1. 실과(기술·가정) 교과의 성격

실과(기술·가정)는 5∼6학년의 실과, 7∼10학년의 기술·가정을 포함한 국민 공통 기본 교과로써 6연간 연계를 갖고, 남녀 모든 학생이 이수하도록 하고 있다.

실과는 학생의 실천적 경험과 실생활에의 유용성을 중시하는 교과로서 5∼6학년에서는 자신의 일상 생활과 가정 일에 필요한 기본적인 소양을, 7∼10학년에서는 기술·산업과 가정 생활에 관한 다양한 경험과 진로 탐색의 기회를 주고, 11∼12학년의 심화 선택과목을 선택하는데 도움을 주는 교과이다.

실과(기술·가정)의 지도 내용은 여러 과목의 성격, 지도 내용과 요소의 공통적 특성, 국가·사회의 요구 등을 고려하여 가족과 일의 이해, 생활 기술, 생활 자원과 환경의 관리의 3개 영역으로 구성되고, 세부 내용의 대상을 개인, 가정, 산업, 세계로 점진적으로 확대하고 있다.

5∼6학년에서 다루는 실과는 실천적인 학습을 통하여 생활의 적응 능력을 기르게 하는 과목이다. 지도 내용은 자신의 일상 생활과 집안 일에 필요한 기본적인 내용을 추출하여 흥미, 생활에의 유용성, 실용성, 적합성 등을 고려하고, 학생들의 발달 수준에 맞도록 선정·조직하여 실천적 학습을 통하여 과제를 해결할 수 있게 하고 있다.

7∼10학년의 기술·가정은 6차 교육 과정의 기술·산업 교과와 가정 교과를 통합한 것으로 초등 학교의 실과를 바탕으로 중학교 1학년부터 고등 학교 1학년까지 남녀 학생 모두에게 이수시키는 과목이다.

기술·가정은 기술과 산업에 관한 기초 지식과 기능을 습득하게 하여 고도 산업 사회에 적응할 수 있게 하고, 가정 생활에 필요한 기본적인 지식과 기능을 습득하여 가정 생활에 대한 이해를 높여, 생활의 질을 향상시킬 수 있는 능력과 태도를 길러 준다.

기술·가정은 실생활에 적용을 중시하는 실천 교과로서 체험 학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해시키고, 의사 결정 능력, 문제 해결 능력, 창의력 등을 기르는데 도움을 주며, 일의 경험을 통하여 자신의 적성을 계발하고 진로를 탐색하며 일에 대한 건전한 태도를 가지게 한다. 따라서 기술·가정 교과는 21세기를 살아갈 능력을 가진 인간을 기르는데 필요한 직접적이고 실천적인 경험을 제공해 주는 중요한 교과이다.

기술·가정의 지도 내용은 기술·산업과 가정적 내용을 일상 생활과 학생의 요구, 교육 현장의 여건 등을 고려하여 구성함으로써 현대 사회와 미래 사회의 적응에 필요한 기초적인 내용을 다룰 수 있도록 하였다. 지도 내용의 구성은 7∼9학년에서는 실생활에 필요한 기초 지식과 진로 탐색을 위한 다양한 경험을 할 수 있는 것으로 하고, 이를 실생활에 적용하고 실천하도록 하는데 중점을 두었다. 10학년에서는 남녀 학생이 장래 가정과 직업 생활을 보다 효과적으로 수행하는 데 필요한 내용과 관련 분야의 세계적 안목을 기르고, 11∼12학년에서의 선택과목을 선택하는 데 도움이 될 수 있도록 하였다.

교수·학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여, 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상 생활에 창의적으로 실천할 수 있으며, 원만한 인간 관계를 수행할 수 있는 능력을 갖도록 하는데 중점을 두고 있다. 또한 실험, 실습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조하고 있다. 그리고 그 과정에서 창의력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 의사 소통 능력, 인간 관계 기술, 협동심 등이 길러 질 수 있도록 하며, 일에 대한 긍정적인 태도를 갖는 것을 중시한다.

이와 같이 실과(기술·가정)는 미래 사회를 살아가는데 필요한 지식, 기능, 태도를 종합적으로 길러 줄 수 있는 중요한 교과로서 궁극적으로는 개인과 가정 생활의 질을 향상시키고 사회의 복지와 국가 발전에 기여할 수 있도록 한다.

2. 실과 교과의 목표

개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정 생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 일상 생활과 관련되는 일을 경험하여, 생활에 필요한 기초적 능력을 습득한다.

