재량시간 운영 계획서

과목명	장소	담당교사	시간
기술산업	1 - 8	서 세 숙	매주 수요일 6교시

목 포 여 자 중 학 교

1. 주제명 : 전자제품의 활용

2. 주제 설정 이유

21세기는 기술 산업의 고도 발달로 인해 다양한 제품들이 쏟아져 나오고 있으나 제대로 그 제품들의 특성을 잘 살려 사용되지 못한는 경우가 많다. 이는 학교 교육이 이론 중심 교육에서 벗어나지 못하고, 그 뒷받침을 제대로 해주지 못하기 때문에 빚어지는 일이 아닌가 생각된다.

따라서 실생활에서 가장 많이 사용되고 있는 제품들을 중심으로 실제로 조사하고 체험하여 그 제품들의 구성과 원리 사용방법 및 종류 와 성능등 다양한 방법으로 조사 토론 발표하는 시간을 마련하고자 한다. 이는 창조적 생활태도를 함양하는 일이 무엇보다 중요하며 학생 중심의 토론, 탐구, 실습을 통한 개별화 학습이 실시되어야 하고 자기 주도적 학습력을 신장하는 일이 절실하다고 생각되었다.

3. 학습 목표

1) 학생들이 자신의 흥미와 적성에 따라 전기 제품의 종류를 선택하여 탐구 조사함으로서 21세기를 준     비하는 시민으로서 최소한의 기술적 힘을 기르고자 한다.

2) 자기 모듬에서 조사한 내용을 다른 모듬들에게 알려줌으로서 모듬별 협동심과 자기주도적 학습 효    과를 높이고자 한다.

3) 전기 제품을 조사하는데 있어 현장·체험 학습의 중요성을 알게 한다.

4) 한가지 제품을 생산한 회사에 따라 다양하게 비교할 수 있는 능력을 기르도록 한다.

5) 전기 제품의 원리와 특징들을 알도록 한다.

6) 전기 제품에 사용되는 부품들의 다양함을 알아 기술의 발달과 도구의 발견과의 상관관계를 알도록     한다.

7) 현장조사의 다양성을 기르고, 조사하는 동안 느껴지는 노동의 소중함과 창의성을 기른다.

4. 운영상의 특징

1) 자기 주도적 주제 탐구 학습 형태를 통하여 새로운 열린학습 형태에 자발적으로 흥미있게 참여하도    록 한다.

2) 모듬 편성을 하되 학생 스스로 편성 하도록 한다.

3) 모듬에서 소외되는 학생이 없도록 하되, 한 학생에게 너무 많은 과제가 주어지지 않도록 편성 운영    해야 한다.

4) 모두가 다양한 방법으로 자신에게 맞는 발표 수업을 운영하도록 도와준다.

5) 다양한 질문에 대처할 수 있는 모듬 활동이 이루어지도록 한다.

6) 질문이 많을 때는 경우에 따라 토론의 형태로 수업을 한다.

5. 운영상의 유의점

1) 적극적인 교수·학습이 이루어져야 한다.

2) 교사가 지도하는 소집단 학습의 기회를 가능한 한 늘려야 한다.

3) 동시에 여러 개의 소집단 활동이 이루어지는 수업은 비효율적이 되기 쉬우므로, 소집단 활동과 개별    학습이 병행되도록 한다.

4) 학습내용에 따라서는 능력별 소집단 지도를 실시할  필요가 있다.

5) 열린수업에서는 수업진행을 위한 시간 소비를 최소화하기 위한 노력이 필요하다.

6) 학생들의 창의성을 키워 줄 수 있는 학습·교수 내용을 구성해야 한다.

7) 학생들의 협동이 꼭 필요한 학습과제를 제시하려고 노력해야 한다.

8) 통합적 학습내용의 제시를 위해서 노력해야 한다. (단일교과 수업에서도 부분적인 통합은 가능하다.)

9) 교과서의 내용을 활용하되, 교과서에서 지나치기 쉬운 내용을 다루며, 교과서에 지나치게 얽매이지     는 않는다

10) 필요에 따라서는 개별 학습지도를 실시하여서라도 학습결손을 최소화시킨다.

