으나, 소규모 학교의 경우에는 같은 지역 내 학교의 연합체로 구성하는 것이 바람직하며, 몇 개의 분과를 통합하여 구성할 수 있다.

[예시 2] 학교 교육 과정 위원회의 조직

위원장

학교장

지도 및 자문 기관

□ 교원 양성 기관

□ 시□도 교 육 청

□ 지 역 교 육 청

부위원장

교    감

기획 조정 분과

□업무 총괄

□기초 조사 실시

□자료 수집 지원

□연수 계획 수립

□교육 과정 평가 결과의 적용

편성□운영 분과

□문헌 연구

□교육 과정 및 도 지침 검토

□편성 원칙 수립

□편성 모형 개발

□종합 정리

교과 활동 분과

□교과별 교육 과정 편성 지원

□교과 활동 운영  방안 마련

□수준별 교육과정 운영 방안 마련

재 량  활 동, 특별 활동 분과

□재량 활동, 특별  활동 교육 과정  편성

□재량 활동, 특별 활동 운영 방안 마련

자료 개발 분과

□교수-학습 자료 개발 (워크 북, 워크 시트)

□인정 도서 개발

□교수-학습 과정안 개발

평가 분석 분과

□평가 도구 개발

□교육 과정 편성 운영의 평가

□평가 계획 수립

□평가 기준 설정

학교의 각종 회의

□ 학교 운영 위원회         □ 교직원 회의

□ 부장 회의 □ 교과별, 학년별, 부별 협의회

3. 구성 체제

가. 학교는 학교 교육 과정을 학교 교육 계획서의 한 부분으로 통합시키는 것을 원칙으로 하여 학교 교육 과정의 체제를 결정한다.

나. 학교 교육 계획서를 중심으로 학교 교육 과정을 통합하여 작성할 경우, 기존의 학교 교육 계획서에 학교 교육 과정을 하나의 장(章)으로 삽입할 수도 있고, 학교 교육 계획서의 내용과 학교 교육 과정의 내용을 종합하여 새로운 체제를 마련할 수도 있다.

다. 학교 실정에 따라 학교 교육 과정과 학교 교육 계획서를 별도로 작성할 수도 있다. 이 경우 학교 교육 계획서는 학교 교육 과정과의 관계를 고려하여 기존의 체제를 재구성하여 작성한다.

라. 학교 교육 과정에 포함되어야할 사항을 중심으로 체제를 예시해 보면 다음과 같다.

[예시 3] 학교 교육 과정의 구성 체제

Ⅰ. 학교 교육 과정의 편성□운영 방향

1. 학교 교육 과정의 성격

2. 학교 교육 목표와 노력 중점

3. 편제 및 시간 배당

4. 편성의 기본 원칙

5. 운영의 기본 방향

Ⅱ. 교과, 재량 활동, 특별 활동의 지도

1. 교과(학년, 교과별 지도)

2. 재량 활동(목표, 내용, 방법, 평가)

3. 특별 활동(영역별, 학년별 운영)

Ⅲ. 학교 교육 과정의 평가

1. 교과

2. 재량 활동 및 특별 활동

3. 학교 교육 과정의 편성□운영

Ⅳ. 부록(또는 학교 경영 지원 체제)

4. 작성 요령

가. 각종 실태 조사 및 분석

학교 교육 과정 편성□운영을 위한 기초 자료를 얻기 위해 국가에서 문서로 고시한 교육 과정 기준과 도 교육청에서 제시한 교육 과정 편성□운영 지침의 내용을 교과, 재량 활동, 특별 활동에 따라 분석하고 필요한 경우에는 관계 법령, 교육 시책, 교육 지표, 중점 과제의 내용을 분석하여 학교 교육 과정에 반영할 시사점을 일관성 있고 체계적으로 추출한다.

이때 학교 차원에서 중시해야 할 항목과 대상을 객관적으로 정선하고, 실천 가능한 내용이 되도록 각별히 유의하여 작성한다.

각종 기초 조사의 내용, 유의 사항 등을 제시해 보면 다음과 같다.

(1) 지역의 특수성 조사

(2) 학생, 교원, 주민의 교육적 운영에 관한 요구와 필요 조사

(3) 학교의 실태 분석

(4) 학생의 실태 분석

(5) 전년도 교육 과정 운영 평가 결과 분석

(가) 평가 참여자 : 교원, 학부모, 지역 사회 인사, 학생, 교육 행정가

(나) 구체적인 내용은 교육 과정 편성□운영 평가 기준 참조[예시 4]

(6) 실태를 분석할 때 유의할 사항

(가) 조사 항목과 대상을 정선하여 분석한다.

(나) 전체적인 경향과 개별적인 경향을 명확히 하도록 한다.