나. 기술과 가정 생활에 관련되는 다양한 실천적 경험을 통하여 자신의 적성을 계발       하고 진로를 탐색하며, 일과 직업에 대한 건전한 태도를 갖는다.

다. 일을 창의적으로 계획하고 실천하여 자신의 미래 생활을 합리적으로 설계할 수        있으며, 그에 필요한 준비를 할 수 있다.

3. 내 용

가. 내용 체계

학년 영역	5학년	6학년
가족과 일 의 이 해	ㅇ 나와 가정생활 · 가정 생활의 중요성 · 가정에서 나의 위치와 역할 · 생활 계획과 실천	ㅇ 일과 직업의 세계 · 가족이 하는 일 · 직업의 세계 · 진로 계획
생활 기술	ㅇ 아동의 영양과 식사 · 아동의 영양과 식품 · 조리기구 다루기 · 간단한 조리하기 ㅇ 간단한 생활 용품 만들기 · 스킬자수 · 뜨개질 · 손바느질 ㅇ 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기 · 전기 기구 다루기 · 전자 키트 만들기 ㅇ 꽃과 채소 가꾸기 · 꽃가꾸기 · 채소 가꾸기 ㅇ 컴퓨터 다루기 · 컴퓨터의 구성 · 자판 다루기 · 컴퓨터로 글쓰기	ㅇ 간단한 음식 만들기 · 식품 고르기와 다루기 · 밥과 빵을 이용한 음식 만들기 ㅇ 재봉틀 다루기 · 기초 박기 · 간단한 생활 용품 만들기 ㅇ 목제품 만들기 · 목공구 다루기 · 간단한 목제용품 만들기 ㅇ 동물 기르기 · 애완동물 기르기 · 경제동물 기르기 · 금붕어 기르기 ㅇ 컴퓨터 활용하기 · 컴퓨터로 그림 그리기 · 컴퓨터 통신 활용하기
생활 자원과 환경의 관리	ㅇ 용돈 관리하기 · 용돈 계획 세우기 · 용돈 기입장 적기 · 금융 기관 이용하기 ㅇ 생활 환경 정돈하기 · 책상과 옷장 정리하기 · 청소와 쓰레기 처리하기	□ 자원 활용하기 · 생활 자원의 이용과 절약 · 생활 용품 재활용하기 ㅇ 집안환경 가꾸기 · 실내 환경 꾸미기 · 나무 심기와 손질하기

학년 영역	7학년	8학년	9학년	10학년
가족과 일 의 이 해	ㅇ나와 가족의 이해 ·청소년의 특성 ·성과 이성 교제 ·나와 가족 관계		ㅇ산업과 진로 ·산업의 이해 ·진로의 선택과 직업 윤리 ·산업 재해와 안전	ㅇ가정 생활의 설계 ·가정 생활 문화의 변화 ·가족 생활 주기와 생활 설계 ·결혼과 육아
생 활 기 술	ㅇ청소년의 영양과 식사 ·청소년의 영양 ·청소년의 식사 ·조리의 기초와 실제 ㅇ미래의 기술 ·기술의 발달과 미래 ·생명 기술과 재배 ㅇ제도의 기초 ·물체를 나타내는 방법 ·도면 읽기와 그리기	ㅇ의복 마련과 관리 ·의복의 기능과 옷차림 ·의복 마련 계획과 구입 ·옷 만들기와 재활용 ·옷의 손질과 보관 □기계의 이해 ·기계 요소 ·운동 물체 만들기 ㅇ재료의 이용 ·재료의 특성 ·제품의 구상과 만들기	ㅇ가족의 식사 관리 ·식단과 식품의 선택 ·식사 준비와 평가 ·식사 예절 ㅇ전기 전자 기술 ·전기 회로와 조명 ·가전 기기의 점검 ·전자 제품 만들기	ㅇ가정 생활의 실제 ·초대와 행사의 계획 과 준비 ·직물을 이용한 생활 용품 만들기 ·나의 주거 공간 꾸 미기 ㅇ에너지와 수송 기술 ·에너지원의 이용 ·동력의 발생과 이용 ·자동차의 관리 ㅇ건설 기술의 기초 ·건설 구조물의 시공 원리 ·건설 구조물 모형 만들기
	ㅇ컴퓨터와 정보 처리 ·정보의 생산 ·정보의 저장과 분배	ㅇ컴퓨터와 생활 ·소프트웨어의 활용 ·인터넷의 활용
생 활 자원과 환경의 관 리		ㅇ자원의 관리와 환경 ·자원의 활용과 환경 ·청소년의 일과 시간 ·청소년과 소비 생활	ㅇ가족 생활과 주거 ·생활 공간의 활용 ·실내 환경과 설비 ·주택의 유지와 보수

나. 학년별 내용

< 5학년 >

(1) 나와 가정생활

가정 생활의 중요성과 가정에서 자신의 위치와 역할을 알고, 가족 구성원의 할 일과 자신이 해야 할 일을 알고 실천한다.

