음악과재량활동

1. 주제 : 우리음악을 사랑하자!

2. 주제 선정의 이유

고도의 다양한 산업문화 속에서 외국의 많은 문화들을 무분별하게 받아들이고 있는 이때, 학생들에게 우리의 주체성을 찾는 가장 좋은 방법은 우리음악을 알게 해주는 것이라고 생각한다. 현대는 정보화 시대이기 때문에 음악 또한 너무나 다양한 장르의 음악들이 주변에 산재해 있다. 이러한 다양한 음악속에서 우리 전통의 음악이 무엇인지 알게하는 것 이 학교교육의 의무라고 하겠다. 따라서 학생들의 선호도는 미약하지만 학생들이 스스로 문제를 제시하고 찾아보고 토의해 봄으로써 우리음악에 대한 지식을 넓히고 우리음악의 멋과 흥을 저절로 체득하게 하고 다양한 정보속에서 자료를 찾아보고, 보고서를 작성하여보고, 각자가 찾은 정보를 서로 교환하여 풍부한 전통음악상식을 갖도록 하는 데 본 단원설정의 이유가 있다.

3. 학습목표

①우리나라 전통음악의 성악 기악분야에는 어떤 것이 있는지에 대해 조사하고 발표할 수 있으며 우리음악분야의 상식을 넓힌다.

②민요창과 판소리를 전문가를 통해 배움으로써 우리 것에 대한 흥미를 갖게 한다.

③퀴즈를 통해 반복 학습함으로써 자칫 흥미를 잃기 쉬운 전통음악의 상식을 재미있게 넓혀 나간다.

④청아하고 맑은 음색의 단소연주를 통해 우리음악에 대한 보다 친근감을 느낄 수 있게한다.

4. 운영상의 특색

① 같은 반끼리 조를 편성하여 서로 모여 연구하기 쉽도록 한다.

② 조별로 다른 내용을 발표함으로써 짧은 시간에 많은 내용을 접할 수 있도록 한다.

③ 민요창에 있어 전문외부강사를 초빙하여 평소 음악 수업에 할 수 없었던 민요창법과 판소리의 창법을 전문적으로 배울 수 있다.

④ 단소지도는 수준별 수업을 함으로써 소리를 내지 못하는 학생이 없도록 개별 수업에 치중한다.

5. 지도상의 유의점

① 과제를 정확히 해올 수 있도록 하고 철저히 과제확인을 한다.

② 조별학습시 개인차를 고려하여 서로 존중하여 의견을 발표할 수 있도록 유도한다.

③ 조별학습시 교사는 조별 활동이 잘되고 있는지 순회하며 도움을 준다.

④ 학생들의 참여가 적극적이고 흥미를 가질 수 있도록 유의한다.

6. 학습활동 전개 계획

학 습 활 동			비고(자료)
차시		학 습 내 용
전통음악의 성악분야	1	전통음악 중 성악분야에 대해 알아보자	실물화상기 비디오 녹음기 단소 가야금
	2.	우리 나라의 민요의 지방별 특징과 종류
	3	성악분야를 퀴즈로 복습하기
	4	우리지방 민요 창 배우기
	5	우리 고유의 자장가 조사하기
	6	판소리의 뜻과 종류
	7	판소리 다섯 마당
	8	퀴즈로 복습하기
	9	단가 한 대목 불러보기
	10	우리 나라 악기의 종류와 소리
전통음악의 기악분야	11	우리 나라 악기의 종류와 소리
	12	11차시의 내용을 퀴즈로 복습하기
	13	단소연주(한오백년)
	14	단소연주(한오백년)
	15	민요창하기
	16	민요창하기 , 정리 및 평가

7. 차시별 전개 계획

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라전통음악(성악분야)	(1/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라 전통음악 중 성악분야의 종류를 안다. *전통음악의 성악분야 중 소리부분에 속하는 민요에 대해 조사한 내용을 발표하고 토의한다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□음악과 재량활동에 대해 소개 □학습목표제시 □동기유발-전통음악 중 민요와 판소리의 일부를 들려준다.			15	□학생들이자발적으로 할 수 있게 유의한다.
전 개	*교사는 전통음악 중 성악의 종류에는 어떤 것이 있는지 소개한다. ♠ 성악 - 노래. 소리 □노래 - 가곡, 가사, 시조 □소리 - 민요, 잡가, 판소리 * 조별로 민요에 대해 조사 해온 내용을 토의한다. * 각 조에서 조사해온 내용을 지방별로 발표한다. ♠ 조별발표(민요의 특징과 종류) □전라도 민요의 특징과 종류(1조)∼목청이 굵고,표현이 극적이며,구성진 표현력을 가지고 있다. (VTR 자료를 보여주며 진도아리랑 농부가 등의 곡을 들려준다.) □경상도 민요의 특징과 종류(2조)∼활동적이고 쾌활하며, 강한 억양을 지니고 있다. (VTR 자료를 보여주며 옹헤야 밀양아리랑등의 곡을 들려준다.) □경기충청 민요의 특징과 종류(3조)∼맑고 깨끗하며 경쾌하고 부드러우면서 서정적이다. (VTR 자료를 보여주며 닐리리야 한강수 타령 등의 곡을 들려준다.) ※(각 조의 대표가 발표하는 동안 필요한 내용을 적으면서 질문하도록 한다.) ♠질의 및 응답 : 각 조에서는 보충할 부분이나 질문할 부분을 충분히 토의 한 후 질문하고 대답해준다.			20	□ 실물 화상기 □ 녹음기 □ 민요테잎 □조별 발표를 할 때 열심히 참여하도록 유도하고 노트에 기록하게 한다. □각 조에서는 각 지방민요의 특징과 종류에 대해 발표하고 대표적인 민요를 들려준다.
정 리	*본시간에 발표 했던 내용들을 교사가 정리하여 주고 질의 및 응답하는 시간을 갖는다. *조별평가 *차시예고 및 과제제시 -강원도 황해도 제주도의 민요에 대해 준비한다.			5	□사진,테잎, □퀴즈로 복습하기