6. 시수에 따른 전개 계획

분야 차시	교수-학습 지도 계획	학습형태	학습자료	유의사항
3/10(수)기준 (1/16차시)	▣ 반 조직, 편성 ▣ 재량시간 실시 배경 설명 ▣ 학습 안내	▣모듬 학습 ▣개별 학습	▣ 유인물3부 (주제 탐구 학습안내문, 수업 운영 계획, 재량활동 시간에 운영할 자료 모음 제시 참고용 각1부.)	학생 참여와 흥미 유발에 중점을 둔다.
3/17(수) (2/16차시)	▣ 주제 탐구 학습 방법 이해 ▣ 주제 탐구 학습 원칙 설명, 실습 , 이해	▣모듬 학습 ▣토론 학습	▣ 시중에서 판매되는 전자제품의 사용설명서샘플제시▣유인물:매시간 학습지	학생의 자발적 선택에 의한 조 편성 및 주제 선정
3/24(수) (3/16차시)	▣ 조사한 주제 발표 수업(모듬별) ▣ 다음 시간 주제 선정 ▣ 모듬별 토의 및 활동	▣발표수업- 모듬별(2모듬4명 발표) ▣주제학습 (모듬집단)	▣ 모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣실물화상기, 멀티미디어 활용▣유인물:매시간 학습지	학생의 능동적 ·계획적인 모듬활동에 중점을 둔다.
3/31(수) (4/16차시)	▣ 탐구 계획 수립 및 모듬별 계획서 작성 ▣ 모듬별, 개인별 주제에 의한 탐구 수행 ▣ 현장에서 조사한 내용 종합 정리 (모듬별) ▣ 조사 발표후 질문자의 질문에 답할 내용 작성(모듬 대표가 작성)	▣순번제에의한 모듬별 대표 발표수업(2모듬4명 발표) ▣주제학습 (모듬집단)	▣ 모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣ 실물화상기, 멀티미디어 활용 ▣ 전자기기의 사진이나 소품인 경우 실물제시 ▣유인물:매시간 학습지	//
4/7,14,21,28 (5,6,7,8,9/16)	▣ 모듬별, 개인별 주제에 의한 탐구 수행 ▣ 현장에서 조사한 내용 종합 정리 (모듬별) ▣ 조사 발표후 질문자의 질문에 답할 내용 작성(모듬 대표가 작성)	//	//	자기주도적 주제 탐구활동이나 자료가 수정 가능한 활동으로 전개되는지 확인
5/12 (10/16차시)	▣ 보고서 및 각종 자료 작성 및 전시	// ▣모듬별 보고서 정리 발표	//	자료 및 연구 방향 수정 및 전시
5/19 (11/16차시)	▣ 모듬별, 개인별 주제에 의한 탐구 수행 ▣ 현장에서 조사한 내용 종합 정리 (모듬별) ▣ 조사 발표후 질문자의 질문에 답할 내용 작성(모듬 대표가 작성)	▣순번제에의한 모듬별 대표 발표수업(2모듬4명 발표) ▣주제학습 (모듬집단)	▣ 유인물 1부(1학년 기술산업과 재량시간 학습지) ▣ 모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣ 실물화상기, 멀티미디어 활용 ▣ 전자기기의 사진이나 소품인 경우 실물제시	학생의 능동적 ·계획적인 모듬활동에 중점을 둔다.
5/26-6/16 (12-15/16)	//	//	//	//
6/23 (16/16)	▣ 보고서(자료)정리 ▣ 자료 전시와 평가 및 반성	▣모듬별 보고서 정리 발표 (모듬장)	▣ 유인물 1부 (재량시간 자기평가서 1 부)	활동결과의 평가 및 설문지 작성