(가) 가정 생활의 중요성

(나) 가정에서 나의 위치와 역할

(다) 생활 계획과 실천

(2) 아동의 영양과 식사

아동의 영양에 관한 기초 지식과 하루에 필요한 식품의 구성, 식품의 합리적인 선택  등을 알고, 조리 기구를 이용하여 간단한 조리를 할 수 있다.

(가) 아동의 영양과 식품

(나) 조리 기구 다루기

(다) 간단한 조리하기

(3) 간단한 생활용품 만들기

코바늘, 대바늘, 스킬자수 바늘 등의 다루는 방법을 익혀, 간단한 뜨개질과 스킬자수를 할 수 있고, 홈질과 박음질 등 손바느질을 활용하여 간단한 생활 용품을 만들 수 있다.

(가) 스킬자수

(나) 뜨개질

(다) 손바느질

(4) 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기

전기 수리용 공구의 사용 방법을 익혀, 플러그나 콘센트에 전선을 연결할 수 있고, 기판에 납땜을 하고 전자 부품을 조립하여 전자 키트를 완성할 수 있다.

(가) 전기 기구 다루기

(나) 전자 키트 만들기

(5) 꽃과 채소 가꾸기

꽃씨나 알뿌리 등을 꽃밭이나 화분에 심어 가꾸고, 자주 이용하는 채소를 용기나 밭에 가꾸어 봄으로써 일에 대한 보람과 생명을 존중하는 태도를 가진다.

(가) 꽃가꾸기

(나) 채소 가꾸기

(6) 컴퓨터 다루기

컴퓨터의 구성을 이해하고, 컴퓨터를 다루는 능력을 길러 문서를 작성하고 편집, 인쇄할 수 있다.

(가) 컴퓨터의 구성

(나) 자판 다루기

(다) 컴퓨터로 글쓰기

(7) 용돈 관리하기

용돈 사용에 관한 예산, 지출을 계획하여 기록장에 기입할 줄 알고, 금융 기관을 이용하여 입·출금 할 수 있게 함으로써, 규모 있는 생활을 할 수 있다.

(가) 용돈 계획 세우기

(나) 용돈 기입장 적기

(다) 금융 기관 이용하기

(8) 생활 환경 정돈하기

책상이나 옷장을 정리할 수 있고, 실내 청소 계획을 세워 손 청소 및 기계 청소를 할 줄 알며, 집안의 쓰레기를 분리하여 처리할 수 있다.

(가) 책상과 옷장 정리하기

(나) 청소와 쓰레기 처리하기

< 6학년 >

(1) 일과 직업의 세계

가족 구성원이 하는 일과 직업의 세계를 알아보고, 자신이 갖고 싶은 직업을 탐색해 보고, 그 일을 하기 위한 계획을 세울 수 있다.

(가) 가족이 하는 일

(나) 직업의 세계

(다) 진로 계획

(2) 간단한 음식 만들기

식품을 합리적으로 고르고 다루는 방법을 알고, 우리가 매일 접하는 밥과 빵으로 간단한 음식을 만들 수 있다.

(가) 식품 고르기와 다루기

(나) 밥과 빵을 이용한 음식 만들기

(3) 재봉틀 다루기

재봉틀을 다룰 줄 알고, 직선과 곡선 박기를 익혀 간단한 용품을 만들 수 있다.

(가) 기초 박기

(나) 간단한 생활 용품 만들기

(4) 목제품 만들기

목공구를 다룰 줄 알고, 제품을 구상하여 마르기를 한 후 조립하여 완성할 수 있다.

(가) 목공구 다루기

(나) 간단한 목제 용품 만들기

(5) 동물 기르기

생활에서 많이 접할 수 있는 동물을 기를 수 있고, 소, 돼지 등 경제 동물의 이용과 가치에 대하여 안다.