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라전통음악(성악분야)	(2/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라의 민요 중 강원도 황해도 민요의 특징을 알고 어떤 민요가 있는지 조사하여 발표함으로써 민요에 대한 관심을 높힌다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습으로 전라도 경상도 경기충청의 민요에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-제주도 민요인 이야옹 타령을 들으며 독특한 느낌을 체험한다.			15	□VTR
전 개	♠조별 발표(민요의 특징과 종류) □강원도 함경도민요의 특징과 종류(4조)∼활동적이며 쾌활하고 강한 억양을 지니고 있다. 높은음에서 시작하여 낮은음으로 끝나며 탄식하거나 한탄하는 듯한 민요가 많다. (강원도 지역의 아름다운 경치가 담긴 VTR소개와 함께 민요소개) □황해도 평안도 민요(5조)∼이 지방의 민요는 서도 민요라고도 하는데 가락의 특징은 콧소리가 나고 애수적이며 감상적인 느낌이 많다. □제주도 민요(6조)∼강한 사투리와 억양에 의하여 가락이 이국적인 느낌이 나기도 하는 등 특이하다. ※각 조의 대표가 발표하는 동안 필요한 내용을 적으면서 질문하도록 한다. ♠각지방의 민요를 듣고 느낀점 토의하기 ♠우리음악의 우수성 또는 다른서양의 음악이나 대중가요와 비교 했을 때 부족한 점 등을 발표하도록 유도한다. (※우리의 민요가 과거의 노래가 외어 버린데에는 여러 가지 이규가 있을 것이다. 사회경제 체제의 변화로 인한 생활 양식의 변화와 대중매체에 의한 대중가요의 양산, 외래음악의 도입으로 인한 美의식의 변화와 문화적 사대주의 그리고 서양음악 중심의 음악교육등 많은 요인이 있다.)			20	□ 실물 화상기 □ 녹음기 □ 민요테잎 □옛 생활 모습을 보여주며 그 시절 민요를 흥겹게 부르며 서로 화합하고 협동하였을 선조들의 생활에서 노래가 차지하였던 비중을 깊이 생각하며 학습에 임한다.
정 리	*본시간에 발표 했던 내용들을 교사가 정리하여 주고 질의 및 응답하는 시간을 갖는다. *조별평가 *차시예고 및 과제제시 - 각 조에서는 발표했던 내용에 대해 퀴즈형식으로 문제를 만들어 온다.			5	□사진,테잎, □퀴즈로 복습하기

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라전통음악(성악분야)	(3/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라 민요에 대해 퀴즈로 질문하고 답하여 유희를 통한 학습의 효과를 높힌다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 우리나라 민요의 지방별 특징을 교사가 요약설명하고 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-퀴즈로 학습함으로써 재미있는 학습이 된다.			10	□학생들이자발적으로 할 수 있게 유의한다.
전 개	*퀴즈로 학습하기 각 조에서는 재미있는 형태로 전시관련 내용을 퀴즈화하여 문제를 제시하고 각 조에서는 손을 들어 문제에 답한다. (문제를 많이 맞춘 조는 가장 적게 맞춘 조에서 사탕을 선물한다.) *문제의 형태는 각 조의 개성에 따라 출제한다. (예: 빙고게임, 퍼즐게임등) □전라도 민요의 특징과 종류(1조)∼ □경상도 민요의 특징과 종류(2조)∼ □경기충청 민요의 특징과 종류(3조)∼ □강원도 함경도민요의 특징과 종류(4조)∼ □황해도 평안도 민요(5조)∼ □제주도 민요(6조)∼ *교사는 퀴즈의 진행을 지켜보며 답을 못하는 경우나 진행이 매끄럽지 못할 경우 보충설명하고 진행의 방향을 바로 잡아주도록 한다.			20	□ 실물 화상기 □ 녹음기 □ 민요테잎 □전시관련학습을 퀴즈로풀어 봄으로써 흥미를 불러일으키고 반복학습의 효과도 높혀준다.
정 리	*게임후의 결과를 교사가 발표하고 좋았던 문제에 대해 다시한번 질문한다. *우리나라 민요의 특징에 대해 재확인하고 준비한 비디오를 감상한다. *조별평가 *차시예고 및 과제제시 - 판소리 다섯마당에 대해 조사해오기 □전체과제학습∼판소리에 대해 조사하고 판소리 다섯마당에는 어떤 것이 있는지 조사한다. □조별과제학습∼ 1조 : 판소리의 개념에 대해 자세히 조사하기 2조 : 춘향가 3조 : 심청가 4조 :흥보가 5조 : 적벽가(화용도) 6조 : 수궁가			15	□비디오 □조별과제학습시 유명한 대목을 조사하고 테잎을 준비하기