7. 주제별 전개 계획

차시	주 제	주요 활동	자료 활용
1	▣ 반평성 및 수업과 관련된 학습안내	▣ 재량시간 반 편성 ▣ 실시 배경 설명 및 학습 안내	▣ 유인물3부 (주제 탐구 학습안내문, 수업 운영 계획, 재량활동 시간에 운영할 자료 모음 제시 참고용 각1부.)
2	▣ 주제 선정 및 학습 방법 이해	▣ 주제 탐구 학습의 이해 ▣ 주제 탐구 학습의 원칙 이해	▣ 시중에서 판매되는 전자제품의 사용설명서 샘플1부. ▣유인물:매시간 학습지1부
3	▣ 모듬별 주제 발표 ▣ 모듬별 상품명 정하기 및 분담할 역할 토의 활동	▣ 모듬별 토의 및 활동 ▣ 매시간 학습지 작성	▣모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣실물화상기, 멀티미디어 활용 ▣유인물:매시간 학습지 1부
4	▣주제에 의한 탐구 수행 ▣모듬 발표 수업 ▣ 모듬별 상품명 정하기 및분담할 역할 토의 활동	▣ 모듬 순번제에 의한 모듬대표 발표수업(2모듬 4명 발표) ▣ 모듬별 토의 및 활동 ▣ 매시간 학습지 작성	▣ 모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣ 실물화상기, 멀티미디어 활용 ▣ 전자기기의 사진이나 소품인 경 우 실물제시 ▣ 유인물 : 매시간 학습지 1부
5,6,7,8,9	▣주제에 따른 탐구 수행 ▣ 현장 조사내용 정리 정돈 ▣주제에 의한 탐구 수행 ▣ 모듬 발표 수업	▣ 모듬 순번제에 의한 모듬대표 발표수업(2모듬 4명 발표) ▣ 모듬별 토의 및 활동 ▣ 매시간 학습지 작성	//
10	▣ 보고서(자료) 작성 및 전시	▣ 보고서(자료) 작성 및 전시	▣ 재량활동 시간에 운영할 자료 모 음 제시 참고용 1부(참고) ▣ 각 모듬에서 준비된 보고서 및 자료
11	▣ 주제에 따른 탐구 수행 ▣ 현장 조사내용 정리 정돈 ▣주제에 의한 탐구 수행 ▣ 모듬 발표 수업	▣ 모듬 순번제에 의한 모듬대표 발표수업(2모듬 4명 발표) ▣ 모듬별 토의 및 활동 ▣ 매시간 학습지 작성	▣ 모듬별, 개인별로 작성·준비된 각종 자료 ▣ 실물화상기, 멀티미디어 활용 ▣ 전자기기의 사진이나 소품인 경 우 실물제시 ▣ 유인물 : 매시간 학습지 1부
12,13,14,15	▣주제에 의한 탐구 수행 ▣ 모듬 발표 수업
16	▣ 보고서(자료) 정리 ▣ 평가 및 반성	▣ 평가 및 반성	▣ 재량시간 활동 결과의 평가 및 반성을 위한 유인물 1부(재량시간 자기평가서 1부)작성 및 전시

8. 수업 운영 계획

과목명 : 1학년 기술산업반
담당 교사 : 서 세 숙
수업 형태 : 자기 주도적 주제 설정에 따른 모듬별 토의, 현장 체험 학습
차시	수업 운영 계획	활동 내역
1/16	반 편성, 학습 안내	▣ 학습 안내 및 예비 학습 ▣ 학습 자료 유인물 배부-안내 및 작성 활동 실시
2/16	자기 주도적 탐구학습 방법 및 계획 세우기
3/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 1 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시1
4/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 2 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시2	▣ 학습지 유인물를 모듬토의를 통해 간단하게 작성한다. ▣ 조사한 제품에 대한 내용을 모듬별로 발표시간과 질의시간을 갖는다. ▣ 질의시간 및 같은 제품을 조사한 모듬과의 간단한 토의 시간도 때에 따라 갖는다. ▣ 매시간 다음 조사 제품에 대한 토의시간을 10분동안 갖는다. (매시간 1/16차시에 제공된 유인물을 참고한다.)
5/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 3 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시3
6/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 4 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시4
7/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 5 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시5
8/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 6 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시6
9/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 7 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시7
10/16	보고서(자료) 작성 및 전시회
11/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 8 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시8
12/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 9 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시9
13/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 10 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시10
14/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 11 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시11
15/16	주제설정 계획에 따른 학습계획서 작성 12 모듬별, 개인별, 현장학습 및 협동학습 실시12
16/16	주제별, 모듬별, 개인별 자기 평가 및 반성	▣ 설문 평가서 1부 작성 및 평가 전시