(다) 객관적□주관적인 방법을 적절히 활용하여 분석한다.

(라) 실태를 나타내게 한 원인을 면밀히 분석하도록 한다.

(마) 정적·동적 실태를 골고루 파악하도록 한다.

나. 편성의 기본 원칙 설정

학교 교육 과정을 편성하기 위해서 먼저 검토해야 할 것들은 다음과 같다.

(1) 관련 법규, 기준, 지침과 교과용 도서 및 각종 계획 자료 등의 수합□정리

(2) 국가 수준 교육 과정과 도 편성□운영 지침을 세밀히 분석, 학교 교육 과정에 반영할 시사점 추출

(3) 학교 교육 활동에 대한 학교상 정립

(4) 학생을 어떻게 볼 것인가에 대한 학교의 학생관 정리

(5) 학교의 교육 목표 정리

(6) 학교 교육 과정의 성격에 대한 기본 입장 정리

(7) 학생과 교직원 조직의 원칙 정리

다. 학교 교육 과정의 편성

(1) 학교, 학년, 학급, 교과별 교수□학습 계획 수립

학교 교육 과정의 시안을 작성하기 위해서는 당해 학교의 편제와 시간 배당을 결정하고, 교과와 재량 활동 및 특별 활동의 지도 계획을 수립하여야 한다.

수업 일수와 수업 시간 수는 학년별 교과, 재량 활동, 특별 활동 등 학교의 모든 교육 활동에 걸쳐 정확하게 산출되어야 하며, 특별 활동의 활동 영역에 따라서는 별도의 시간이 확보되어야 한다. <그림 1>은 교육 과정에 제시된 연간 수업 시간 수를 탄력적으로 운영하기 위하여 수업 일수와 관련지어 본 것이다. 그림의 ②에 제시된 수업 시간 수는 학교에 부여된 자율□재량의 시간 분량을 나타낸 것으로, 교재의 재구성 활용과 탄력적인 시간 운영을 할 수 있도록 운영되어야 함을 설명한 하나의 자료이다.

				1 년(365일)
			연간 수업 일수(220일)
		교육 과정 시간 배당 기준 주 수[34주(204일)]									②	①
□연간 법정 수업 일수 220일 이상(초□중등 교육법 시행령 제45조 제2항) ① 1년(365일) - 연간 수업 일수(220일) = 145일(방학, 공휴일, 휴일 등) ② 연간 수업 일수(220일) - 교육 과정 시간 배당 기준 주 수 [34주(204일)] = 16일(융통성 있는 운영 : 특별 활동의 영역에 따라 학교에서 별도로 확보하는 시간) ③ 교육 내용 분량 선정 기준 주 수(32주)는 교육 과정의 융통성 있는 운영을 위하여 교과용 도서 편찬 지침에 제시된 사항이며, 이를 수업 일수로 생각하여 교육 과정을 운영하는 것은 잘못된 것임.

<그림 1> 연간 수업 시간 수와 수업 일수와의 관계

학교 교육 과정 편성□운영 계획을 바탕으로 학년, 학급, 교과, 재량 활동, 특별 활동의 교육 과정을 편성할 때는, 지도의 시기 조정, 시간 및 학습량 조정, 교육 자료, 매체 활용 계획, 현장 견학, 실습 계획, 평가 계획 등이 구체적으로 수립되어야 한다.

(2) 학생의 직접적인 체험 활동 강조

(가) 주당 평균 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과는 주당 평균 1 시간 이내의 시수를 감축하여 창의적인 교육 활동에 감축된 수업 시간 수를 증배하여 활용할 수 있다.

(나) 감축된 교과의 시수는 그 교과와 관련되는 직접적인 체험 활동 등으로 통합하여 운영하도록 제한하고, 증배 활용된 수업 시간 수도 해당 교과의 수업 시간 수로 처리되어야 한다.

(다) 융통성 있게 교육 과정을 운영하기 위해 발표력 신장 프로그램이나, 창의력, 사고력 신장 등을 위한 다양한 활동을 수준별, 소집단별로 전개 할 수 있다.

(라) 학급의 학예 행사 활동, 학급 문집 만들기, 작품 전시회, 발표회, 연극, 무용 등의 종합적인 활동을 다채롭게 운영할 수 있으며, 학교의 실정, 교과 특성을 고려하여 학교장의 결재를 받는 합리적인 과정을 통해 계획적, 의도적으로 이루어지도록 한다.

(마) 현장 답사나 조사 활동을 위해서는 충분한 시간 확보가 이루어져야 하며, 운동회, 현장 학습, 학예회 등을 위해서는 각 교과에서 필요한 시간이 확보되어 통합적인 교육 활동을 전개하여야 한다.