본시 교수-학습 지도안

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단원	민요창	(4/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	본 제재곡을 전라도 민요의 특징을 살려 멋스럽게 노래할 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습-각 지방민요의 종류와 특징에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-우리지방의 명창으로부터 민요창을 배움으로써 자연스럽게 학습에 대한 동기유발을 불러 일으킨다.			10	□ 초빙강사 □ 장구
전 개	♠자세와 발성법 □평으로 길게 소리내기 □굵은 목을 써서 구성지게 소리내보기 □흔들어서 소리내보기 □꺾는음으로 내보기 ♠본 제재곡 가사창하기 □가사읽고 뜻을 생각하기 □가사창 - 따라부르기 민요의 멋과 흥을 온몸으로 느끼며 노래하기 3박자 계통의 리듬을 둥글게 그린다는 느낌으로 노래하기 □시범창-선생님의 창을 들으며 전체적인 표현을 생각한다. ♠장단 맞추기 □장단에 맞추어 전체가 민요창을 한다 ♠조별 지도 □조별로 민요창을 하여 부족한 점을 보충 지도하고 부분적으로 고쳐나간다. □개별학습 개인별로 노래하게 하고 부족한 점을 보충지도한다.			20	□주의깊게 듣고 따라 부르도록 유의한다. □자세를 경직되게하지말고 자연스럽게 움직인다는 느낌을 가져보도록 유도한다.
정 리	♠조나 개인을 선정하여 노래하고 * 민요학습의 전반적인 활동에 대해 느낀 감정이나 만족감등을 솔직히 이야기 하도록 유도한다. ♠차시예고 및 과제제시 *우리고유의 자장가 조사해오기 -주위 할머니들의 자장가 녹음하기 -자장가 테잎 구해보기 -교과서의 자장가와 비교해보기			15	□각 조별로 역할을 분담하여 조사하고 개인의 자료를 모아 조에서 발표하도록 한다.

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리 고유의 자장가	(5/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*각 조에서 조사한 우리나라 고유의 자장가를 발표하고 어떤 종류가 있는지 알 아보고 서양음악의 자장가와 비교할 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습-진도아리랑을 장구장단에 맞추어 남도가락의 특징을 살려 민요창한다. □학습목표제시 □동기유발-아기를 재우는 어머니의 따뜻한 모습이 담긴 급우들의 어릴 적 사진을 보며 학습에 동기유발이 되도록 한다.			10	□ 초빙강사 □ 장구
전 개	♠교사는 각 조에서 조사한 내용을 발표하도록 준비한다. ♠알려져 있지 않은 자장가를 찾아 발표하기 □제1조 □제2조 □제3조 □제4조 각조에서는 가사와, 테잎,사진자료와 함께 발표한다. □제5조 □제6조 ♠우리고유의 자장가와 현대의 자장가의 비교 □높낮이가 거의 없는 우리의 자장가는 아이들에게 편안함을 주고 안정감을 주어 쉽게 잠들게 한다. □평소의 엄마의 말하는 목소리와 크게 다르지 않아 오히려 편안함을 준다. ♠자장가 배우기			20	□주의깊게 듣고 따라 부르도록 유의한다. □교사는 현대에 불리는 자장가 또는 외국곡을 들려주고 비교하도록 유도한다.
정 리	♠소감발표 * 우리고유의 자장가를 듣고 느낀 감정을 발표하여 보고 우리의 자장가를 즐겨 부를 수 있도록 유도한다. ♠차시예고 및 과제제시 *판소리의 뜻과 종류 각조별로 판소리 다섯마당을 조사해오기			15	□각 조별로 역할을 분담하여 조사하고 개인의 자료를 모아 조에서 발표하도록 한다.