(가) 애완동물 기르기

(나) 경제동물 기르기

(다) 금붕어 기르기

(6) 컴퓨터 활용하기

컴퓨터를 이용하여 간단한 그림을 그릴 수 있고, 전자 우편, 인터넷 등 컴퓨터 통신에 관한 기본 능력을 길러 생활 주변의 정보를 주고받을 수 있다.

(가) 컴퓨터로 그림 그리기

(나) 컴퓨터 통신 활용하기

(7) 자원 활용하기

물, 세제, 의류 등 주변의 생활 자원을 절약하고, 생활용품을 재활용하여 자원을 효율적으로 활용할 수 있다.

(가) 생활 자원의 이용과 절약

(나) 생활 용품 재활용하기

(8) 집안환경 가꾸기

식물이나 소품으로 실내 환경을 아름답게 꾸미며, 화단이나 정원에 나무를 심고, 손질할 수 있다.

(가) 실내 환경 꾸미기

(나) 나무심기와 손질하기

<7학년>

(1) 나와 가족의 이해

청소년기 발달의 특성을 이해하고 성에 대한 건전한 태도와 책임감을 가지며, 가족간의 의사 소통 기법 등을 알아 원만한 가족 관계를 유지할 수 있다.

(가) 청소년의 특성

(나) 성과 이성 교제

(다) 나와 가족 관계

(2) 청소년의 영양과 식사

청소년기의 건강과 영양, 식사, 기초 식품군과 하루에 필요한 식품의 양, 기본적인 조리 방법과 특성, 조리시 식품 성분의 변화 등을 알아 자신의 영양과 식사에 관심을 가지며, 매일의 식사에 실천적으로 적용할 수 있다.

(가) 청소년의 영양

(나) 청소년의 식사

(다) 조리의 기초와 실제

(3) 미래의 기술

기술의 발달 과정과 앞으로의 전망을 이해하고, 생명 기술과 재배에 관한 기초 지식과 기술을 습득하여 생활에 활용할 수 있다.

(가) 기술의 발달과 미래

(나) 생명 기술과 재배

(4) 제도의 기초

제도 통칙에 따라 선, 문자, 기호 등을 사용하여 물체를 나타내는 방법을 알아, 간단한 도면을 읽고 그릴 수 있다.

(가) 물체를 나타내는 방법

(나) 도면 읽기와 그리기

(5) 컴퓨터와 정보 처리

컴퓨터의 구조와 원리를 이해하고, 컴퓨터에 의해 자료를 처리하여 정보를 생산, 저장하며 필요한 곳에 분배하는 방법을 알아 컴퓨터를 일상 생활에 활용할 수 있다.

(가) 정보의 생산

(나) 정보의 저장과 분배

<8학년>

(1) 의복 마련과 관리

의복의 의미, 기능을 이해하고 의복의 구입, 제작, 수선, 재활용 등을 통하여 상황과 개성에 맞는 옷차림을 할 수 있으며, 옷감의 특성에 따라 세탁과 보관을 바르게 할 수 있다.

(가) 의복의 기능과 옷차림

(나) 의복 마련 계획과 구입

(다) 옷 만들기와 재활용

(라) 옷의 손질과 보관

(2) 기계의 이해

자전거를 구성하는 기계 요소의 종류와 동작 원리를 이해하여, 간단한 운동 물체를 만들 수 있다.

(가) 기계 요소

(나) 운동 물체 만들기

(3) 재료의 이용

금속, 목재, 플라스틱 재료의 특성을 이해하여 제품을 구상하고, 공구와 기구를 사용하여 간단한 제품을 만들 수 있다.

(가) 재료의 특성

(나) 제품의 구상과 만들기

(4) 컴퓨터와 생활

다양한 컴퓨터 소프트웨어를 이용하고 인터넷을 통하여 생활에 필요한 정보를 찾고 활용할 수 있다.

(가) 소프트웨어의 활용

(나) 인터넷의 활용

(5) 자원의 관리와 환경

자원과 환경 보전의 중요성을 인식하고, 청소년의 일과 시간, 소비 생활을 합리적으로 관리할 수 있는 능력을 갖는다.

(가) 자원의 활용과 환경

(나) 청소년의 일과 시간

(다) 청소년과 소비 생활

<9학년>

(1) 산업과 진로

농업, 공업, 상업, 해양, 정보통신, 가정 분야 산업의 현재와 미래를 이해하고, 이를 바탕으로 자신의 진로를 탐색하여 안전한 직업 생활을 할 수 있다.

