기술·가정

1. 기본 방향

가. 실천적 학습을 통한 생활 기술 및 가정 생활에 필요한 기본적 지식과 기능 습득

나. 현장 체험 학습을 통한 개념과 원리의 구체적인 이해와 공동체 의식 함양

다. 일의 경험을 통한 자신의 적성 계발과 진로 탐색 및 신 직업의 현장 적응성 강화

라. 일의 창의적인 계획·실천으로 미래 지향적인 진로 선택 능력 향상

마. 컴퓨터를 활용한 정보화 사회 적응 능력 신장

2. 중  점

가. 일상 생활과 관련되는 일의 경험을 통하여, 생활에 필요한 기초적 능력을 습득하도록 한다.

나. 기술과 가정 생활에 관련되는 다양한 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며, 일과 직업에 대한 건전한 태도를 가지게 한다.

다. 일을 창의적으로 계획하고 실천하여 자신의 미래 생활을 합리적으로 설계할 수 있으며, 그에 필요한 준비를 할 수 있도록 한다.

라. 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 선택할 수 있도록 각종 정보를 제공하여 미래 지향적인 진로 선택의 능력을 향상시킨다.

마. 컴퓨터 활용을 통하여 정보화 사회의 적응 능력을 신장시킨다.

바. 현장 체험 활동과 학생 중심의 운영을 통하여 공동체 의식과 자기 주도적인 학습 능력을 향상시킨다.

3. 내  용

			가족과 일의 이해		·나와 가족의 이해 - 청소년의 특성 - 성과 이성 교제 - 나와 가족 관계				·산업과 진로 - 산업의 이해 - 진로의 선택 과 직업 윤리 - 산업 재해와 안전
			생활기술		·청소년의 영양과 식사 - 청소년의 영양 - 청소년의 식사 - 조리의 기초와 실제 ·미래의 기술 - 기술의 발달과 미래 - 생명 기술과 재배 ·제도의 기초 - 물체를 나타내는 방법 - 도면 읽기와 그리기		·의복 마련과 관리 - 의복의 기능과 옷차림 - 의복 마련 계획 과 구입 - 옷 만들기와 재활용 - 옷의 손질과 보관 ·기계의 이해 - 기계 요소 - 운동 물체 만들기 ·재료의 이용 - 재료의 특성 - 제품의 구상과 만들기		·가족의 식사 관리 - 식단과 식품 의 선택 - 식사 준비와 평가 - 식사 예절 ·전기 전자 기술 - 전기 회로와 조명 - 가전 기기의 점검 - 전자 제품 만들
기술·가정
					·컴퓨터와 정보 처리 - 컴퓨터의 구조와 원리 - 정보의 생산, 저장과 분배		·컴퓨터와 생활 - 소프트웨어의 활용 - 인터넷의 활용
			생활 자원과 환경의 관리				·자원의 관리와 환경 - 자원의 활용과 환경 - 청소년의 일과 시간 - 청소년과 소비 생활		·가족 생활과 주거 - 생활 공간의 활용 - 실내 환경과 설비 - 주택의 유지 와 보수

4. 지도 방법

가. 기본 원칙

(1) 지도 내용은 모든 영역에 걸쳐 고르게 이수시키되, 학생과 학교의 실정, 지역 사회의 여건을 고려하여 내용 요소의 조합이나 지도 순서와 비중을 다르게 할 수 있다.

(2) 시간 계획은 필요한 경우 학습의 실효를 거둘 수 있도록 연속하여 편성·운영할 수 있다.

(3) 실험·실습, 조사, 토의 등 활동 중심, 사례 중심으로 지도하며, 학생 스스로 문제를 발견하고 이를 해결하기 위한 학습 계획을 세워 실행할 수 있는 과제를 포함시키도록 한다.

(4) 전 영역의 실습 소재나 재료를 생활 주변에서 찾음으로써 습득한 지식과 기능을 일상 생활에 적극적으로 활용할 수 있고, 일의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있도록 한다.

(5) 교수·학습 활동은 전 과정을 통하여 직접적인 활동을 중시하고, 산업체 견학, 자원 인사의 활용, 전시회 관람 등을 통하여 흥미 있는 학습이 이루어질 수 있도록 한다.