본시 교수-학습 지도안

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단원	판소리	(6/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*판소리의 정의와 구성 및 종류에 대해 알 수 있다. *판소리 다섯마당의 일부를 감상하고 느낌을 이야기 할 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 민요의 일부를 듣고 각 지방민요의 특징과 관련지어 어느지방 민요인지 가려내 본다. □학습목표제시 □동기유발-유태평양의 연주를 보며 학습에 대한 동기 부여를 한다.			10	□VTR □유태평양의 연주를 들려준다.
전 개	♠조별학습 및 조별 발표 □ 각 조에서 조사해 온 내용을 발표하고 준비해온 테잎으로 각 곡의 일부를 들려준다. *제1조 : 판소리의 뜻과 구성요소 (뜻 → 한 사람의 소리꾼이 극적 내용인 긴 사설을 고수의 장단에 맞추어 소리와 아니리 발림으로 엮어가는 종합적인 연주형식의 노래를 말한다.) *제2조 : 춘향가 *제3조 : 심청가 *제4조 : 흥보가 ♠교사의 덧붙임 * 더늠 : 역대 명창들에 의해 창작되어 내려온, 특정한 대목의 가락을 말한다. 어떤 명창이 부른 판소리의 특정한 대목이 많은 사람에게 호감을 얻고 격찬을 받게되면 그 대목은 누구의 □더늠□ 이라고 불리기 시작하고 그 더늠은 후대 명창들에게 계속 이어지게 된다. *유명한 더늠 : 권삼득의 <흥보가> 중 □제비 후리러 나가는 대목□ 임방울의 <춘향가> 중 쑥대머리 염게달의 <수궁가> 중 □토끼욕하는 대목□등이 있다.			20	※각 조의 발표는 8분을 넘지 않도록 제한한다. (시간초과는 -점수를 부과한다.) □평소 잘 알고 있는 내용이지만 판소리에서는 어떻게 표현되고 있는지 가사와 억양, 발림, 등에 유의하여 감상한다.
정 리	*더늠의 유명한 한 부분을 들려준다. *듣고 감상소감을 적어본다. *감상소감 발표하기 *조별평가 *과제제시 - 판소리에 대한 퀴즈 만들어 오기			15	□카세트 □재미있는 퀴즈 만들어오기

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라전통음악(판소리)	(7/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*판소리에 대해 퀴즈로 질문하고 답하여 유희를 통한 학습의 효과를 높힌다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 판소리의 뜻과 종류에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-유태평양의 연주를 다시보며 학습에 대한 동기 부여를 한다.			10	□VTR □유태평양의 연주를 다시 들려준다.
전 개	♠조별학습 및 조별 발표 □ 5조와 6조에서 조사해 온 내용을 발표하고 준비해온 테잎으로 각 곡의 일부를 들려준다. * 5조 : 적벽가(화용도) * 6조 : 수궁가 ♠퀴즈로 학습하기 각 조에서는 재미있는 형태로 전시관련 내용을 퀴즈화하여 문제를 제시하고 각 조에서는 손을 들어 문제에 답한다. (문제를 적게 맞춘 조는 가장 많이 맞춘 조에 상품을 준비하여 준다.) *제1조 : 판소리의 뜻과 구성요소 *제2조 : 춘향가 *제3조 : 심청가 *제4조 : 흥보가 *제5조 : 적벽가 *제6조 : 수궁가 ※ 교사는 퀴즈의 진행을 지켜보며 답을 못하는 경우나 진행이 매끄럽지 못할 경우 보충설명하고 진행의 방향을 바로 잡아주도록 한다. ※ 칠판에 각 조를 표시하고 정답을 맞출 때 마다 표시하여 나간다.			20	※각 조의 발표는 8분을 넘지 않도록 제한한다. (시간초과는 -점수를 부과한다.) □게임을 통하여 발표했 던 내용과 다른 조로부터 들었던 내용을 공부라는 개념을 떠나 즐겁게 반복학습 할 수 있다.
정 리	* 한 대목을 학생이 직접 부르거나 선배언니가 부른 모습을 비디오로 보여주어 판소리와 친근할 수 있도록 유도한다. * 친구나 선배언니의 판소리 연주를 듣고 감상소감을 적어본다. *감상소감 발표하기 *조별평가 *과제제시 - 외국의 민요에 대해 조사하기			15	□카세트 □재미있는 퀴즈 만들어오기