(가) 산업의 이해

(나) 진로의 선택과 직업 윤리

(다) 산업 재해와 안전

(2) 가족의 식사 관리

식단 작성, 식단에 따른 식품의 선택과 구입 방법, 식사 준비와 평가 및 식사 예절에 대한 지식과 기능을 습득하여, 이를 실생활에 적용할 수 있다.

(가) 식단과 식품의 선택

(나) 식사 준비와 평가

(다) 식사 예절

(3) 전기 전자 기술

전기의 기본 회로와 조명에 대하여 이해하고, 회로 시험기를 사용하여 가전 기기를 점검할 수 있으며, 간단한 전자 제품을 만들 수 있다.

(가) 전기 회로와 조명

(나) 가전 기기의 점검

(다) 전자 제품 만들기

(4) 가족 생활과 주거

생활 공간의 특성에 맞는 공간의 활용 방법과 쾌적하고 안전한 실내 환경을 유지하는 방법을 알며, 주택의 유지와 보수에 대한 지식과 기능을 익혀 일상 생활에서 발생하는 주거 문제를 해결할 수 있다.

(가) 생활 공간의 활용

(나) 실내 환경과 설비

(다) 주택의 유지와 보수

<10학년>

(1) 가정 생활의 설계

우리 나라의 식·의·주, 가족, 소비 생활 문화의 변화, 세계 여러 나라의 가정 생활 문화를 알고, 배우자 선택과 결혼, 임신과 출산, 육아 등 가족 생활 주기에 따른 특성을 이해하여 자신의 미래 생활을 바르게 설계할 수 있다.

(가) 가정 생활 문화의 변화

(나) 가족 생활 주기와 생활 설계

(다) 결혼과 육아

(2) 가정 생활의 실제

식·의·주생활에 관련된 지식과 기능을 종합적으로 활용하여, 가정 생활의 일을 효율적으로 계획하고 수행할 수 있다.

(가) 초대와 행사의 계획과 준비

(나) 직물을 이용한 생활 용품 만들기

(다) 나의 주거 공간 꾸미기

(3) 에너지와 수송 기술

에너지원의 종류와 이용 분야를 이해하고, 동력의 발생 원리를 알아 자동차를 바르고 안전하게 관리할 수 있다.

(가) 에너지원의 이용

(나) 동력의 발생과 이용

(다) 자동차의 관리

(4) 건설 기술의 기초

건설 구조물의 종류와 시공 과정 등을 이해하고, 교량과 같은 간단한 구조물 모형을 만들어 봄으로써 건설 기술의 특성을 이해한다.

(가) 건설 구조물의 시공 원리

(나) 건설 구조물 모형 만들기

4. 방 법

1) 교수·학습 방법

가. 이 교과는 5∼10학년까지 남녀 구분 없이 이수시키며, 11∼12학년 선택 교과와의       연계성을 고려하여 지도 계획을 수립하여 체계성 있게 지도한다.

나. 지도 내용은 모든 영역에 걸쳐 고르게 이수시키되, 학생과 학교의 실정, 지역 사       회의 여건 등을 고려하여 내용 요소의 조합이나 지도 순서와 비중을 달리할 수 있       다.

다. 국가 수준의 배당 시간은 최소 이수 시간이므로 반드시 확보되어야 하며, 학교 행       사, 학급 활동 등으로 전용되는 일이 없도록 하고, 지도 시간이 부족할 경우에는        재량 시간을 활용하도록 한다.

라. 시간 계획은 필요한 경우 학습의 실효를 거둘 수 있도록 연속하여 편성·운영할       수 있다.

마. 실험·실습, 조사, 토의 등 활동 중심, 사례 중심으로 지도하고 학생 스스로 문제       를 발견하고 활동 계획을 세워 실행할 수 있는 과제를 포함시키도록 한다.

바. 전 영역의 실습 소재나 재료를 생활 주변에서 찾음으로서 습득한 지식과 기능을       일상 생활에 적극적으로 활용할 수 있고 일의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있도록       지도한다.

사. 교수·학습 활동은 전반에 걸쳐 노작을 중시하고, 가정 실습, 학교 행사, 지역          사회 등과 밀접한 관계를 가지도록 하고 산업체 견학, 자원 인사의 활용, 전시회        관람 등을 통하여 흥미 있는 학습이 이루어질 수 있도록 한다.