9. 교수 학습 지도 계획

주 제 탐 구 과정

차 례	활동 내역
1, 주제 선정	자기가 탐구하고 싶은 주제를 참고 유인물을 보고 선택한다
2. 모듬 편성	현장학습을 원활히 할 수 있는 사람끼리 모듬을 편성한다.
3. 주제 선정(제품선택) 분석	모듬끼리 모여 주제(제품의 종류)를 분석하고 주제망을 그려본다.
4. 탐구 방향	탐구 주제망을 통하여 탐구 및 현장학습에 필요한 여러가지 절차나 자료등을 모색한다.
5. 역할 분담	1) 모듬장 : 모듬을 이끌고 주도적으로 탐구하며 조를 대표하고 현장 학습 및 발표 수업의 계획과 실천을 관장한다. 2) 부모듬장 : 모듬장을 보조하며 모듬원들의 활동을 격려하고 각종 자료 안내하고 수집하며 보관 정리한다. 3) 서기 : 모듬원들의 전시 내용이나 탐구 활동에 관한 여러 가지 사항을 기록한다. 4) 모듬원 : 탐구활동에 따라 적절한 역할을 맡아 모듬 활동을 분담한다.
6. 탐구계획 수 립	교사가 제시한 틀을 활용하여 모듬별로 탐구 방향에 따라 구체적으로 방법이나 절차 준비물등을 생각하여 계획을 수립한다.(각 모듬은 교사와 개별상담이 필요하면 지도를 받는다.)
7. 탐구 수행	탐구 계획에 따라 맡은 역할을 충실히 해낸다. 이때, 문제가 발생하면 교사와 의논하여 문제를 해결하도록 노력한다.
8. 결과의 정 리	탐구한 내용을 정리하여 각종 자료와 보고서를 작성한다.
9.탐구 보고	정리된 내용과 결과를 모두에게 전시하고 발표 수업을 갖는다.
10. 평가 및 반성	모듬별 활동을 전체적으로 평가하고 보고서 뒷면에 평가한 내용을 첨부한다