본시 교수-학습 지도안

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단원	판소리(퀴즈로 복습하기)	(8/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	판소리에 관련된 내용을 퀴즈로 질문하고 답하여 흥미롭게 반복학습의 효과를 높힌다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습-각 지방민요의 종류와 특징에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-퀴즈로 학습함으로써 학습에 대한 흥미를 갖게한다.			10	□실물화상기 □과제물
전 개	♠퀴즈로 학습하기 각 조에서는 재미있는 형태로 전시관련 내용을 퀴즈화하여 문제를 제시하고 각 조에서는 손을 들어 문제에 답한다. (문제를 많이 맞춘 조는 가장 적게 맞춘 조에서 선물을 준비한다.) *문제의 형태는 각 조의 개성에 따라 출제한다. *제1조 : 퍼즐문제 *제2조 : 퍼즐문제 *제3조 : 방사형 *제4조 : 빙고게임 *제5조 : 스피드게임 *제6조 : 스피드게임 *교사는 퀴즈의 진행을 지켜보며 답을 못하는 경우나 진행이 매끄럽지 못할 경우 보충설명하고 진행의 방향을 바로 잡아주도록 한다.			20	□각 조가 5분을초과하지 않도록 유의한다. □퀴즈에 전체가 참여할 수 있도록 조별평가 한다
정 리	♠교사가 잘된 문제를 선택하여 다시 질문하고 확인평가 한다. ♠조별평가 * 참여도가 좋은 집단과 문제출제의 반응도 및 비중을 고려하여 평가한다. ♠차시예고 및 과제제시 *춘향가 중 <사랑가>부르기			15	□평가에 조별 학생들의 평가를 직접반영한다.

본시 교수-학습 지도안

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단원	판소리(가창)	(9/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*판소리의 전문강사를 초빙하여 춘향가 중 사랑가를 직접 불러 봄으로써 판소리를 멋을 직접 체험한다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□학습목표제시 □동기유발-사랑가를 비디오로 일부분을 감상한다.			10	□ 초빙강사 □ 북
전 개	♠판소리의 창법 □판소리는 약간 거칠고 텁텁한 소리를 내며 코의 울림보다는 입과 가슴을 울려서 소리를 내려고 애쓰는 점이 서양음악의 발성법과 다르다. ♠판소리에서의 좋은 소리 □수리성 : 목소리가 컬컬하면서도 거침없이 탁 트인 시원한 소리 □철성 : 쇳소리처럼 단단한 소리 □천구성 : 태어날 때부터 태어난 좋은소리 ♠소리내기 □강사의 소리 시범창을 듣고 따라서 노래한다. □부족한 부분을 반복적으로 연습한다. □1∼2명의 학생의 희망을 받아 들어보고 시정할 곳을 지적하여 지도해주고 잘된 부분을 지적하여 줌으로써 학생들의 이해를 쉽게 한다. □강사가 시범창을 북장단에 맞추어 노래한다. □전체학습 - 전체의 학생들이 강사의 북장단에 맞추어 노래한다.			20	□주의깊게 듣고 따라 부르도록 유의한다.
정 리	♠소감발표 * 판소리 창을 해본 결과의 소감을 발표한다. ♠평가 *전체평가 - 강사 *교사의 본 수업에 대한 정리 ♠차시예고 및 과제제시 *			15	□판소리-민족의 서정성과 해학 애환을 함축하고 있는 예술로 2백여년동안 우리민족의 해환을 담고 독특한 에술 형태로 발전해 왔다.

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라 악기의 종류와 소리	(10/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라 악기의 종류와 소리에 대해 조사하고 발표함으로써 우리악기에 대해 알게 되고 관심을 높일 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 - 단가 부르기를 북 장단에 맞추어 노래한다. □학습목표제시 □동기유발-가야금 산조를 비디오로 일부분을 감상한다.			10	□ VTR
전 개	♠우리나라 악기에 대한 소개 □우리역사 속에서 나타난 악기는 그 종류나 숫자가 매우 많다. 이러한 악기중에는 가야금 거문고와 같이 우리나라에서 처음으로 만들어진 것도 있지만 중국이나 서역등지에서 들어와 사용된 악기도 있다. 그 연주방법이나 조율 방법은 우리 음악을 연주하는데 적합한 형태로 개조 발전시켜 사용하였으나 실제 연주에 쓰이는 30여종을 제외한 나머지는 연주법이 전해지지 않고 있거나 실제 연주에 도움이 되지 않아 쓰지 않고 있다. ♠각 조에서 조사한 내용을 발표하기 (사진 비디오 등을 곁들여 발표하기) <연주법에 의한 분류> *제1조 : 현악기 (가야금 거문고 해금 아쟁 대쟁 금 양금) *제2조 : 현악기 (슬 당비파 향비파 월금 공후 ) *제3조 : 관악기 (대금 중금 소금 지 약 소 퉁소 )			20	□다른 조의 발표를 들으며 조사해 온 내용과 비교하고 질문과 보충설명을 하도록 한다.
정 리	♠평가 및 정리 *교사는 각 조의 발표를 보고 평가하여 부족한 부분을 보충설명 해주고 잘된 점은 강조한다. *가야금등 우리나라 현악기와 바이올린 등 서양의 현악기와 소리 및 연주법을 비교하여 본다. *우리나라 현악기와 서양의 현악기의 차이점에 대해 이야기한다. ♠차시예고 및 과제제시 *우리나라의 관악기와 타악기			15	□우리나라 현악기의 가장 큰 특징은 끊길 듯 이어지는 농현에 있다. □바이올린의 비브라토와 비교하여 듣도록한다.