아. 교수·학습 과정에서는 다양한 시청각 매체와 학습 자료 등을 적극적으로 활용하       도록 하고, 이의 활용 방안이 지도 계획에 반영되도록 한다.

자. 모든 영역에서 컴퓨터를 활용한 수업이나 과제 등을 통하여 컴퓨터에 흥미를 가       질 수 있도록 하되, 컴퓨터 내용의 지도에 있어서는 학교 시설 여건을 고려하여        실효성있게 계획을 수립하고, 지도 시간을 늘리고자 할 때에는 학교 재량 시간을       활용하되, 실과의 다른 내용에 배당된 시간을 활용하지 않도록 한다.

차. 학습의 효과와 학생의 흥미를 높이기 위하여 실습실과 필요한 시설 설비 및 기구,       연모 등을 갖추어 실천 학습이 되도록 한다.

카. 실습은 가급적 적은 인원의 조별 또는 분단 학습으로 하여 상호 협력의 중요성을       인식하게 한다.

타. 실습의 지도에서는 자료를 합리적으로 선택, 구입 활용하며 자원을 아껴쓰는 태도       를 가지게 하고, 실습이나 일의 수행에 있어서는 중간에 포기하지 않고 끝까지 참       여하여 완수하도록 한다. 특히 기계 기구의 조작과 손질, 보관, 열원과 연료의 취       급에 유의하고, 특히 안전 교육에 힘쓰도록 한다. 식품의 조리 실습에서는 식품의       위생에 유의하도록 하고, 실습 후에는 뒷정리를 잘 할 수 있도록 지도한다.

파. 인성 교육, 환경 교육, 세계 이해 교육, 통일 교육, 진로 교육, 보건 교육, 근검 절       약 교육, 성교육, 경제 교육, 근로 정신 함양 교육, 안전 교육, 생활 예절 교육 등       국가·사회적 요구 사항이 관련 영역과 내용에서 충실히 반영될 수 있도록 지도한       다.

하. 각 영역 내용의 지도에서는 다음 사항을 특히 유의한다.

(1) □가족과 일의 이해□ 영역에서는 비디오·영화, 컴퓨터와 신문 기사 등 다양한 멀         티미디어 자료를 활용하고 사례 조사, 토의 학습, 협동 학습, 역할 놀이 등 다양         한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 한         다.

□ 7학년의 □나와 가족의 이해□ 단원에는 부모와 자녀가 함께 해결할 수 있는 과제         를 제시하여 실생활에 적용할 수 있도록 한다.

□ 9학년의 □산업과 진로□에서는 토의 학습, 사례 조사, 현장 견학, 전문가 초청 등         을 활용하고 농업, 공업, 상업, 해양산업, 정보통신, 가정 분야에 대한 기본적인         지식을 습득하게 하여 미래의 직업 세계를 탐색할 수 있도록 한다. 또한 산업별         안전사고에 관한 통계 자료 등을 활용하여 안전에 유의하도록 지도한다.

□ 10학년의 □가정 생활의 설계□에서는 가족, 가정 경제, 가정 관리 등을 포함하여          미래의 가정 생활에 대한 종합적 설계를 할 수 있도록 한다. □결혼과 육아□ 내용         은 급변하는 현대 사회에서의 배우자의 선택, 결혼관, 부모됨의 의미 등을 바르         게 이해할 수 있도록 실습이나 현장 견학, 인터뷰, 사례 관찰 등을 통해 체험적,         문제해결 중심의 학습이 되도록 지도하고 자신의 생활을 설계할 수 있는 능력을         길러주도록 한다.

(2) □생활 기술□ 영역에서는 실생활과 관련된 실험·실습 위주의 노작 활동을 통하         여 일을 효율적으로 계획·실행할 수 있도록 하고 다양한 가정 학습 과제를 제         시하여 학생들의 수준에 따라 선택 할 수 있도록 한다.

□ 5학년의 □간단한 용품 만들기□에서는 바느질에 필요한 용구를 바르게 사용할 수         있게 한 후, 스킬자수, 뜨개질, 손바느질 중에서 아동들이 선택하여 학습할 수          있도록 계획하여 지도한다. □꽃과 채소 가꾸기□에서는 재배의 기초가 되는 씨뿌         리기를 통하여 생장의 전 과정을 관찰하도록 하고, 여건을 고려하여 꽃이나 채         소 중에서 선택하여 집중적으로 이수하든가 두 가지 과제를 모두 이수할 수도          있다. 그리고 기르기나 가꾸기에서는 생물을 다룰 때에 생명을 아끼고 존중하는         태도를 가지도록 하고, 시작부터 마무리까지 계속적으로 관심을 갖도록 한다.