10. 1학년 재량시간 기술산업반 본시 교수·학습 지도안

탐구주제 : 재량시간 기술산업반 조직, 편성 재량시간 실시 배경 설명					실시일자	3/10(수)	차시		1/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 주제 탐구 현장 체험 학습
학습 목표				1. 재량시간 실시로 인한 반편성으로 출석부 작성에 협력할 수 있다. 2. 재량시간에 대한 배경 설명과 자기 주도적 학습에 대해 인식하여 자발적으로 참여할 수 있다. 3. 운영계획과 방법의 안내를 통해 학습 방향을 알고 주제선정과 현장학습에 대 한 내용을 토의하여 학습 과정을 이해할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물4을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 재량시간의 실시 배경을 설명하고 이해한다. - 실시 배경 : 제7차 교육과정 운영의 일환으로 교육부 연구학교로 지정되어 실시함- ▣ 기술산업반의 운영계획과 방법을 안내한다. - 활동내용 :* 4모듬편성(1모듬(1-1,1-2조), 2모듬(2-1,2-2), 3모듬(3-1,3-2), 4모듬(4-1,4-2))으로 하되, 4모듬의 주 제선정이 다르고 각모듬의 2조는 주제가 같다. * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 현장 체험학습은 조별, 모듬별로 하고 발표수업은 조별 운영 활동한다					▣유인물1,2,3을 배부한다.
	탐구 활동	토의 활동	▣ 평소 사용하고 있는 가전 제품에 대해 생각해 보고 좀더 탐구하고자하는 내용을 모듬별(조별)로 토의해보자(10분)
	탐구 심화 활동	전체 학습	▣ 자기 주도적 탐구 학습이 무엇인지 설명하여 학생들이 알수 있다. ① 학생 중심의 열린 학습의 한가지 형태다. ② 학생들이 학습 주제 선택과 학습 내용, 학습 과정 및 자료 이용 에 있어서 주체적이며 창의적인 자기계발을 체험하도록 학습 과정 을 중요시 한다. ③ 다양한 자료와 범교과적인 통합적 학습 내용 및 자료 이용 과정 을 조별활동과 모듬활동, 현장체험 활동을 통해 실현된다.					▣유인물3의 용어정의 및 정확한 사용을 통하여 이해력을 높인다.
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 자기 주도적 학습을 이해하여 다음 재량시간에 학습할 제품을 선정 한다. ▣ 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 냉장고에 대한 조사 탐구 학습					실시일자	3/17(수)	차시		2/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 냉장고의 원리와 구성요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물5을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 냉장고를 시장조사 하면서 느낀점을 물어 본다. - 질의 및 응답 : 어떤 방법으로 조사 했는지. - 몇군데를 조사했 는지, 판매자들의 태도에 대한 질문 ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 필요한 도구나 참고 자료는 없는가 ▣ 모듬별 발표자는 누구로 할 것인가 ▣ 모듬별 발표 방법 모색 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 냉장고에 대한 조별 발표 학습					실시일자	3/24(수)	차시		3/16
적용 학습 모형 : 모듬별 발표학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 냉장고의 원리와 구성요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다. 4. 모듬별로 발표자를 선정하여 조사한 내용을 발표 할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 교사는 모듬별로 조사한 내용을 발표할 때 이용할 수 있는 도구 설 명 - 설명 : 실물 화상기, 멀티미디어, 컴퓨터와 스피커등 ▣ 조별 발표 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 작성된 보고서를 토대로 모듬 대표가 발 표한다. * 1조, 3조, 5조가 순서적으로 조의 특성을 살려 발표 * 조원들의 협조가 필요하면 2-3명이 같이 발표 가능 * 다른 모듬에서는 조별 발표가 끝나면 여러 가지 질문 을 하고, 질문에 대답을 못했을 경우, 다른 모듬에서 준비가 되었으면 그 모듬에서 발표한다. * 다른 모듬에서 조사한 내용과 자기 모듬에서 조사한 내용을 비교하면서 발표 내용을 듣고 질문할 내용이 있는가 생각 - 있으면 질문한다. * 어려운 용어, 원리적인 면은 교사가 설명을 할 수 있 다					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 발표 수업 내용중에서 공통적으로 연구할 필요가 있는 내용이나 어 러운 내용은 모듬별 토의로 발표자를 도와준다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (밥솥, 밥통) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 밥솥에 대한 조사 탐구 학습					실시일자	3/31(수)	차시		4/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 밥솥의 원리와 구성요소를 알 수 있다. 2. 밥솥과 밥통를 비교할 수 있다. 3. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 4. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물6을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 밥솥과 밥통를 시장조사 하면서 느낀점을 물어 본다. - 질의 및 응답 : 밥솥과 밥통를 조사하면서 어떻게 다른지 알수 있 었는가 ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (식기 세척기 및 그와 유사한 식기 살균기등) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 식기 세척기에 대한 조사 탐구 학습					실시일자	4/7(수)	차시		5/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 식기 세척기(식기 살균기)의 원리와 구성요 소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물7을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 식기세척기를 시장조사 하면서 느낀점(어려웠던점)을 물어 본다. - 응답 : 식기 세척기가 삼성, LG, 대우등에서 쉽게 자료를 구입하지 못해 어려운 점에 대한 불만 토로 ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 필요한 도구나 참고 자료는 없는가 발표 모듬 : 2모듬(밥솥), 4모듬(밥통), 6모듬(식기세척기) ▣ 모듬별 발표자는 누구로 할 것인가 ▣ 모듬별 발표 방법 모색 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣ 자신의 보고서를 참고한다.