(바) 창의적인 교육 활동은 교과뿐만 아니라 특별 활동이나 재량 활동과 연계하여 이루어지는 것이 효과적이며, 학교 교육 과정의 편성에서는 학교의 교육 중점에 따라 교과별 시간을 조정하여 체험 활동에 배정하여야 한다.

(3) 탄력적인 시간 확보와 조정의 사례

연간, 학기 간, 주간 및 일일의 시간 운영 계획은 탄력적으로 조정되어야 한다.

(가) 시간 확보와 조정의 절차

1) 연간 수업 일수의 책정

2) 연간 행사 계획표 및 행사 시간 배당표 작성

3) 연간 수업 시수 배당표의 작성

4) 월별 교육 활동 세부 시간 배당 계획 작성

5) 연간, 학기 간 학급별 교육 과정 시간 운영 계획 및 일과표 작성

(나) 유의할 사항

1) 학기 구분, 연간 수업 일수, 각 교과 및 재량 활동과 특별 활동의 기본적인 시간 배당은 이 지침을 따르되 주당 수업 시간 수는 고정하지 않는다.

2) 계절에 따른 교과 운영을 융통성 있게 할 수 있다.

3) 단위 수업 시간을 기후, 계절, 학교 사정, 행사, 교과 특성, 학습 내용 등에 따라 조정할 수 있다.

4) 연간 수업 일수 220일 이상을 확보하고, 연간 34주를 기준으로 한 최소 수업 시간 수에 별도로 배정한 수업 시간 수를 합산하여 각 교과, 재량 활동, 특별 활동 이수에 소요되는 학년별 총 수업 시간 수를 산출한다.

5) 학생들의 직접적인 체험 활동 운영에 소요되는 적정 수업 시간 수를 산출하여 해당 교과의 수업 시수에 합산한다.

6) 학생의 평가는 교육의 과정이므로 교육 평가에 소요되는 시간 수는 별도로 책정하여서는 아니 되며, 반드시 교과, 재량 활동, 특별 활동의 수업 시간 수에 포함시켜야 한다.

7) 학교의 행사는 어느 일정한 요일에 계속적으로 배당하지 않는다.

8) 수준별 교육 과정을 적용하는 교과의 학습 결손을 보충하기 위하여 방과 후 또는 방학 중에 별도로 □특별 보충 과정□을 운영하는 경우의 수업 시간 수는 학교가 자율적으로 결정한다.

<예시> 창의적 교육 활동

① 교과 중에서 필요한 경우 주당 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과는 1시간(연간 34시간) 이내에서 시수를 감축하여 학생의 요구, 학교의 필요에 따라 창의적 교육 활동 시간으로 활용할 수 있다.

② 창의적 교육 활동은 감축된 교과의 학습 활동과 관련되는 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학 등의 직접적인 체험 활동으로 통합하여  운영하여야 한다.

③ 창의적 교육 활동의 시간 운영은 정시제, 격주제, 전일제, 집중제 등의 방법 중에서 선택하여 운영한다.

④ 창의적 교육 활동의 평가는 학생의 실제 활동과 학습 과정 중심의 평가를 하고 시수를 감축한 교과의 성적에 반영할 수 있다.

(4) 수준별 교육 과정 운영을 위한 학습 집단의 편성

(가) 수준별 교육의 이상적인 모습은 모든 학생들의 개별 수준에 맞는 교육 기회를 제공하는 개별화 교육이지만, 현실적인 방편으로 수준별 반 또는 분단을 편성하여 운영 할 수 있다.

(나) 학생간의 개인차가 매우 커서 한 학급에서 한 교사가 지도하기에 어렵다고 생각 될 때 수준별 반 편성이 바람직하지만, 개인차가 크더라도 부작용이 예상되는 경우에는 수준별 분단 편성을 할 수도 있다.

(5) 학교간에 교육 과정을 통합 운영하는 방안

(가) 지역 중심 학교 운영으로 소규모의 여러 학교를 통합하여 교육 효과를 증대시키는 방안과 순회 교사 운영을 통해 다양한 교육을 제공하는 방안이 있다.

(나) 소규모 학교의 복식 학급 운영을 위한 교육 과정의 편성, 교재의 재구성, 교육 자료의 개발·보급이 지역 교육청, 교과 연구회 등의 지원 아래 모색되어야 한다.

(6) 다양한 재량 활동 교육 프로그램의 편성

(가) 교과 활동의 심화□보충 학습은 학교 급이나 학년에 따라 다양한 수준에서 학기별, 학년별로 교과를 설정하거나, 학교의 여건에 따라 학생이 자기 수준에 맞추어 심화나 보충하고자 하는 과목을 학기별로 선택할 수 있도록 운영할 수 있다.