(6) 교수·학습 과정에서는 다양한 시청각 매체와 학습 자료 등을 적극적으로 활용하도록 하고, 이의 활용 방안이 지도 계획에 반영되도록 한다.

(7) 모든 영역에서 컴퓨터를 활용한 수업이나 과제 등을 통하여 컴퓨터에 흥미를 가질 수 있도록 하되, 컴퓨터 내용의 지도에 있어서는 학교 시설 여건을 고려하여 실효성 있게 계획을 수립하고, 지도 시간이 부족할 때에는 학교 재량 시간을 활용한다.

(8) 실습은 가급적 적은 인원의 조별 또는 분단 학습으로 하여 상호 협력의 중요성을 인식하게 하고. 실습실과 필요한 설비, 기구, 연모 등을 갖추어 실천 학습이 되도록 한다.

(9) 실습 지도 시에는 자료를 합리적으로 선택, 구입 활용하며, 자원을 아껴 쓰는 태도를 가지게 하고, 특히 기계 기구의 조작과 손질, 보관, 열원과 연료의 취급에 유의하고, 안전 교육에 힘쓰도록 한다.

(10) 식품의 조리 실습은 과학적인 조리 방법과 식품 위생에 유의하도록 하며 실습 후에는 뒷정리를 잘 할 수 있도록 한다.

나. 영역별 지도 방법

(1) 가족과 일의 이해

(가) 나와 가족의 이해

가정의 중요성과 청소년기 발달 특성을 이해하여 긍정적인 자아 정체

을 확립하고 자주적이고 능동적으로 자기 역할을 수행하도록 한다.

(나) 산업과 진로

현장 견학, 자원 인사 활용, 사례 조사, 문제 해결 학습, 또는 집단 탐구 학습 등 다양한 방법을 적용하여 지역 사회에 맞는 사례를 중심으로 자신의 문제를 해결하도록 하여 자기 학습력과 미래 지향적인 진로 선택의 능력을 향상시키며 산업별 안전 사고의 소개를 통하여 안전에 유의하도록 한다.

(2) 생활 기술

(가) 청소년의 영양과 식사

청소년기의 성장에 알맞는 영양 권장량, 기초 식품군과 하루에 필요한 식품의 양 등을 알고 이를 자신의 식생활에 실천적으로 적용할 수 있도록 실험·실습 수업의 형태로 지도한다.

(나) 미래의 기술

기술의 발달 과정과 미래 기술의 발전 전망을 이해하고, 적응할 수 있는 태도를 가지도록 한다.

(다) 제도의 기초

투상법을 이용하여 간단한 물체의 모양을 도면에 나타낼 수 있도록 한다.

(라) 컴퓨터와 정보 처리

실습에 필요한 환경을 사전에 점검, 구축하고 컴퓨터의 구조와 정보의 생산, 저장, 분배 과정의 원리를 이해하도록 한다.

(마) 의복의 마련과 관리

의복의 기능을 이해하고 의복의 구입, 제작, 수선, 재활용 등을 통하여 상황과 개성에 맞는 옷차림을 할 수 있으며, 옷감의 특성에 따라 세탁과 보관을 바르게 할 수 있도록 한다.

(바) 기계의 이해

자전거의 구조를 통하여 기계의 구성 요소를 알게 하고, 운동 물체 만들기를 통하여 동력 전달의 원리를 쉽게 이해할 수 있게 한다.

(사) 재료의 이용

금속, 목재, 플라스틱의 실습은 학교의 여건에 따라 선택적으로 하거나 이들 재료를 종합적으로 다루는 실습 제재를 선정하여 융통성 있게 한다.

(아) 컴퓨터와 생활

다양한 소프트웨어와 PC 통신, 인터넷을 이용하는 등 일상 생활에서 필요한 정보를 컴퓨터를 통해 활용할 수 있도록 하고, 컴퓨터 활용에 관한 윤리관을 확립하여 컴퓨터를 바르게 사용할 수 있도록 한다.