탐구주제 : 밥솥, 밥통, 식기세척기에 대한 조별 발표 학습					실시일자	4/14(수)	차시		6/16
적용 학습 모형 : 모듬별 발표학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 밥솥 및 식기세척기의 원리와 구성요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다. 4. 모듬별로 발표자를 선정하여 조사한 내용을 발표 할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 교사는 모듬별로 조사한 내용을 발표할 때 이용할 수 있는 도구 설 명 - 설명 : 실물 화상기, 멀티미디어, 컴퓨터와 스피커등 ▣ 조별 발표 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 작성된 보고서를 토대로 모듬 대표가 발 표한다. * 2조, 4조, 6조가 순서적으로 조의 특성을 살려 발표 * 조원들의 협조가 필요하면 2-3명이 같이 발표 가능 * 다른 모듬에서는 조별 발표가 끝나면 여러 가지 질문 을 하고, 질문에 대답을 못했을 경우, 다른 모듬에서 준비가 되었으면 그 모듬에서 발표한다. * 다른 모듬에서 조사한 내용과 자기 모듬에서 조사한 내용을 비교하면서 발표 내용을 듣고 질문할 내용이 있는가 생각 - 있으면 질문한다. * 어려운 용어, 원리적인 면은 교사가 설명을 할 수 있 다					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 발표 수업 내용중에서 공통적으로 연구할 필요가 있는 내용이나 어 러운 내용은 모듬별 토의로 발표자를 도와준다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (전자레인지) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 전자 레인지에 대한 조사 탐구 학습					실시일자	4/21(수)	차시		7/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 전자 레인지의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물8을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 전자 레인지를 사용해 본적은 있는지, 주로 전자 레인지를 사용하면서 어떤 점들을 평소에 주의하는지 물어 본다. - 응답 : 전자레인지를 사용하면서 주의했던 내용들을 대답한다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (T.V) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 텔레비젼에 대한 조사 탐구학습					실시일자	4/28(수)	차시		8/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 텔레비젼의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물9을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 텔레비젼를 보면서 어떤 원리로 주변에 존재하는 모든 사물들을 있 는 그대로 또는 과장되어 조그마한 상자에서 비추어지는지 생각해 본적은 있는가. - 응답 : 자신이 평소에 생각하고 있었던 내용들을 대답한다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (V.T.R) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : V.T.R에 대한 조사 탐구 학습					실시일자	5/12(수)	차시		9/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 V.T.R의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물10을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ V.T.R를 조작 사용하면서 어떤 부분이 가장 손상되는지, 또는 능숙하게 조작은 할 수 있는가? - 응답 : 자신이 평소에 쉽게 고장내는 부분이나 능숙하게 조작하는가를 대답한다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 필요한 도구나 참고 자료는 없는가 발표 모듬 : 1모듬(전자레인지), 3모듬(T.V), 5모듬(V.T.R) ▣ 모듬별 발표자는 누구로 할 것인가 ▣ 모듬별 발표 방법 모색 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣ 자신의 보고서를 참고한다.