본시 교수-학습 지도안

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단원	우리나라 악기의 종류와 소리	(11/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라 악기 중 관악기와 타악기의 종류와 소리에 대해 조사하고 발표함으로써 우리악기에 대해 알게 되고 관심을 높일 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 - 현악기와 관악기 일부의 종류에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-관악기의 하나인 대금산조를 들으며 학습에 대한 동기부여를 한다.			10	□ VTR
전 개	♠조별 토의학습 □조사해 온 내용을 각조 끼리 질의 응답한다. ♠각 조에서 조사한 내용을 발표하기 (사진 비디오 등을 곁들여 발표하기) *제4조 : 관악기 (단소 적 피리 당피리 생황 훈 나각 나발) *제5조 : 타악기 (편종 특종 방향 편경 특경 운라 ) *제6조 : 타악기 (징 어 부 박 용고 축 꽹과리 징 북 장구 ) ♠악기의 모양을 잘 살펴보고 모양보고 이름맞추기를 조별로 실시한다.			20
정 리	♠소감발표 * 우리고유의 자장가를 듣고 느낀 감정을 발표하여 보고 우리의 자장가를 즐겨 부를 수 있도록 유도한다. ♠차시예고 및 과제제시 *판소리의 뜻과 종류 각조별로 판소리 다섯마당을 조사해오기			15	□각 조별로 역할을 분담하여 조사하고 개인의 자료를 모아 조에서 발표하도록 한다.

단원	퀴즈로 복습하기	(12/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*우리나라 악기에 대하여 학습하였던 내용을 퀴즈로 재미있게 꾸며봄으로써 우리음악에 대해 더욱 자세히 알고 많은 관심을 갖을 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련학습 - 연주법으로 분류했던 것을 재료에 따라 분류 하여 색다른 느낌을 준다. □학습목표제시 □동기유발-퀴즈로 묻고 대답하여 흥미를 갖게한다.			10	□ VTR
전 개	♠재료에 따른 분류 □금부악기 - 편종 특종 방향 징 꽹과리 나팔 □석부악기 - 편경 특경 □사부악기(명주실을 꼬아서 만든 줄을 공명통에다 얹은 악기) - 가야금,거문고,해금,아쟁,비파 □죽부악기 - 피리,대금,중금,소금,단소,퉁소 □포부악기(바가지로 만든 악기) - 생황 □토부악기 - (흙을 구워 만든 악기) - 훈, 부 □혁부악기 - (통에 가죽을 씌워 만든 악기) - 장구,좌고,소고 □목부악기 - 박 축 어 태평소 ♠각 조에서 퀴즈 발표하기 □제1조 ∼ 제6조의 순으로 퀴즈를 발표하고 나머지 조는 손을 들어 질문에 답한다. □정답을 맞추어 갈 때마다 점수를 부여하고 가장 많이 맞추는 조에게는 가장 적게 맞춘 조에서 상을 준다.(껌,사탕등) ♠ 종묘제례악의 일부를 감상한다. □종묘제례악을 보며 그동안 학습하였던 악기의 모양과 소리 등을 연관하여 보고 현대음악의 빠른 템포를 벗어나 마음을 맑게하고 도를 완성하려는 정악의 본래 의미를 생가하며 마음을 편하게 하고 차분하게 감상한다.			20	□각 조에서는 가사와, 테잎,사진자료와 함께 발표한다. □ VTR
정 리	♠소감발표 *종묘제례악을 들었던 소감을 이야기 한다. *악기의 종류에 대해 질의 응답하여 정리한다. ♠차시예고 및 과제제시 *단소연주(한오백년 연습해오기)			15	□각 조별로 역할을 분담하여 조사하고 개인의 자료를 모아 조에서 발표하도록 한다.

단원	단소연주(한오백년)	(13-14/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	<기본학습반> 본제재곡에 나오는 음들을 하나씩 소리낼 수 있다. <보충학습반> 본 제재곡을 단소로 연주할 수 있다. <심화학습반> 본 제재곡을 단소로 시김새를 넣어 구성지게 연주할 수 있다.
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	♠전시학습 확인 및 학습 동기 유발 *죽부악기에는 어떤 것이 있는지 질의 응답한다. *단소로 연주한 청송곡을 비디오로 감상하며 단소학습에 대한 흥미를 느끼게 한다.			10	□ VTR
전 개	♠단소 소리의 주요특성에 대하여 □아름답고 고요한 소리이다. □맑고 높은 소리이다. ♠자세지도 □자세의 중요함을 주지 시킨다. □몸을 바르게하고 어깨에 힘을 뺀다. □몸과 단수의 각도는 45¸를 유지한다. □고개를 반드시 하고 전방을 향한다. ♠입술모양지도 □입술을 펴고 입김이 중앙으로 나오게 하며 입술에 너무 낳은 힘을 주지 않도록 주의한다. ♠호흡법 □복식호흡을 하고 호흡할 때 입술을 많이 움직이지 않도록 한다. ♠한오백년의 정간보 읽기 □율명창하기 ♠율명창 하며 운지하기(반복적으로) ♠부분적으로 끊어서 소리내기를 반복하여 연습하기 (조별학습을 하여 부진한 학생은 조원끼리 도와가며 이끌어 준다.)			20	□다른 죽부악기의 소리를 상상하며 단소의 맑고 청아한 소리의 특성을 인지한다. □바람을 훅훅 불지않도록 유의하고 더운김을 서서히 깊은곳에서 내밀 듯이 호흡한다.
정 리	.♠아주 느린 속도로 천천히 소리내기 한다.			15	□각 조별로 역할을 분담하여 조사하고 개인의 자료를 모아 조에서 발표하도록 한다.