(나) 창의적 재량 활동에서 자기 주도적 학습은 학습자가 필요한 정보를 스스로 선택하고 가공하며 활용할 수 있는 능력, 즉 문제 해결력과 비판적 사고력을 길러야 한다.

(다) 범 교과 학습은 교과 교육을 통한 학습 외에 별도의 시간을 확보하여 가르칠 필요가 있다고 판단되거나 학생과 학부모, 교사, 지역 사회의 요구가 있을 경우 교과 학습에 어느 정도 어떻게 다루어지고 있는가를 분석한 후 영역과 내용을 선정하여 운영하여야 한다.

(7) 편성 작업 시 선택하고 결정하여야 할 사항

(가) 학교 교육 목표의 결정

(나) 각 교과별 학년 목표의 결정

(다) 교과별, 학년별 교육 내용의 결정

(라) 교육 내용별 소재의 결정

(마) 교육 방법의 결정

(바) 학습 시간의 결정

(사) 학습 시기의 결정

(아) 학습 형태와 학습 조직의 결정

(자) 학습 매체의 결정

(차) 평가 계획을 결정

(카) 추출된 시사점의 반영

5. 학교 교육 과정 편성□운영의 평가

[예시 4] 학교 교육 과정의 편성□운영에 대한 평가 기준

평 가 항 목	평 가
	가	나	다
◑ 학교 교육 과정의 연구 및 개발
1. 학교 연구□개발을 위한 조직이 구성되어 있으며, 그 활동이 활발한가?
2. 학교 교육 과정을 개발하고 이를 개선하는 데 필요한 연구를 충실하게 수행하고 있는가?
3. 교사의 전문성 신장을 위한 연수 및 자율 장학 활동은 충실하게 이루어지고 있는가?
◑ 학교 교육 과정의 기본 계획
1. 학교 교육 목표는 합리적이고 충실하게 설정되어 있는가?
2. 교육 과정 기본 편제는 학생의 전인적 발달을 도모할 수 있도록 균형 있게 구성되어 있는가?
3. 교육 과정 기본 편제에서 학생의 선택권이 부여되고 있는가?
4. 교육 과정 기본 편제에 학교의 특성화 노력이 반영되어 있는가?
◑ 교과 교육 과정 및 학습 지도(재량 시간 및 수준별 교육 과정 포함)
1. 교과별 교육 과정은 학교의 제반 특성을 반영하여 충실하게 계획되어 있는가?
2. 계획된 교과별 교육 과정은 적절한 수업을 통하여 충실하게 실천되고 있는가?
3. 성취도 확인을 위한 평가는 적절하게 이루어지고 있으며, 평가 결과는 올바르게 활용되고 있는가?
4. 교과 교육 목표가 만족스럽게 성취되고 있으며, 지속적인 향상도를 보여 주고 있는가?
5. 수준별 교육 과정이 반 또는 분단별로 편성되어 충실히 이루어지고 있는가?
6. 재량 활동이 계획, 내용, 방법, 평가 등에 걸쳐 학교, 교사 및 학생의 요구와 필요에 따라 이루어지고 있는가?
◑ 특별 활동 및 특기□적성 교육 활동
1. 특별 활동에 대한 계획은 학생의 요구 등을 반영하여 적절하게 수립되어 있는가?
2. 특별 활동은 계획대로 충실하게 운영되고 있는가?
3. 특별 활동에서 학생의 성취도는 만족스러운가?
4. 특기□적성 교육은 충실하게 계획되어 운영되고 있는가?
◑ 학교 교육 과정 지원 체제
1. 교육 과정의 운영에 필요한 학교의 지원은 충실한가?
2. 교육 과정 운영에 필요한 학교 지원에 대한 평가와 개선의 노력은 적절한가?

<부록 2> 각종 서식

<서식 1> 선택 교과 설정□운영 신청서(기타 과목)

( )과 승인 신청서
대상 학년		연간 총 이수 시간
교 과 선택의 필요성
교 과 목 표
담당 교사 확보 계획
위와 같이 ( ) 과목을 선택 교과로 운영하고자 하오니 승인하여 주시기 바랍니다. 200 년 월 일 중학교장 (직 인) 경 상 북 도 교 육 감 귀하

<서식 2> 인정 도서 승인 신청서(교재 개발)

( )과 인정 도서 승인 신청서
도 서 명			저 자 명
총 면 수	면	출 판 사		발행일
대 상 학 년	학년	연 간 총 이수 시간	시간	가 격	원
개 발 동 기
도 서 의 내 용 체 계
첨 부 : 승인 신청 도서 10 부 위와 같이 교재를 자체 개발하여 사용하고자 하오니 승인하여 주시기 바랍니다. 200 년 월 일 중학교장 (직인) 경 상 북 도 교 육 감 귀하