탐구주제 : 전자레인지/ T.V/ V.T.R에 대한 조별 발표 학습					실시일자	5/19(수)	차시		10/16
적용 학습 모형 : 모듬별 발표학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 전자레인지 및 T.V 비디오의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다. 4. 모듬별로 발표자를 선정하여 조사한 내용을 발표 할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 교사는 모듬별로 조사한 내용을 발표할 때 이용할 수 있는 도구 설 명 - 설명 : 실물 화상기, 멀티미디어, 컴퓨터와 스피커등 ▣ 조별 발표 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 작성된 보고서를 토대로 모듬 대표가 발 표한다. * 1조, 3조, 5조가 순서적으로 조의 특성을 살려 발표 * 조원들의 협조가 필요하면 2-3명이 같이 발표 가능 * 다른 모듬에서는 조별 발표가 끝나면 여러 가지 질문 을 하고, 질문에 대답을 못했을 경우, 다른 모듬에서 준비가 되었으면 그 모듬에서 발표한다. * 다른 모듬에서 조사한 내용과 자기 모듬에서 조사한 내용을 비교하면서 발표 내용을 듣고 질문할 내용이 있는가 생각 - 있으면 질문한다. * 어려운 용어, 원리적인 면은 교사가 설명을 할 수 있 다					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 발표 수업 내용중에서 공통적으로 연구할 필요가 있는 내용이나 어 러운 내용은 모듬별 토의로 발표자를 도와준다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (핸드폰(PCS) 또는 전화) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 핸드폰(또는 전화)에 대한 조사 탐구학습					실시일자	5/26(수)	차시		11/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 핸드폰(전화)의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물11을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 핸드폰를 개인적으로 가지고 있는지, 왜 가지고 있는지 질문해본다. - 응답 : 개인적으로 핸드폰을 가지고 있는 학생은 가지고 다니는 이유를 대답한다. - 핸드폰을 사용하면서 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 질몬해 본 다. - 응답 : 편리한 점, 부정적인 면 등을 서로 얘기해 본다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (에어콘) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 에어콘에 대한 조사 탐구학습					실시일자	6/2(수)	차시		12/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 에어콘의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물12을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣T:에어콘 시설이 된 장소에서 오랫동안 지내본 적이 있는가, 냉방장 치가 된 차속에서 장시간 있었을 때의 몸 상태는 어땠는가? - 응답 : 자신의 경험을 살려 얘기해 본다. - T: 에어콘의 장,단점들을 질문해본다. - 응답 : 자신들이 평소 느낀점들을 대답한다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (선풍기) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 선풍기에 대한 조사 탐구학습					실시일자	6/9(수)	차시		13/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 선풍기의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물13을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣T: 선풍기를 장시간 사용했을 때의 느낌은 ? - 응답 : 자신의 경험을 살려 얘기해 본다. - T: 에어콘과 비교하여 선풍기의 장,단점들을 얘기해 보자. - 응답 : 자신들이 평소 느낀점들을 비교하여 대답한다. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 필요한 도구나 참고 자료는 없는가 발표 모듬 : 2모듬(핸드폰 또는 전화), 4모듬(에어콘), 6모듬(선풍기) ▣ 모듬별 발표자는 누구로 할 것인가 ▣ 모듬별 발표 방법 모색 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣ 자신의 보고서를 참고한다.

탐구주제 : 핸드폰(전화), 에어콘, 선풍기에 대한 조별 발표 학습					실시일자	6/16(수)	차시		14/16
적용 학습 모형 : 모듬별 발표학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 핸드폰(전화), 에어콘, 선풍기의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다. 4. 모듬별로 발표자를 선정하여 조사한 내용을 발표 할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 교사는 모듬별로 조사한 내용을 발표할 때 이용할 수 있는 도구 설 명 - 설명 : 실물 화상기, 멀티미디어, 컴퓨터와 스피커등 ▣ 조별 발표 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 작성된 보고서를 토대로 모듬 대표가 발 표한다. * 2조, 4조, 6조가 순서적으로 조의 특성을 살려 발표 * 조원들의 협조가 필요하면 2-3명이 같이 발표 가능 * 다른 모듬에서는 조별 발표가 끝나면 여러 가지 질문 을 하고, 질문에 대답을 못했을 경우, 다른 모듬에서 준비가 되었으면 그 모듬에서 발표한다. * 다른 모듬에서 조사한 내용과 자기 모듬에서 조사한 내용을 비교하면서 발표 내용을 듣고 질문할 내용이 있는가 생각 - 있으면 질문한다. * 어려운 용어, 원리적인 면은 교사가 설명을 할 수 있 다					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 발표 수업 내용중에서 공통적으로 연구할 필요가 있는 내용이나 어 러운 내용은 모듬별 토의로 발표자를 도와준다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 조사할 제품 제시 (가습기) ▣ 조사 내용이나 조사 방향을 제시해 줌 ▣ 모듬별 현장활동을 위한 장소선정, 미팅장소, 자료 준비등에 대해 토의 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣유인물1,2을 참고한다.