□ 6학년 □동물 기르기□에서는, 지역이나 학교 여건을 고려하여 애완동물 기르기, 경         제동물 기르기, 금붕어 기르기 중에서 선택하여 이수하도록 하되, 사육활동에 대         하여도 흥미를 갖도록 견학, 관찰 등의 다양한 방법을 활용하여 지도하며 사전에          면밀한 계획을 수립하여 실효를 거두도록 한다.

□ 7학년의 □제도의 기초□에서는 투상법을 이용하여 간단한 물체를 나타내는 방법을

다룬다.

□ 8학년의 □재료의 이용□에서 다루는 금속, 목재, 플라스틱의 실습은 학교의 여건에         따라 선택적으로 하거나 이들 재료를 종합적으로 다루는 실습 제재를 선정하여         융통성있게 지도한다. □기계의 이용□ 내용 중 자전거의 지도에서는 안전에 유의         하여 지도하고 운동 물체 만들기에서는 학생들의 창의적인 구상 능력이 발휘될         수 있도록 융통성을 부여하며, 동력 전달의 원리를 이해할 수 있는 소재를 선택         하도록 한다. □의복 마련과 관리□에서는 한복과 양복에 관한 내용을 다루되, 옷          만들기와 재활용에서는 디자인, 크기 등을 다양하게 변형시킬 수 있는 방법과          손쉽게 의복을 재활용하는 방법을 함께 지도하여 학생의 능력과 요구를 충족시         킬 수 있도록 한다.

□ 7학년의 □컴퓨터와 정보 처리□, 8학년의 □컴퓨터와 생활□ 의 지도에서는 실습에         필요한 환경을 사전에 점검, 구축한다. 또한 다양한 컴퓨터 소프트웨어 프로그          램과 PC 통신, 인터넷을 이용하는 등 일상 생활에서 필요한 정보를 컴퓨터를 통        해 직접 찾고 활용할 수 있도록 하고, 컴퓨터와 관련되는 윤리에 대하여도 지도        한다. 특히 한정된 시간의 부족을 극복할 수 있도록 개인별 또는 팀별 과제 학         습, 자율 학습 방법을 적용하여 지도한다.

□ 10학년의 □에너지원의 이용□에서는 원자력에 대한 내용을 포함하고 안전성에 대        하여도 다룬다. □자동차의 관리□에서는 교통 문화와 자동차 안전 등도 포함하여         지도한다. □건설 기술의 기초□에서는 과학이나 수학에서 다룬 원리와 개념을 적         용할 수 있는 실습 소재를 선택하도록 한다. □가정 생활의 실제□ 에서는 식·           의·주에 관한 실습을 할 수 있도록 하되 팀별 과제 또는 협동 학습을 통해 공         동으로 계획하고 수행하는 실습의 형태로 지도할 수 있다.

(3) □생활 자원과 환경의 관리□ 영역에서는 현장 견학, 자원 인사 활용, 사례 조사,          문제 해결 학습 또는 집단 탐구 학습 등의 방법을 적용하여 사례를 중심으로 자         신의 문제를 해결하고, 문제 해결 과정을 통해 자기 학습력을 키울 수 있도록          한다.

□ 8학년의 □자원의 관리와 환경□에서는 쓰레기 매립장, 상하수도 처리장 등의 현장        견학을 통하여 환경 보전의 중요성을 알고, 통신을 이용한 다양한 소비자 정보의        검색과 지역 사회에 있는 소비자 보호 단체 방문 및 인터뷰를 통해 소비자 문제        를 합리적으로 해결할 수 있도록 지도한다.

□ 9학년의 □가족 생활과 주거□에서는 간단한 주택 보수 실습을 통하여 주변에서 발       생할 수 있는 주거 문제를 해결할 수 있도록 지도한다.

2) 교과서 개발 및 심의 기준

가. 실과(기술·가정) 교과서는 실과, 기술, 가정 교사가 각각 지도할 수 있으며, 교과       의 특성상 실험과 실습을 중시하므로, 영역과 지도 내용의 특성, 학생의 수준별로       재구성하여 모듈식으로 편찬할 수 있다.