단원	현장학습(문화의 집 탐방)	(15-16/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*전문가로부터 민요창 배우기
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련 학습으로 가곡 가사 시조에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-학교를 떠나 학습함으로써 그 자체가 동기유발이 된다.			15	□
전 개	< 민요창 배우기> *전라도 민요인 진도아리랑을 국악인으로부터 배우기 (전라도 특유의 민요창법에 대해 듣는다) □흔들어 내는 소리 □평으로 내는 소리 □꺾어 내는 소리 *시범창을 듣로 따라하기 *그룹별로 민요창하기 *독창하기 *장구반주에 맞추어 노래한다.			20	□ 실물 화상기 □ 녹음기 □ 시조테잎 □조별 발표를 할 때 열심히 참여하도록 유도하고 노트에 기록하게 한다.
정 리	*2차시: 그동안의 학습과정에 대해 정리 및 반성하는 시간을 갖는다. *결론 : 우리음악에 더욱 더 많은 관심을 가지고 사랑하고 아끼자.			5

<심화학습》

♥ 歌曲(일명-萬年長歡之曲)

∼가곡은 시조, 가사를 포함하는 正歌중에서 가장 높은 예술성을 지니고 있으며  잘 짜여진 관현악반주에 의해서 연주되는 세련된 노래이다.

전통 가곡은 조선시대 상류사회의 선비들 사이에서 애창된 노래로서 하류 출신에 의해서 발달된 판소리나 잡가등의 전통성 악곡과 구분된다.

♠종류 및 곡명

∼가곡의 종류는 노래부르는 사람의 성별에 따라 남창가곡,여창가곡,남녀창가곡등 세가지로 분류된다.

□남창가곡은 시조 11곡과 계면조13곡등 24곡으로 구성되며,

□여창가곡은 羽(우)조 4곡과 계면조 10곡등 14곡으로 되었으며

□남녀창가곡은 남창 14곡과 여창 14곡등 27곡으로 되어있다.

♠형식

∼가곡의 틀은 5장형식으로 되어있고 3장과 4장사이에 간주곡인 中餘音(중여음)이        들어있고 5장 다음에는 전주곡에 해당되는 大餘音(대여음)이 들어있다.

♠장단

∼장구장단(첫째:16박자를 한 주기로 하는 기본장단

들째:10박자를 한 주기로 하는 변형장단)

♠현행가곡의 악보

∼가곡이 정간보로 채보되어 처음으로 출가된 악보는

1959년 가곡보존회에서 출간된 이주환<가곡보>이며 이      두 악보에 여창과          남창가곡이 모두 들어있다.

♥시조

∼일명 시조창, 시절가.시절단가 라고도 하며 우리나라 전통 서앙곡의 한 갈래. 시조는 가곡 및 가사와 함께 정가에 드는 노래로서 전국적으로 가장 널리 많이 불리우는 성악곡이다.

이 노래는 상류사회의 선비에의해서 발달되었으며, 민간사회 에서 불리운 민요나 잡가 또는 판소리와는 구분된다.

♠유래

∼시조의 노래는 대개 조선후기 英祖경에 생겼으리라 추측됨

♠형식

∼시조의 음악적 형식은 초장 중장 종장등 3장으로 구성되었으며 가곡에서 처음 중여음이나 대여음같은 전주곡 또는 간주곡의 관현악 반주를 갖고있지 않다.

노래부르는 사람이 손장단을 짚어가면서 부르는 것이 보통이고 장구반주가 흔히 따르기도

한다.

♠음악적 특징

∼□느린템포 때문에 일정한 리듬감을 느낄 수 없는 점,

□선율이 3음음계로 구성된 극히 단순한 점

□느린 템포 때문에 생기는 한가하고 무거운 느낌

□장식음이 많지않은 선율에서 느끼는 굳굳한 맛 등 속깊고 구성진 맛을 느낄 수 있다.

《관련학습》

♥ 판소리

∼판소리는 우리나라 전통적인 음악의 한 가지, 조선 중기 이후에 발달한 것으로, 노래를 부르는 사람이 고수(북으로 장단을 맞추는 사람)가 치는 북 반주의 도움을 받아 긴 이야기로 된 사설을 여러 가지 몸짓과 춤을 곁들이면서 노래를 부르기도 하고 대사를 말하기도 하는 성악곡이다.