탐구주제 : 가습기에 대한 조사 탐구학습					실시일자	6/23(수)	차시		15/16
적용 학습 모형 : 자기 주도적 현장 체험 탐구학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 가습기의 원리와 구성 요소를 알 수 있다. 2. 각 회사에 따른 제품의 특성과 가격, 디자인등에 대해 비교할 수 있다. 3. 제품에 따른 회사별로 내세우는 특징들을 알 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.					▣유인물14을 배부한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣T: 날씨가 건조한 겨울에는 실내습도가 낮습니다. 이럴 경우 실내습 도를 어떤 방법으로 유지하고 있는가? - 응답 : 자신의 경험을 살려 얘기해 본다. - T: 가습기를 사용해 본적은 있는가, 사용해본 상황과 그렇지 않은 상황을 얘기해 보자. - 응답 : 두 상황을 비교하여 얘기해 보자. ▣ 조별 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 수집한 자료를 토대로 몇가지의 원칙에 준해 보고서를 작성해 나간다. * 원리적인 면 * 구조적인 면 * 각 회사별 가격 비교, 디자인 비교, 회사별 노하우등 * 사용상의 주의점 등 * 다른 모듬에서 조사를 했더라도 다른 각도에서 조사가능 * 모듬의 특성을 살리고, 조원들의 주도적인 협동이 요구 됨 * 개인별 느낀점을 기록한다.(유인물2의 양식를 참고)					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료
	탐구 활동	토의 활동	▣ 모듬별로 개인의 자료를 검토 분석하고 이를 토의한 후 보고서를 작성해 나간다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 다음 재량활동에 필요한 도구나 참고 자료는 없는가 발표 모듬 : 1,3,5모듬(가습기), 2,4,6(재량활동 시간에 대한 느낀점) ▣ 모듬별 발표자는 누구로 할 것인가 ▣ 모듬별 발표 방법 모색 ▣ 조별, 모듬별 정리					▣ 자신의 보고서를 참고한다.

탐구주제 : 가습기에 대한 조사 탐구학습 재량활동 마무리 정리 학습					실시일자	6/30(수)	차시		16/16
적용 학습 모형 : 모듬별 발표학습
학습 목표				1. 조사한 내용을 배경으로 조원들은 가습기의 원리와 구성요소를 알 수 있다. 2. 모듬별로 발표자를 선정하여 조사한 내용을 발표 할 수 있다. 3. 기술산업시간의 재량활동을 통해 유익했던 점과 불편했던 점, 고쳐나가야 할 점들에 대해 말할 수 있다.
교수-학습 과정
단 계		학습 형태	교수-학습 활동					자료 및 지도상의 유의점
도입 (5분)	학습 안내	전체 학습	▣ 학습 목표를 안내한다.
전개 (30분	기본 활동	전체 학습	▣ 출석부를 작성하고 출석을 확인한다. ( 각반 교실에 비치해둠 ) ▣ 교사는 모듬별로 조사한 내용을 발표할 때 이용할 수 있는 도구 설명 - 설명 : 실물 화상기, 멀티미디어, 컴퓨터와 스피커등 ▣ 조별 발표 활동 - 활동내용 :* 각 모듬별로 작성된 보고서를 토대로 모듬 대표가 발 표한다. * 1조, 3조, 5조가 순서적으로 조의 특성을 살려 발표(가습기에 대해) * 조원들의 협조가 필요하면 2-3명이 같이 발표 가능 *다른 모듬에서는 조별 발표가 끝나면 여러 가지 질문을 하고, 질문 에 대답을 못했을 경우, 다른 모듬에서 준비가 되었으면 그 모듬에 서 발표한다. * 다른 모듬에서 조사한 내용과 자기 모듬에서 조사한 내용을 비교하 면서 발표 내용을 듣고 질문할 내용이 있는가 생각 - 있으면 질문 한다. * 1학년 기술산업과 재량활동 평가서를 개인별로 작성한다. * 2조, 4조, 6조가 순서적으로 발표(재량활동을 통해 유익했던 점 과 불편했던 점, 고쳐나가야 할 점들에 대해 )					▣유인물1,2,3을 배부한다. ▣개인별 준 비 자료 ▣1학년기술산업과 재량활동 평가서
	탐구 활동	토의 활동	▣ 발표 수업 내용중에서 공통적으로 연구할 필요가 있는 내용이나 어 러운 내용은 모듬별 토의로 발표자를 도와준다.					▣개인별 준 비 자료
정리 (10분	토의 활동	조별 학습	▣ 조별 마무리 작업 ▣ 16시간 동안 열심히 참여했는가에 대해 반성해 본다. ▣ 조별 토의수업이나 현장조사수업에서 어떤 점들이 힘들었는지에 대 해 생각하고 고쳐야할 점등을 발표하고 마무리한다.