(자) 가족의 식사 관리

1) 효율적인 식단 작성, 식단에 따른 식품 선택과 구입 및 조리 방법 등을 활용하여 식사를 준비할 수 있도록 한다.

2) 식사 예절에 대한 지식과 기능을 습득하여 이를 실생활에 적용할 수 있도록 한다.

(차) 전기·전자 기술

가정의 전기 회로 및 배선 기구를 이해하여 점검하도록 하고 가전 기기들을 안전하게 사용할 수 있는 태도를 가지도록 하며, 간단한 전자 제품의 조립을 통해 전기 및 전자 기술을 응용할 수 있는 능력을 기르도록 한다.

(3) 생활 자원과 환경의 관리

(가) 자원의 관리와 환경

1) 쓰레기 매립장, 상하수도 처리장 등의 현장 견학을 통하여 환경 보전의 중요성을 인식하도록 한다.

2) 통신을 이용한 다양한 소비자 정보의 검색과 지역 사회에 있는 소비자 보호 단체 방문 및 인터뷰를 통해 소비자 문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 한다.

(나) 가족 생활과 주거

주거 공간의 효율적인 활용과 쾌적하고 안전한 실내 환경 및 주택의 유지와 보수에 대한 지식과 기능을 익혀 일상 생활에서 발생할 수 있는 주거 문제를 해결할 수 있도록 한다.

5. 평  가

가. 기본 원칙

(1) 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고 기본적인 개념이나 원리의 이해, 문제 해결력, 의사 결정 능력, 응용력, 실천적 태도 등에 중점을 두어 평가한다.

(2) 영역별 특성과 측정하려는 목적에 따라 지필 평가, 관찰, 면담, 실험·실습 및 실기 평가, 과제 평가, 보고서 평가 등 다양한 방법을 활용하도록 한다.

(3) 실험·실습, 실기 평가는 학습 준비 과정, 학습 전개 과정, 학습 결과 등을 포함해야 한다.

(4) 자기 평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시하여 주도록 한다.

(5) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.

나. 영역별 평가

(1) 인지적 영역

(가) 목표에 근거하여 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 유의한다.

(나) 다양한 평가 방법을 적용하여 사실, 개념, 원리, 방법, 구조 등의 기억과 활용 능력, 분석하는 능력, 조직하는 능력, 가치 판단하는 능력 등이 평가 되도록 한다.

(2) 운동 기능적 영역

(가) 실험·실습, 토의, 과제 등의 수행 능력과 실생활의 적응력을 평가하도록 한다.

(나) 실험·실습 평가는 결과뿐만 아니라 준비 및 과정도 중요시한다.

(다) 과제, 실험·실습, 토의 보고서는 학생이 기록한 후 상호 비교의 과정을 거쳐 평가하도록 한다.

(라) 기능 습득에 대한 평가 수준은 전문적인 숙련도보다 실생활에 대한 적용력 및 성실성의 정도를 평가하는 데 중점을 두어야 한다.

(마) 실습 평가에서 기능에 대한 평가는 가급적 실기 평가 방법을 적용하도록 하고, 실기의 비율이 60% 이상 반영되도록 한다.

(3) 정의적 영역

(가) 지필 평가의 경우에는 선다형보다는 서술형 문항을 활용하여 가치, 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.

(나) 실습에 임하는 태도, 기술·기능 교육에 관한 관심, 진로 탐색 태도 등이 골고루 평가되어야 한다.

(다) 자주성과 협동심, 올바른 소비자의 태도 및 실험·실습에 임하는 태도 등이 평가되도록 한다.

6. 관련 활동

가. 가족 사진으로 가계보 만들기

나. 가족 일기 쓰기 및 가족 대화 노트 만들기

다. 자원 재활용에 대한 실천 수기 모집

라. 폐품을 이용한 생활 용품 만들기 및 전시회

마. 책걸상 실명제

바. 쓰레기 분리 수거 사례집 만들기

사. 제도 실기 대회

아. 실기·실습 작품 전시회

자. 각 영역별 과제 학습, 자료 수집, 견학, 포트폴리오 작성하기

차. 학생 정보 올림피아드

카. 경북 산업 페스티벌 참가