곧 이야기를 노래로 엮어 부르는 형식이다.

판소리에서 노래하는 일을 □소리한다□고 하고 대사를 말로 하는 일은 □아니리□라고 하며 몸짓으로 나탸내는 일을 □발림□이라고 한다. 또 고수나 청중이 얼씨구 좋다 하고 소리를 내어 흥을 돋우는 일을 □추임새□ 라고한다. 조선 말기부터는 창극으로 발달하여 여러사람이 저마다의 역을 맡아 하게 되었으며, 그 무렵에는 여러 가지 판소리가 있었다. 그 가운데서 춘향가,심청가, 흥부가, 수궁가, 적벽가,다섯마당이 지금까지 전해져 내려오고 있는데 이것을 □판소리 다섯마당□(중요무형문화재 제5호)이라 한다.

♠민요

∼예로부터 전해져 내려오는 가곡의 종류는 노래부르는 사람의 성별에 따라 남창가곡,여창가곡,남녀창가곡등 세가지로 분류된다.

□남창가곡은 시조 11곡과 계면조13곡등 24곡으로 구성되며,

□여창가곡은 羽(우)조 4곡과 계면조 10곡등 14곡으로 되었으며

□남녀창가곡은 남창 14곡과 여창 14곡등 27곡으로 되어있다.

♠형식

∼가곡의 틀은 5장형식으로 되어있고 3장과 4장사이에 간주곡인 中餘音(중여음)이        들어있고 5장 다음에는 전주곡에 해당되는 大餘音(대여음)이 들어있다.

♠장단

∼장구장단(첫째:16박자를 한 주기로 하는 기본장단

들째:10박자를 한 주기로 하는 변형장단)

♠현행가곡의 악보

∼가곡이 정간보로 채보되어 처음으로 출가된 악보는

1959년 가곡보존회에서 출간된 이주환<가곡보>이며 이      두 악보에 여창과          남창가곡이 모두 들어있다.

♥시조

∼일명 시조창, 시절가.시절단가 라고도 하며 우리나라 전통 서앙곡의 한 갈래. 시조는 가곡 및 가사와 함께 정가에 드는 노래로서 전국적으로 가장 널리 많이 불리우는 성악곡이다.

이 노래는 상류사회의 선비에의해서 발달되었으며, 민간사회 에서 불리운 민요나 잡가 또는 판소리와는 구분된다.

♠유래

∼시조의 노래는 대개 조선후기 英祖경에 생겼으리라 추측됨

♠형식

∼시조의 음악적 형식은 초장 중장 종장등 3장으로 구성되었으며 가곡에서 처음 중여음이나 대여음같은 전주곡 또는 간주곡의 관현악 반주를 갖고있지 않다.

노래부르는 사람이 손장단을 짚어가면서 부르는 것이 보통이고 장구반주가 흔히 따르기도

한다.

♠음악적 특징

∼□느린템포 때문에 일정한 리듬감을 느낄 수 없는 점,

□선율이 3음음계로 구성된 극히 단순한 점

□느린 템포 때문에 생기는 한가하고 무거운 느낌

□장식음이 많지않은 선율에서 느끼는 굳굳한 맛 등 속깊고 구성진 맛을 느낄 수 있다.

단원	현장학습(문화의 집 탐방)	(14/16)차시	지도교사			이봉미
학 습 목 표	*전문가로부터 민요창 배우기
학 습 단 계	교 수 - 학 습 활 동			시간	자료 및 유의점
도 입	□전시관련 학습으로 가곡 가사 시조에 대해 질의 응답한다. □학습목표제시 □동기유발-학교를 떠나 학습함으로써 그 자체가 동기유발이 된다.			15	□
전 개	< 민요창 배우기> *전라도 민요인 진도아리랑을 국악인으로부터 배우기 (전라도 특유의 민요창법에 대해 듣는다) □흔들어 내는 소리 □평으로 내는 소리 □꺾어 내는 소리 *시범창을 듣로 따라하기 *그룹별로 민요창하기 *독창하기 *장구반주에 맞추어 노래한다.			20	□ 실물 화상기 □ 녹음기 □ 시조테잎 □조별 발표를 할 때 열심히 참여하도록 유도하고 노트에 기록하게 한다.
정 리	*본시간에 발표 했던 내용들을 교사가 정리하여 주고 질의 및 응답하는 시간을 갖는다. *조별평가 *과제제시 - 서양음악의 성악분야중 가곡,오페라 오라토리오 아카펠라에 대해 조사하기 *차시예고			5

- 국악기의 분류 -

1.현악기

가야금                      거문고

아쟁                                   해금

양금

-------------------------------------------------------------

2.관악기

대금                                 소금

퉁소             단소

태평소      생황

나발    나각

-----------------------------------------------------

3.타악기

장구 징

자바라편경

편종특경

특종용고

박축어

절고진고노고