나. 실과(기술·가정) 교과서에는 내용의 이해를 돕기 위한 많은 삽화와 사진의 제시       가 필수적이다. 따라서 교과서 크기를 4×6배 판으로 하고, 색도를 다양하게 하여        사진, 삽화의 교육적 효과를 극대화시킨다.

다. 실과(기술·가정) 교과는 성격에서 밝힌 바와 같이 실험과 실습이 필수적이다. 그       러나 현행과 같은 단일 교과서만으로는 이론 중심의 수업을 하기 쉽다. 따라서 교       과서 외에 워크북(work book), 실습 지도서 등 보조 교과서와 다양한 실습 키트를       개발하여 학생 중심 수업, 자율 학습 등이 가능하게 하고, 다인수 학급 등의 교육       환경으로부터 오는 교육 현장의 어려움을 해결하는 데 도움을 줄 수 있도록 한다.

라. 남녀 공통 교과의 취지를 살려 내용의 구성이나 실습 주제의 선정, 삽화와 사진의       제시 등에 있어서 남녀의 흥미, 관심 등을 고려하고 성역할에 대한 바른 가치관이       형성될 수 있도록 한다.

마. 단원에서 다루는 내용은 생활에 친근한 학습 경험을 중심으로 선정하여 실생활에       응용될 수 있도록 하고, 5학년에서 10학년까지의 연계성을 고려하며 시대 요청에       부응하는 미래 지향적인 내용을 제시한다.

바. 전 영역에 걸쳐 실험·실습, 조사, 관찰 등 교육과정에 제시된 교수·학습 방법이       적용될 수 있도록 내용을 전개한다.

사. 지역화, 다양화, 학생 중심 교육 과정의 운영을 위해 내용에 따라 수준이 다른 다       양한 실습 제재를 제시하되, 실생활에의 활용도와 전이도가 높고 재료의 구입이        용이하며 기본 시설의 범위 내에서 학습할 수 있는 것으로 선정한다.

아. 도표나 삽화 등은 최신의 자료를 활용하고, 도면은 제도 통칙에 따르며 그 밖의        용어 등은 교육부 편수 자료 지침에 따른다.

자. 각 단원에는 단원의 개요, 강조점, 목표 등을 요약, 서술하고 연구 문제, 연습 문       제, 보충 문제 등을 제시하여 자율 학습, 심화 학습, 보충 학습 등을 할 수 있도록       함으로써 교과서가 학습을 위한 자료의 역할을 충실히 할 수 있도록 한다.

차. 실습 제재는 기본적인 개념, 원리, 기술이 충분히 학습되고 실생활에 적용 할 수       있도록 선정하여 전개한다.

카. 실습 내용의 제시에서는 관련 지식, 실습의 목표, 필요한 준비물이나 재료, 순서와       방법, 평가 방법 등을 구체적으로 제시하여 자율 학습이 가능하도록 한다.

5. 평 가

가. 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이       나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다.

나. 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고, 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대       한 성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 사항에 중점을 두어 평가를 한다.

(1) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해

(2) 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발휘한 문제해결 능력

(3) 실습의 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과          태도

(4) 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도

다. 각 영역별 특성을 고려하여 과정이나 성과를 수시로 평가하고 지필 평가 외에 학       생 활동의 관찰, 면담 등 여러 가지 방법이 적절히 활용되도록 하되, 사전에 평가       의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시하도록 한다.

라. 실험·실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계화 하여 평가 기준을       작성, 활용함으로써 객관적인 평가가 될 수 있도록 한다. 그리고 평가의 기준이 되       는 요소들을 학생에게 미리 알려 줌으로써, 목표와 유의해야 할 점 등을 정확히        이해할 수 있도록 한다.

마. 정의적 영역을 강조하여 다루는 내용을 지필 평가할 경우에는 선다형보다는 서술       형 문항을 활용하여 가치, 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.

바. 실기 평가에서는 결과 뿐 아니라 준비 및 과정도 중요시하고 특히 과정의 평가는       가급적 지도 시간 단위별로 실시하여 평가의 타당성을 높이고 과제 학습이나 가정       에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있다.

사. 실습 평가는 양적 평가뿐만 아니라 질적 평가에 중점을 두고, 다양한 평가 방법을       적용하도록 한다. 특히 기능에 대한 평가는 가급적 실기 평가 방법을 적용하도록       하고, 실기의 비율이 전체의 60% 이상 반영되도록 한다.

아. 문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수       있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가       에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있도록 명료한 기준을 제시하여 주도록        한다.

자. 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습       과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.